论信用管理专业人才的培养

经过20多年的建设,我国的信用管理专业人才培养体系已经搭建起来。教育部高等院校信用管理专业学历教育、人力资源和社会保障部的信用管理师国家职业资格证书制度是输送信用管理专业人才的主渠道,由信控服务业提供的专业培训是对信用管理专业人才培养的有益补充。虽然我国的信用管理专业人力资源市场逐步走向成熟,但各种人才培养方式均存在亟须解决的问题,完善信用管理专业人才培养体系仍任重道远。

美国家庭教育指导师资格认证制度及其启示

美国家庭关系委员会是家庭教育指导师认证的专业之家,致力于家庭研究、实践与教育。以美国家庭关系委员会资格认证为例,分析美国家庭教育指导师资格认证制度,其经历了产生、发展、成熟三个阶段,建立起较为完善的资格认证制度。美国家庭关系委员会构建核心内容框架,为制定课程目标和学习成果提供指导,是资格认证的核心标准。家庭教育指导师资格认证的条件包括学历与经验两个层面,认证程序包括临时认证与完全认证两类。美国家庭教育指导师资格认证制度的成功经验值得我国借鉴和学习。

我国心理咨询师与治疗师职业资格认证办法

目的：基于职业胜任力的视角,探讨我国心理咨询师与治疗师职业资格认证的适当途径,着重于改进＂中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册系统＂心理师评审方案。方法：采用文献法梳理国内外心理咨询师与治疗师职业资格认证的理论和实践以确定我国认证办法的设计原则;采用专家法提出我国心理咨询师与治疗师的核心胜任力以形成评审指标体系,并通过问卷调查对改进后的评审方案进行初步评价。结果：＂多特质、多方法、多来源＂是心理咨询师与治疗师职业资格认证办法的设计原则;我国心理咨询师与治疗师的核心胜任力包括专业态度与行为、伦理与法律,临床知识与技能,科学与研究,关系建立,多元文化及中国文化,个案管理等6个领域;改进后方案确定的评审材料能够命中全部核心胜任力且专家评定的一致性信度较高（Cronbachα=0.74~0.97）,专家对改进后方案的评价较高。结论：改进后的评审方案确定的核心胜任力反映了从事心理咨询与治疗专业实践必须具备的态度、知识与技能,可以作为我国心理咨询师与治疗师教育、培训、实践,以及胜任力评估的参考;改进后的评审方案可以作为我国心理咨询师与治疗师职业资格认证的一个过渡办法。

国内外职业资格证书教育纳入学历教育的现状分析

职业资格证书教育纳入学历教育是高等学校培养应用性人才的有效教育方式,分析和研究国内外双证书教育发展的现状和特点,可以借鉴到国外许多有益的经验并找出差距,从而促进我国双证书教育体系的建立。

美国注册作业治疗师考试的设计原理与样题解析及对中国作业治疗专业建设的启示

美国注册作业治疗师(OTR)考试由非盈利机构全美作业治疗资质认证委员会(NBCOT)设立与管理。OTR考试以美国临床一线作业治疗师的定期分析调查为基础,由注册考试发展委员会(CEDC)根据调查的结果,通过制定考试蓝本、设计考题、反复论证和放入保密性题库等步骤,供电脑按知识领域比例随机选题。美国OTR考试的设计特点在于与时俱进、专业性强,具备广泛民意基础,与美国临床实际情况紧密结合,设计过程具有高度循证和科学性,对我国作业治疗专业建设具有借鉴作用。

职业教育的职业性与教育性:偏差与融合

职业教育中职业性与教育性的相关探讨对职业教育的发展具有基础性的作用。职业性作为职业教育的本质属性,无论在课程设置上还是培养规格中都应体现出职业导向的特点。厘清和明辨教育性的本质特征,认识到教育性是在专业技能学习中发挥渗透作用,对于职业教育的发展至关重要。缺乏对职业教育的教育性的正确认识,导致了在职业教育中把教育性等同于文化课、通识课以及认为职业性会弱化教育性等认识上的偏差。在终身教育和智能化时代,职业性与教育性的融合是推动职业教育的发展助力,两者融合的土壤依托于终身学习体系和资格标准的构建,即建立统一的国家职业资格框架。消除职业性与教育性的偏差,才能实现两者的融合,在终身学习时代实现职业教育专业技能和人文道德素养的共生。

实现高职教育“课证融合”需把握的八个关键

高职实行“课程融合”的双证书教育模式是当前社会经济环境对高职提出的全新改革要求．笔者通过试点研究，总结分析了高职教育中国家职业标准纳入专业人才培养方案需把握的八个关键环节．对高职教育改革进行了有益的探索。

国家职业资格证书、工人技能水平和收入效应——来自5家制造型企业21个生产车间的经验证据

推行国家职业资格证书是我国劳动就业政策的重要内容,也是广大劳动者非学历职业教育的主要方式,对加强技能人才培养、促进劳动力市场建设等方面具有重要意义。本文利用5家制造型企业21个生产车间的调查数据,对国家职业资格证书与工人的技能水平和年收入之间的关系进行了研究。研究发现,获得国家职业资格证书的工人在技能水平上显著高于无证工人,证书等级越高,技能水平越高。与无证工人相比,初级工和中级工证书的收入效应约为9.5%,高级工证书的收入效应为11.0%,技师及以上等级证书的收入效应显著上升至24.0%。进一步的分析揭示,初级工、中级工和高级工证书的收入效应主要是因为工人技能水平提高带来的;技师以上等级证书的收入效应一方面来源于工人技能水平的提高,另一方面则是由一些非技能因素造成的。

日本职业资格考试制度探析

职业资格考试作为日本重要的人才选拔手段,在明治年间已初显雏形,现已形成考试种类齐全、管理主体清晰、法律体制健全的资格框架体系。借鉴日本的成功经验,为完善我国职业资格考试制度,应采取以下措施:建立完善的法律体系;强化政府的宏观管理,鼓励行业协会参与;建立国家职业资格框架体系;实现考试内容科学化,考试形式多样化。

关于推行《社会体育指导员国家职业资格证书制度》的思考

文章从明确社会体育指导员职业的市场定位、建立就业准入制度,为职业型社会体育指导员就业铺平道路、社会体育指导员职业资格培训市场的构建、培训课程设置与教学资源准备等四个方面分析,提出推行《社会体育指导员国家职业资格证书制度》的建议。

法国国家资历框架:架构、特点与启示

为提高证书等级划分的科学性、实现与欧洲资历框架的完全对接、培养适应劳动力市场需求的人才,法国在2019年建立了新的国家资历框架。法国国家资历框架涵盖各级各类证书,与先前经验认证制度紧密相关,由法国能力署统一管理,其基本架构包括证书的涵盖范围、证书的等级划分与衔接、对非正规与非正式学习成果的认证以及对证书的管理。法国国家资历框架具有彰显证书整合功能、以学习成果为导向、吸收多元利益相关者参与等特征。法国构建国家资历框架的经验对我国构建国家资历框架不乏借鉴意义。

国外体育指导员资格认证制度的启示

美国、英国、德国、日本和加拿大等国体育指导员资格认证制度的特点主要表现在5个方面:1)体育指导员多采用分类分级制,并且多由不同的组织授予和管理,多数国家体育指导员的种类只有健身指导和康复指导两类;2)体育指导员的主要功能是健身指导与康复指导,体现出体育指导员职业的独特性;3)体育指导员主要采用职前培训和职后培训相结合的培训方式;4)对体育指导员职业资格的认证,有的国家有统一的资格认证标准,但多数国家资格认定的标准是由各认定机构自行制定的;5)国外对体育指导员资格的有效期都有严格的规定。这些特点对我国社会体育指导员职业资格认证制度的建立和推行有一定启示:1)充分发挥政府的力量来推行社会体育指导员职业资格证书制度;2)建立社会体育指导员资格定期认证制度;3)建立社会体育指导员职前教育和职后教育相结合的资格认证制度。

卫生行业职业技能培训和资格认证的现状与思考

卫生职业技能是从事卫生职业人员的基本要求。在国家政策下,推进和完善卫生行业职业技能培训和资格鉴定,能够大大提高医疗服务质量,更好地保障人民的健康。

美国职业能力评价制度研究及其启示

分析并评价以国家技能标准制度(NSSA)为主要形式的美国职业能力评价体系,认为就我国目前实行的职业资格证书制度而言,应同时保持国家技能标准与地域行业标准的合理性,加强职业能力评价的法律法规体系建设,国家应在职业技能评价中发挥总体设计和宏观调控职能.

英国推行国家职业资格证书制度的基本经验

20世纪80年代中期,受经济建设、社会发展和新职业主义思潮的影响,英国政府对传统职业教育进行了一次改革,在全国范围内推行国家职业资格证书制度.为确保该制度的顺利实施,英国政府采取了一系列有效措施.经过多年努力,英国职业教育改革取得巨大成绩,并积累了有益的经验,对我国完善职业资格证书制度有一定的借鉴作用.

应用型本科专业网页设计与制作课程教学改革研究

本文以网页设计与制作课程为例进行了应用型本科课程改革探索。网页设计与制作课程教学改革主要围绕应用型本科办学特点,面向社会对网页制作人才的职业需求,制定合理教学改革方案,教学中引入实际项目案例,使学生熟练掌握网页制作技术,具备独立制作网站能力,具备一定审美能力,具备职业资格认证,从而适应社会需求。

海峡两岸健康服务与管理专业人才培养模式比较分析

随着社会发展和人们生活水平的提高,健康问题受到越来越多的人的重视,对健康服务产品和健康专业人才的需求越来越大,探索以市场为导向的健康服务与管理人才培养模式成为目前行业发展亟待完善、解决的问题。本文就台湾地区和大陆在健康服务与管理人才的培养模式进行比较分析,指出海峡两岸健康服务与管理专业在人才培养层次、培养目标、课程设置、职业资格证书考试方面的不同点,希望从中找到值得学习和借鉴的经验,促进中国健康事业的发展。

高等体育院系开展职业技能鉴定工作的思考

虽然体育行业开展职业技能鉴定工作较迟,但已有"社会体育指导员"、"体育场地工"、"体育经纪人"3种行业列入国家职业大典,体育行业各项职业技能鉴定工作在全国发展很快,势头良好。高等体育院校应发挥院校优势、加强教学改革、优化职业培训资源、开发社会资源,积极促进高等体育院校职业技能鉴定工作的开展。

我国体育行业国家职业资格证书特征、实施环境及问题

运用文献资料法、专家访谈法和逻辑分析法等,对体育行业国家职业资格证书的特征进行梳理,并对我国推行国家体育职业资格证书制度下,国家职业资格证书的实施环境及实施中所面临的问题进行分析。结论认为,国家职业资格证书具备政府性、权威性、非赢利性、终身性、多级性和多样性"六性合一"特征;国家资格证书的实施有着良好的制度环境和市场环境;实施过种中面临着职业资格准入制度落实,社会性体育职业资格证书的影响等问题。提出国家应尽快建立和完善体育行业就业准入机制及相配套的从业制度,尽快清理社会性职业资格证书,规范证书市场管理等应对措施。

从职业准入规范反思教师资格证国考

从职业准入的规范上看,我国教师资格证考试存在的问题不少,主要有:职业准入考试由官方主导,缺乏行业的介入;缺乏全面、客观的教师职业测评;实践环节的考核趋于表面性;认定过程与职业化发展不吻合等。从教师职业专业化发展的角度看,我们就该让教育行业特别是基础教育行业介入教师资格证考试;建立教师职业测试体系,客观评价个体的职业能力和潜质;加强实践环节的考核,适当延长教育实践时长;加强职后培训和注册,建立教师发展学校,促进教师职业的专业化发展。