我国嵌入科研团队的学科服务文献调研与分析

通过定量与定性相结合的方法,对我国嵌入科研团队的学科服务文献进行分析,认为当前国内研究主要集中在学科服务的内容和范围探讨、融入科研团队的方式和路径研究、学科服务模型构建和案例研究等方面。今后可从完善学科服务制度体系、深化学科服务内容和层次、提升学科馆员素质和加强团队协同创新能力培养、重视本土研究等方面进一步开展研究。

多元主体联合创新团队融通机制探究

高新技术企业要破解“卡脖子”技术问题,需要联合多元主体组建创新团队,但多元主体联合创新团队存在着沟通与适应不畅、融合难,利益共享机制缺失,创新要素交流梗阻等问题。以3家企业作为研究对象,采用基于扎根理论的多案例研究方法,利用Nvivo 12质性分析软件,构建了多元主体联合创新团队融通机制的理论模型。研究发现:合作与意愿融通是联合创新团队融通的基础支撑,融通动力、创新要素动态流动共享与保障推动联合创新团队融通的持续发展,创新成果转化共益、基于风险共担的利益共享是联合创新团队融通的关键保障。该理论模型的提出,为联合创新团队进行融通创新提供了一种理论模型范式,助推联合创新团队实现融合与畅通。

临床试验费用中心化管理模式探索与实践

随着临床试验的发展,临床试验受试者费用管理中的问题凸显,如涉及试验各方的责任、权利和义务划分不清楚,医保费用与临床研究费用划分没有明确的规定,受试者试验费用“兑付不及时”,临床试验加重受试者负担等。本研究结合我院10余年临床试验经费管理经验和研究型病房建设的实践经验,参考其他研究中心现行的实践模式,建立临床试验费用中心化管理模式。中心化管理模式不仅解决了以上问题、提高了工作效率,更重要的是改善了受试者体验、保护了受试者的权益。

高职院校教师教学创新团队的构成、冲突与增值路径

建设教师教学创新团队是推进高职院校高质量发展的重要举措。教师教学创新团队有其特定的主体职能,其组建往往遵循不同的逻辑。当前我国高职院校教师教学创新团队的组建方式主要有基于单一专业的课程设置组建、基于专业群的跨界整合组建、基于负责人的项目团队重构组建、基于成果导向的资源适配组建等四种组建逻辑。在团队运行中,则存在多种内外冲突的制约。为促进团队增值发展,高职院校应优化团队构成,增强团队适应性;纾解现实冲突,提升团队共治水平;聚力成果导向,促进团队价值输出;改进绩效评价,赋能团队高质量发展。

思政课教师主体性生成的心理机制及模型——基于H大学S教学团队的扎根理论探索

选取H大学S教学团队为个案,进行参与式观察以及深度访谈,遵循扎根理论的方法,对思政课教师主体性生成的心理机制和外在支持系统进行研究,并构建了思政课教师主体性生成的模型。研究发现:(1)思政课教师主体性的生成需要以内在的认同感、自主感和获得感的满足为前提;(2)在教学团队中,团队结构与团队文化会直接影响到团队成员心理感受,进而会影响到思政课教师主体性的生成;(3)思政课教师主体性易受行政力量以及学生反馈的影响,提供有效的资源支持以及积极的外部反馈能够对思政课教师起到一定的激励作用。

我国高校学科教学论教师队伍建设的现状、问题及对策

基于对我国高校学科教学论教师队伍调研数据的分析和对未来学科教学论教师供需情况的预测,发现学科教学论教师队伍建设存在数量严重不足、结构不甚合理、专业发展面临困境等问题,而且学科教学论学术型博士招生数量不足,是导致我国高校学科教学论师资匮乏的主要原因。为加强高等院校学科教学论教师队伍建设,提出六点建议:一,引导高校整合教师教育资源,加快学科教学论二级学科建设;二,设立学科教学论学术型博士的专项招生计划,鼓励有学科教学论博士点的高校扩大招生规模;三,提升学科教学论教师的专业素养,重视STEM教育等跨学科教师的培养;四,加强师范类专业认证督导,推进有关高校建立教师分类评价制度;五,汇聚学科教学名师资源,打造高水平学科教学论师资团队;六,建立学科教学专业信息管理系统,为学科教学论教师队伍发展规划提供数据支持。

从“合法的边缘性参与”看高校嵌入式学科馆员能力提升问题

“合法的边缘性参与”提供了一种理解和分析当前高校嵌入式学科馆员能力提升问题的新视角。论文基于这一理论视角,分析嵌入式学科馆员“合法的边缘性参与”学习面临的阻碍因素,并从学科馆员角色定位、信任机制、情境嵌入三个方面提出了针对性措施,加速和“润滑”“合法的边缘性参与”学习进程,以期提升其知识服务能力。

一核多元团队照护对肿瘤晚期患者安宁疗护的效果研究

目的探讨一核多元团队照护对肿瘤晚期患者安宁疗护的效果及患者疼痛情况的影响。方法选取本院综合内科(护理中心)2019年9月至2021年12月收治的晚期恶性肿瘤患者82例,基于患者或其家属充分了解两种护理方式的前提下,将患者按照护理方式不同分为对照组和研究组;对照组采用常规护理干预,研究组采用一核多元团队照护干预。观察两组干预后总体幸福感、生存质量与疼痛情况。结果干预后,研究组总体幸福感评分、生活质量5项功能评分均高于对照组,患者癌痛对比研究组数字评分低于对照组(P<0.05)。结论一核多元团队照护在晚期肿瘤患者安宁疗护中能够提高患者主观幸福感、缓解癌痛,对促进患者临终期生存质量有积极意义。

基于团体项目运动员主观幸福感与训练负荷关系的训练方法创新策略

良好的同伴支持、合理的训练负荷是提升团体项目运动员主观幸福感的有效途径。本文运用文献法、归纳法介绍了运动员主观幸福感和训练负荷的内涵,在分析团体项目运动员主观幸福感与训练负荷关系的基础上提出了训练方法的创新策略,旨在为团体项目运动员的训练和比赛提供有益的依据和借鉴。策略包括合理调控训练负荷,提高运动适应能力;加强训练监控,掌握多种恢复手段;注重团体心理辅导,获取同伴支持;加强心理技能训练,营造宽松的训练环境。

高校学科服务团队与科研团队的对接服务研究

文章以初景利教授等人前瞻性的学科服务理论与实践为指导,学习借鉴国内外高校图书馆学科服务的成功案例,基于笔者所在校部分科研团队开展学科服务的有益尝试,对细化学科服务目标与内容、搭建学科服务团队、优化团队对接方式、构筑网络动态评估体系等关键环节进行探讨,旨在提高学科服务的可操作性,降低学科服务难度,实现图书馆传统服务华丽转身。

新媒体环境下高校图书馆学科服务团队知识共享机理分析

新媒体环境下高校图书馆学科服务团队知识共享由知识、知识共享主体、知识共享环境和知识共享技术4个要素组成;其过程分为两种形式,即起始于知识生产者的知识共享过程和起始于知识消费者的知识共享过程;其动因包括以知识共享环境影响、新媒体技术推动、知识固有属性刺激的外部动因和以学科服务团队知识共享主体需求驱动的内部动因。促进新媒体环境下高校图书馆服务团队知识共享的管理对策为:丰富共享知识的类型和形式,提高共享知识的专业性和相关性;提高知识共享主体积极性和共享能力,发挥团队核心成员的带头作用;加强知识共享文化氛围建设,改善团队内部的信任环境;搭建知识共享新媒体平台,注重共享知识的管理和挖掘。

军事医学学科人才队伍建设中的问题与对策

军事医学学科是军队后勤现代化建设的重要组成部分。其建设质量直接影响到战时卫勤保障工作的成效。近年来 ,在军事医学学科人才队伍建设工作中遇到了一些困难和问题。主要表现在 :①学科编制不能得到有效保证。②人员结构不合理。③部分人员思想不稳定。作者对这些问题的突出表现和主要成因进行了描述和分析 ,并针对上述问题提出了以下 4点对策 :①引进与内部调整相结合 ,逐步改善缺编状况。②改善干部队伍结构 ,构建高素质人才梯队。③加大政策倾斜力度 ,以具体措施“拴心留人”。④改革运行模式 。

基于模糊综合评价的高校图书馆学科服务团队绩效评价研究

[目的/意义]构建高校图书馆学科服务团队绩效评价指标体系,寻找全面合理的高校图书馆学科服务团队绩效评价方法,对于高校图书馆学科服务团队管理,提高学科服务团队的服务质量和水平和用户满意度具有重要意义。[方法/过程]文章首先结合高校图书馆学科服务团队的特点,从高校图书馆学科服务团队的团队组织层面、高校图书馆层面、团队成员层面、用户层面、服务过程层面5个维度运用层次分析法构建了高校图书馆学科服务团队绩效评价指标体系,然后提出一种基于模糊综合评价的高校图书馆学科服务团队绩效综合评价方法,最后以吉林某大学工学馆的图书馆学科服务团队为研究对象进行实证研究。[结果/结论]扩展了高校图书馆学科服务团队的相关研究领域,构建了高校图书馆学科服务团队绩效评价指标体系,提供了一种基于模糊综合评价的高校图书馆学科服务团队绩效评价方法,该方法具有一定的合理性和实用性。

面向图书馆创客空间服务的学科馆员队伍建设

图书馆创客空间服务作为新兴的服务模式,为新形势下图书馆的服务创新提供了重要思路。服务团队是图书馆创客空间服务的重要构建要素,分析面向图书馆创客空间服务的学科馆员队伍建设思路具有实践意义。本文在论述学科馆员面向创客空间服务可行性的基础上,从图书馆和学科馆员两个层面阐述了面向图书馆创客空间服务的学科馆员队伍建设思路,前者包括分类甄选、系统培训和健全考核,后者包括转变思维、能力建设和加强合作。

高校图书馆学科服务团队组织智能管理研究

应用混沌理论探索当前Web环境下高校图书馆知识服务中学科服务团队组织智能管理的特点,尝试建立Web环境下高校图书馆学科服务团队组织智能行为模型和学科服务团队组织智能动态管理模型,针对高校图书馆个体馆员智力向学科服务团队组织智能管理转化过程,提出学科服务团队组织智能管理实施策略,力争有效提高Web环境下高校图书馆学科服务团队组织的知识服务综合能力。

学科化服务及学科馆员人才队伍建设

介绍了学科化服务的内涵、内容及特点,探讨了学科馆员的素质要求、发展提高及队伍建设,对如何提高学科馆员的素质提出了建议。

高校图书馆学科化服务团队建设模式探析

对适合开展学科化服务的图书馆组织机构模式以及学科化服务团队建设模式进行了总结,并结合一些高校图书馆学科化服务最新的创新实践来加以诠释。阐明了在学科化服务工作中健全图书馆机构机制、优化学科化服务团队建设模式,是高校图书馆提供高质量学科化服务的重要保障。

高校图书馆学科馆员团队学科服务模式研究

在调查分析高校图书馆学科馆员服务现状的基础上,论述了高校图书馆构建学科馆员团队、开展学科服务的必要性及学科馆员团队组织建设。最后,探讨了学科馆员团队学科服务模式。

与科研团队协同的学科服务组织与管理研究

嵌入式学科服务推广形势下,结合科研信息环境的变化,提出应开展与科研团队协同的服务。在此基础上,具体从与科研团队协同的内容组织和管理两方面,探讨实施以科研团队为中心的全方位开放式协同服务。

高校图书馆阶梯式学科化服务团队隐性知识共享模式研究

针对普通高校图书馆高层次、复合型人才紧缺的现状,文章提出根据学科馆员知识服务能力优势,将学科馆员分为不同类型并组成阶梯式学科服务团队,对口服务不同类型的用户。同时,根据不同类型学科馆员之间存在的知识差异等现实问题,在分析阶梯式学科化服务团队的工作模式及隐性知识共享的必要性的基础上,深入探讨不同类型学科馆员及阶梯式学科服务团队之间的隐性知识共享模式及有效措施。