基于系统化设计的内科学课程思政建设

着力培养“有爱国爱岗情怀、有人文关怀素养、有终生学习能力”的医学人才,内科学教研组系统化设计和构建课程思政体系。通过提升教师课程思政的意识和能力,修订课程标准和育人目标,挖掘思政元素及打造内科学思政案例库,总结提炼出“学思践悟”思政融入方法,有效保障“知识传授”与“价值引领”的有效结合,课程思政育人成效明显。

工程认证背景下能源动力类专业课程设计体系化建设与实施

能源动力类专业的培养方案中通常有三到四个课程设计实践环节。工程认证背景下对课程设计实践环节的实施提出更高的要求。该文以两个能源动力类专业为例,重点分析能源与环境系统工程专业课程设计,整合课程设计实践环节具体内容,建立课程设计间的联系,使课程设计之间彼此关联,依序递进,形成完整的知识体系。教学改革实践可实现学生对专业知识由点及面的理解,提升学生的学习能力和分析能力,有助于学生建立系统的专业知识体系。

“大思政”背景下服装专业课程思政建设路径探索

文章从专业课程思政建设切入研究,概括了服装专业课程思政建设的要义,分析了目前高校服装专业课程思政面临的问题。基于此,提出了提升服装专业课程思政建设路径,包括课程思政建设系统设计思路、分级设定思政育人目标、分层融入课程思政内容、分类使用思政融入方法、建立多维思政评价体系等。总结了从系统论的视角全方位融入专业课程、从引领性角度走中国特色服装教育道路、从可持续性角度提升服装教育质量,是服装专业课程思政后续探索的方向。

新工科背景下课程思政系统设计与实施

科技革命、产业变革和新经济发展,对高等工程教育产生深远影响,新工科建设的社会意义在于其超越传统工程领域,塑造未来工程人才的“新素养”。该文首先分析新工科背景下电气工程专业人才培养的新需求;接着,针对当前课程思政教育存在的不足,以华中科技大学电气与电子工程学院对专业课程思政改革实践为例,提出建立包括家国情怀、责任担当、个人修养、科学精神、工程师精神和创新精神六维课程思政教学目标体系框架,体现“大思政”理念,具有鲜明的时代特色和工程特色;最后,文中给出全面构建课程思政教育体系的整体设计、可具体操作的建设思路、实施路径和效果,引导学生建立正确的价值观和工程观,以期对我国电气工程专业人才培养提供有益借鉴和参考。

A Systematic Way to Plan Culture Teaching and Enhance Intercultural Competence for English Majors

Culture teaching is an inseparable part of an English major program to enhance students＇ intercultural competence. Yet, in practice, culture teaching does not receive due attention. More often than not, culture is taught and intercultural competence is developed randomly by individual teachers. The practice lacks cooperation, unity and coherence at the curriculum level. This paper proposes a systematic approach to plan, organize and coordinate culture teaching and to enhance intercultural competence for English major students. The theoretical assumption is a language is inseparable from its relative culture and the foreign culture should be openly addressed in actual teaching.

基于工作过程系统化的工程造价核心课程设计研究

工程造价核心课程的科学设计可实现专业课程与行业岗位新需求的有机结合。文章基于工作过程系统化的课程设计理论和方法,梳理了工程造价专业对应岗位群的工作任务,分析了核心课程所对应的典型工作过程,并按照平行、递进和包容的原则设计了课程六个学习情境,覆盖全过程造价咨询;构建了“目标分层、分级培养”的学生学习路径,运用混合式教学与项目式教学方法,引导学生深度学习,并建立了基于工作过程的兼顾过程性考核和终结性考核的考核体系,通过课堂即时反馈机制和动态调整机制,以及用人单位第三方客观考核机制,促进学生执业能力的培养。工程造价专业教学实践表明,基于工作过程系统化的核心课程设计可有效提升课程教学水平,增强学生适应社会和执业能力,具有良好的教学效果。

课程思政系统化设计实践探索——以《二手车鉴定评估与交易》实训课程为例

目前,工科类专业实训课程教学模式上存在重技能轻思政的不足,在落实国家《高等学校课程思政建设指导纲要》等文件精神的基础上,将课程思政内容进行系统化设计,并融入任务驱动教学模式中进行实践,实践结果表明该模式能够有效弥补原有教学模式上的不足,实现培养“德能兼备”的专业技能型人才。

学科课程群:概念辨析、类别梳理与系统设计

课程群的出现,尤其是作为其核心部分的学科课程群的建设,推动了学校在三级课程管理框架下对课程体系的能动改造,但同时也出现了概念混乱、类别不清、设计随意等问题。厘清概念、梳理类别并进行系统化设计,有利于建立相邻或相近学科之间的实质性联系,打破时常出现的学科孤岛现象,解决学校中学科的独立建制倾向和过分追求学科特殊性与独立性问题,以及进一步增容和提质国家学科课程,附加学校的特色追求,增强学科课程的适应性。

“教、学、做、用、鉴”一体化课程设计探讨——以《Linux操作系统桌面管理》为例

本文以《Linux操作系统桌面管理》课程为例,对"教、学、做、用、鉴"一体化课程设计进行了探讨。具体从课程定位、课程具体设计流程、课程教学内容的选取和组织三个方面如何体现"教、学、做、用、鉴"一体化进行了详细分析和描述。

以课程顶层设计为抓手的学校特色化发展路径

高中多样化发展已成为我国高中教育改革的一个重要要求。学校课程顶层设计既是推进学校特色化办学的首要任务,也是重要抓手。课程顶层设计是一项系统工程,包括校情分析、办学理念与育人目标、课程体系架构、课程实施与保障制度改革等多个要素的统一整体。

教育技术学专业的系统设计

教学系统设计由分析社会需求、设计培养目标、确定培养规格、构建课程体系、做出课程安排、制定课程标准、设计教学资源、进行教学实践 ,以及完成评价和修正等步骤组成。该文以教学系统设计理论为指导 ,在详细分析社会需求的基础上 ,给出教育技术专业人才的能力结构模型 ,并据此构建了教育技术学专业 (本科层次 )

土木工程专业课程设计教学改革研究

对土木工程专业课程设计中存在的问题进行了分析,提出对课程设计进行整合,形成以工程设计为目标的"系统性"课程设计体系,并对考核办法加以改进,为以后的毕业设计做必要的准备。

基于工作过程系统化的《数据库设计》课程教学改革与实践

高校的人才培养模式与职场的人才需求脱节,造成国家经济发展战略和产业创新缺乏人力资源支持.校企合作的办学模式是应用型本科院校在转型发展中探索出来的培养应用型人才的办学模式.工作过程系统化课程开发方法在应用型人才培养模式的课程改革中取得了很好的效果,本文就《数据库设计》课程做了基于工作过程系统化的课程改革,主要从课程体系结构设计、课程单元结构设计和课程实施等方面做了改革,这种改革必然有利于培养职场人才,为地方经济发展和产业创新培养所需人才.

论工程管理专业课程设计系统化改革思路与策略

为了改善工程管理专业课程设计的实践效果,增强学生综合素质能力,从全国BIM大赛培训实际情况谈及,剖析了工程管理专业课程设计存在的问题,提出了构建工程管理专业课程设计系统化设想,并就实施对策提出了政策建议,使该专业学生从中受到更好的专业化及系统化训练,成为受企业所欢迎的人才。

工程测量技术专业课程思政系统化设计研究

当前课程思政建设多从某一门具体课程的视角进行探索,不能从专业甚至学科的视角对课程思政予以系统化、宏观性和整体性设计,带来了碎片化、两张皮、融入难等问题。工程测量技术专业针对课程思政建设中存在的问题,从专业层面结合各专业课程特点进行宏观设计,着重在元素挖掘与整合、映射点设计、实施路径等方面下功夫,经过在陕西铁路工程职业技术学院等院校的建设和实践,总结了一套可行的课程思政教学方案,取得了良好的育人成效。

基于工作过程的高职课程系统化设计与实践——以高职汽车电器设备检测与维修课程为例

工作过程系统化是当前高职院校专业课程开发的一种重要设计方法,有助于解决当前高职学生职业核心能力缺失所带来的社会认可度低问题。以"汽车电器设备检测与维修"课程的设计为例,首先介绍了工作过程系统化的设计理念,然后从确定课程目标、设计学习情境、选择教学内容、改革考核模式等方面阐述了课程的设计方法及要点,最后分析了"发电机不发电故障检测与修复"工作任务的完成步骤以及实施效果。

基于工作过程系统化的课程体系设计——以石油化工技术专业为例

工作过程系统化课程体系是实现高等职业教育培养目标的载体。该文在充分调研的基础上,构建了基于工作过程系统化的课程体系,提出了课程的具体实施建议和原则,对高职石油化工类专业的课程体系建设具有指导意义。

职业院校课程思政系统化设计的研究与实践--以“铁道概论”课程为例

课程思政是落实立德树人的重要举措,是实现价值塑造、知识传授和能力培养三者有机融合的有效通道。作为一种类型教育,职业教育在培养目标、教育对象、教学方式等方面有其鲜明特色,职业院校课程思政设计与其他普通本科课程思政设计应有所区别。目前职业院校课程思政建设仍存在一些问题,如缺乏顶层设计、育人目标同质化严重、育人途径单一、评价机制不健全、教师育人能力不强等。针对这些问题,从课程思政目标制定、资源建设、实施途径、评价机制、教师育人能力提升五个方面,提出职业院校课程思政系统化设计路径,并以“铁道概论”课程为例,分析其课程思政设计思路及实践方法。

基于工作过程系统化的课程设计思想对思政课的启示——兼论高职院校思政课程的系统化设计思路

基于工作过程系统化课程强调课程理论开发必须是在有序性、整体性和生成性的原则下,从实际工作和高职教育需要两个维度予以整体设计。它在关于课程内容的分类、工作过程的完整性、典型工作任务和学习情境要求等方面对思想政治理论课有积极的启示。高职院校思想政治理论课的课程设计完全能够借鉴基于工作过程系统化思路,进行系统化设计,以提高课程的针对性和实效性。

经管课程配套实验开发实施与评价方法研究

基于学习科学的教学策略,使用系统化教学设计,结合多年课程开发和教学实践经验,总结了一套行之有效的实验项目开发流程、实施准则和评估方法,为实验教学创新提供思路和方法。