农林院校化学学科研究生创新能力培养与探索

复合创新型人才是当今社会研究领域必不可少的组成部分,研究生创新能力的培养是化学学科硕士研究生培养的重要目标。加强农林院校中化学类研究生创新能力培养,需要交叉特色学科交流,搭建实践、实验交流平台,建设相应特色课程。将科学研究与研究生创新意识和创新能力的培养紧密结合,建立研究生创新能力培养的新体系。

双高背景下高职“人工智能+专业”群赋能人才培养模式研究

文章基于人工智能技术架构及其技术体系,在双高建设背景下,提出“人工智能+专业”群人才培养模式。研究将专业群分为“基座”专业和“板卡”专业两大类。“基座”专业和“板卡”专业的课程平台、专业实训项目、技术师资及实验平台共建共享,共同培养跨职业类型的复合型人才,为社会提供智能服务。以天津职业大学“人工智能+专业”群建设为例,创建了“双主体双融合四级能力递进”赋能人才培养模式。从组织体系设计、课程平台构建、产教融合平台搭建、实践基地、教师教学团队建设多个方面提出“人工智能+专业”群赋能人才培养的实施与保障建议。

基层应急能力影响因素的分层化研究——基于ISM-MICMAC模型

基层应急能力受复杂因素影响,厘清影响因素之间的层级关系,能够识别关键因子,为提升基层应急能力作支撑。基于德尔菲法明确基层应急能力影响因素,通过ISM模型构建影响因素结构体系,运用交叉影响矩阵相乘法进行验证分析。构建了由25个因子构成的基层应急能力影响因素体系,并基于ISM划分为9个层次和3个因素群,自下而上通过不同的作用机制影响基层应急能力;基于驱动力—依赖性数值划分出独立、联动、依赖、自治四个因素群,两者在影响性质上高度一致。应从完善顶层设计、推动基层应急工作标准化建设、加强经费投入等方面提升基层应急能力。

PAL联合思维导图教学法在血液科体格检查临床教学中的应用

目的 探索同伴互助教学(peer-assisted learning,PAL)联合思维导图教学法在血液科体格检查中的教学效果。方法 选择苏州大学附属第三医院2022年1月—2023年3月117名临床医学生作为研究对象,随机分为3组,对照组行传统教学法,试验组1行PAL教学法,试验组2行PAL联合思维导图教学法,每组学生各39名,对3组学生进行不同方式的体格检查教学,教学完成后进行理论知识考核、操作考核和问卷调查。结果 3组间比较,学生在理论知识考核、操作考核以及问卷调查方面的差异均有统计学意义(P <0.05);与对照组比较,试验组1和试验组2的各项得分均更具优势,其中试验组2的成绩优于试验组1,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PAL联合思维导图教学法有助于体格检查技能的掌握和临床思维能力的培养,能够有效提高教学质量。

空间正义问题的视域融合:理据、路径与机理

人类发展的漫漫长河中,正义不断地在历史中被塑造与规定,流动的现代性在消解传统正义的同时促成了空间正义的出场,资本全球化进程的加速带来了一系列空间问题的接续上演。社会的复杂多变、资本的利己本性导致了各类异质性话语体系间的对抗与冲突。在解决空间非正义现象的诸多语境中,促进空间正义问题的视域融合对这一时代课题作出了积极回应。交往实践视域中的主体际问题是搁置异质性思维、实现平等交往之前提;达成多元空间主体在承认、反思中的协商与理解,实现全球治理下的政治话语整合是应有之义;探索视域融合的具体实践方案,在可行性能力与反思平衡法的交流与争鸣中实现正义视域的横向拓展,谋求全球正义的实现。

论强人工智能体的刑事责任主体资格

近年来,随着人工智能技术的飞速发展,强人工智能体犯罪问题对传统刑事责任主体资格理论造成了一定的冲击。强人工智能体自身的特性决定其已经具备了一定的承担刑事责任的能力,但学界对其犯罪责任主体资格的认定仍存在较大争议。要弄清楚强人工智能体犯罪责任的归属问题,就应跳出“人类中心主义”的束缚,承认强人工智能体已经拥有一定的意识和法律人格,具备一定的辨认能力和控制能力,有能力实施刑法意义上的犯罪行为。基于此,强人工智能体在实施犯罪行为后应当受到刑法谴责,并通过对其犯罪行为的威慑和教育最终实现刑法惩治犯罪的目的及效果。

全过程人民民主形塑的民主权利主体

以往对“人民”的理解,常将之作为一个区隔性概念来使用,即用来指称社会上的多数人。然而,习近平法治思想将“人民”视为一个个具体生命所组织的人的集合,从而为全过程人民民主在主体上的包容性提供了理论基础。在全过程人民民主理论之中,将人民视为具有政治权利能力和政治行为能力的享有民主权利的主体,无论是村民、居民抑或职工、学生,都能凭借法律所赋予的资格和法律所承认的能力,参与民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督,体现当家作主的政治和法律地位。当然,人民群众参与实际的民主管理过程,仍需具有关心公共事务、积极参与政治的公民美德,也需要在民主实践中锻炼民主技能、提升民主能力。为此,既需要通过教育增长人民群众的民主知识、提高民主素养,也需要在基层民主的政治实践中让人民群众有历练的机会,以此来推动全过程人民民主在社会生活中的丰富实践。

全民国防教育主体数字化能力提升研究

在明确国防教育对象和主体的基础上,分析了国防教育主体数字化的环境、能力、功能和约束,从数据获取能力、数字化学习能力、数字化管理能力、数字化应用能力、数字化决策能力、数字化前瞻能力等六个方面分析了国防教育主体数字化能力的建构机制,从智能化人机协同、嵌入式情景学习、微能力综合渗透、人本化共享创新、流程化团队合作、创新性赋能设计分析了国防教育主体数字化能力的提升路径,从政策支持、资源配置、组织保障、行为规范四个方面提出了国防教育主体数字能力的发展策略。

水闸运行现状及管理能力提升对策

结合近年来水闸安全运行专项检查和管理情况专题调研,从管理体制机制、安全鉴定及除险加固、工程实体、工程效益发挥等方面梳理了我国水闸运行管理现状,可知水闸运行管理在经费落实、隐患处置、效益发挥等方面仍存在不足。分析了问题成因与根源,从健全法规标准体系、压实地方主导责任、鼓励创新体制机制、持续推进安全鉴定、加强管理能力建设等方面提出对策建议,为保障水闸安全运行及长效服役提供支撑。

基于CMM理论的高校图书馆学科服务评价研究

学科服务是高校图书馆对接“双一流”建设的主要通道,探索一套动态、可持续的学科服务能力评价方法,成为推动学科服务管理优化与能力提升的迫切需要。基于CMM理论,结合已有相关研究文献成果,论文提炼高校图书馆学科服务能力的关键过程域及关键实践,构建包含6个关键过程域、14个关键实践的高校图书馆学科服务能力成熟度评价指标体系,进而以实证评价验证其可操作性及有效性。该评价指标体系不仅可以衡量高校图书馆学科服务能力的实际水平,而且能准确定位服务能力的薄弱环节,为持续动态提升学科服务能力指明方向。

从“合法的边缘性参与”看高校嵌入式学科馆员能力提升问题

“合法的边缘性参与”提供了一种理解和分析当前高校嵌入式学科馆员能力提升问题的新视角。论文基于这一理论视角,分析嵌入式学科馆员“合法的边缘性参与”学习面临的阻碍因素,并从学科馆员角色定位、信任机制、情境嵌入三个方面提出了针对性措施,加速和“润滑”“合法的边缘性参与”学习进程,以期提升其知识服务能力。

人力资源视角下社会治理面临的挑战与应对策略

完善和发展中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化是当前我国全面深化改革的总目标。在中国特殊的政治、经济和文化发展背景下,中国社会治理体制具有特殊的历史性、治理情境的复杂性、治理内容的内生性等客观特征。我国社会治理主体存在着多元化利益诉求难以得到满足、社会组织难以有效组织等问题,探索社会治理创新模式是当前重要任务。以往研究多着重于社会治理多元主体如何被整合起来,再向社会治理共同体转换过程中面临的挑战。社会治理的出发点和落脚点都在“人”,因此应侧重于让人民真正参与到国家治理体系中来,同时提升治理参与者的素质与能力,为推进国家治理能力现代化提供智力保障。本研究从理论和实践层面探析了赋予人民群体治理权利存在的难点与挑战。基于人力资源视角,把社会治理参与主体当作“人力资源”进行开发与利用;将人力资源管理“选、育、用、留”的管理方法运用到社会治理中,有效提升参与主体的参与能力。构建社会治理专家库,为社会治理高质量发展提供智力支持;构建社会治理业务伙伴,组建精通公共事务领域与熟悉专业管理方法人才集合体,通过开展评估需求、有效反馈、人力资源管理、搭建平台等具体工作,发挥承上启下作用,保持上下渠道畅通;构建社会治理共享服务中心,广泛宣传以促进实现社会治理“人人有责”、组织参与社会事务以推进实现社会治理“人人尽责”、积极推广以确保实现治理成果“人人享有”。

试论区域创新主体及其能力体系

区域创新体系运行的过程,就是高等院校与科研机构、企业、信息中介服务机构、地方政府等四大创新主体在社会需要或市场需求的拉动下协同创新的过程。高等院校与科研机构为知识创新的主体,是知识创新的源头;地方政府为制度政策创新的主体,是区域创新的保障;信息中介机构为服务创新的主体,是区域创新的纽带;企业为技术创新的主体,是区域创新的归宿;社会需要或市场需求是区域创新的心脏,为区域创新提供源源不绝的动力。

年龄对结果反馈时间点适宜值的影响

采用二维轨迹追踪任务探讨年龄对结果反馈(KR)时间点适宜值的影响。抽取150名右利手的18～22岁、35～39岁、60～64岁各50人,分为3组(每组男女各25名)。三组受试者分别在5种KR反馈条件下,练习两维轨迹追踪任务3天,每天练习30次。第3天练习结束后休息10min,3组受试者进行无KR保持测试。一天后,再进行无KR的保持测试。结果显示:(1)年龄影响延迟KR在运动技能学习中的作用;(2)年龄与KR时间点适宜值存在相互作用,随着个体年龄的增长,年龄与KR时间点适宜值之间呈现U型关系,即延迟4s提供KR利于中年组个体自身觉察错误能力的形成,而即刻提供KR利于青年组和老年组个体自身觉察错误能力的形成。以上结果还提示,自身觉察错误能力形成发展的趋势与个体生长发育的规律相吻合。

农村民间组织的发展与农民自组织能力的培育——以福建安溪珍田茶业专业合作社为例

选取福建省安溪县珍田茶业专业合作社这一农村民间组织,通过文献分析和实地调查,从自组织视角剖析珍田茶业专业合作社的发展历程,总结其在成功培育农民自组织能力方面的经验启示,以期为解决三农问题、实现新农村建设这一宏伟蓝图提供一定的借鉴与参考。

以三个重点为抓手 着力推进创新创业教育上新台阶

高校开展创新创业教育是时代发展和现实的必然要求,也是高等教育改革的必然趋势。高校开展创业教育重在创新,赢在创新。在开展创新创业教育的过程中,以3个重点为抓手,开展大学生创新创业活动,探索出大学生创新创业能力培养的有效途径和方法。

化学工程与技术学科研究生创新能力培养的探讨

针对当前我国研究生创新能力不足的现状,借鉴欧美等发达国家著名高校研究生创新能力的培养模式,我们加强了化学工程与技术学科研究生创新能力培养的实施内容,建立了化学工程与技术学科研究生创新能力培养的新体系。

中等收入阶层幸福感测度及影响因素研究

基于2014年中国质量观测调查的数据,实证测度了转型时期中国中等收入阶层的幸福感,并运用统计描述、相关性分析以及结构方程模型等方法,从财富拥有、社会福利与个体能力三个维度分析了幸福感的影响因素与作用机制。研究结果表明:1中等收入阶层幸福感女性高于男性,农村人群高于城市人群,已婚人士高于未婚人士,在不同的年龄阶段、教育程度、职业类型以及家庭结构中,幸福感呈现明显差异;2个人目标实现能力、社会公平与物价稳定是影响中等收入阶层幸福感最为显著的因素,而家庭消费、消费环境以及社会治安是相对不显著的影响因素;3财富拥有、社会福利会以及个体能力三个维度的因素均与幸福感显著正相关,其中个体能力维度对幸福感的正向作用最大;个体能力除了直接正向作用于幸福感之外,还会通过正向地影响财富拥有及社会福利来间接作用幸福感。因此,当前中国中等收入阶层幸福感的关键影响因素在于个体能力维度。进一步优化经济社会发展结构与环境,为中产阶层个体能力展现提供公平畅通的渠道,是转型时期提升中等收入阶层幸福感的首要之义。

几种木本观赏植物抗旱生理特性初探

以一品红、变叶木、橡皮树、无花果为材料,测定叶片的细胞质膜透性、自由水与束缚水比值及脯氨酸含量,并对3项指标进行了隶属函数分析。结果显示:一品红、变叶木和无花果的细胞质膜透性显著高于橡皮树;叶片自由水与束缚水比值大小为无花果>一品红>变叶木>橡皮树;无花果和一品红的脯氨酸含量显著高于变叶木和橡皮树,并且变叶木叶片脯氨酸含量显著高于橡皮树。各项指标的隶属函数综合分析显示橡皮树抗性最强,其次是变叶木和一品红,无花果的抗旱性最差。

大学图书馆学科知识服务能力框架与提升策略

提出大学图书馆学科知识服务能力的概念、组成架构和能力要素,通过专家调查对国内重点大学图书馆学科知识服务的开展情况进行调研,梳理出目前学科知识服务存在的问题,并提出提升大学图书馆学科知识能力的措施。