徐仲林先生的师德风范及其现实意义

在60多年的从教生涯中,徐仲林先生一方面以言传身教的方式体现了立德树人是教师本职所在、扎实学问是教师立身之根、教书育人是教师为师之本、理想信念是教师修身之本、以身作则是教师育人之道、仁爱之心是教师处世之本、道德情操是教师成事之基等高尚的师德和优良的师风,另一方面还以躬耕求实的方式诠释了“经师”与“人师”融合统一、科研与教学相互促进、立己与达人相辅相成等卓越的教学智慧。这些优秀品质和教学智慧共同构成了徐仲林先生独特的精神风貌,展现出时代“大先生”之风范。

科学大师的教育风范

身兼科学大师与教育大师的双一流大家,不仅是科技创新的引领者,还是培养科技拔尖人才的主力军。在深入分析中外现代科教领域大量案例的基础上,指出双一流大师在培养拔尖创新人才过程中担当的三重角色:一是精通课程的教师,二是因材施教的导师,三是超越课堂的良师。这些中外双一流大师各具特色的教育实践经验对当前我国拔尖创新人才的培养具有一定的启示。

科教兴国战略下中国特色社会主义人才培育的逻辑理路、时代挑战与未来路向

科教兴国战略是改革开放以来我国在现代化进程中全面驱动科教事业发展以及有效提升综合国力的一项基本国策,对中国特色社会主义人才培育的顶层设计与行动路向具有重要影响。通过对相关政策文献的梳理分析发现,“中国式现代化下社会主要矛盾的解决与人才素质结构的丰富”的历史逻辑、“马克思主义人才观与人力资本理论中国化时代化的教育创新”的理论逻辑以及“教育内部结构变革与社会外部环境驱动协同助力中国人才培育”的实践逻辑,是对科教兴国战略下中国特色社会主义人才培育逻辑理路的理性诠释。然而,随着政治、经济、文化、社会等方面的高速发展,以及教育、科技、人才、创新等要素间作用方式与效能的变化,科教兴国战略下中国特色社会主义人才培育也因人才培育环境与目标的变化而受到挑战。有鉴于此,结合党的二十大就科教兴国战略对强化我国现代化人才支撑所作的战略规划,可基于国家立场从人才培育环境、人才培育机制、人才培育效能、人才培育范式这四方面进一步探究科教兴国战略下中国特色社会主义人才培育的未来路向。

弘扬教育家精神融入培育时代新人路径探赜

教育家精神是教育领域的宝贵财富,对培育时代新人具有重大的价值和意义。爱国敬业、教书育人、严谨治学、为人师表,共同构成教育家精神的核心价值。文章结合教育家精神的内涵的分析,提出培育时代新人的目标和要求,并探讨弘扬教育家精神融入培育时代新人的重要意义及有效路径。高校可以通过加强师德师风建设、创新教育理念和方法、营造良好的教育环境、开展主题教育活动等有效措施,将教育家精神切实融入到时代新人的培育过程之中。

新时代高校教师师德教育存在的问题及对策探析

师德,是教师职业道德的简称。师德师风是评判教师队伍素质的首要依据。加强师德教育是新时代背景下落实立德树人根本任务和践行师德师风建设标准的要求。尽管各高校均在加大力度开展师德教育,但师德教育在理论与实践的统一、专门化与大众化以及持续性等方面存在一定程度的不足。高校师德教育应适应新时代要求。高校应通过丰富师德教育内容、拓展师德教育资源、创新师德教育模式、完善师德师风建设长效机制等措施强化师德教育,更好地提升教师队伍师德水平。

广西地方本科院校会计专业“三明治”人才培养模式探微

通过分析广西地方本科院校会计本、专科学生培养存在的问题,根据地方本科院校会计人才培养目标的定位,提出了在广西实施"三明治"人才培养方案应注意的几个问题。

图书馆学在读本科生的学习样态分析:对H大学的个案考察

本科教育是我国图书馆学教育的基础。深入了解在读本科生的学习样态,是优化图书馆学的专业教育、培养合格人才的重要前提。本文通过目的性抽样和半结构化访谈的方式采集与H大学图书馆学在读本科生学习样态有关的数据和资料。参照本科图书馆学教学质量国家标准中的相关要求,运用类型分析的方法从学习状态和就业去向两个维度基于对访谈内容的分析,得到六种学习样态,分别为:"热爱拥护"型、"主动调适"型、"被动适应"型、"学习至上"型、"观望徘徊"型和"另寻他路"型。高考志愿填报方式与录取机制、图书馆学的专业名称与刻板印象、学生的自我认知与专业认知不匹配是形成不同类型学习样态的原因。

红色家风融入大学生德育的逻辑理路、价值旨归与实施路径

红色家风既是中国共产党人在革命、建设和改革进程中形成的具有共产党人鲜明特色的宝贵精神财富,也是鼓舞和激励着无数共产党人不畏艰险、团结奋斗的“传家宝”。大学生既是中国特色社会主义事业的接班人,也是红色家风传承与弘扬的生力军,其德育水平对于中国特色社会主义事业至关重要。充分挖掘红色家风中所蕴含的丰富育人资源,并将其融入大学生德育中来,对于引导大学生树立正确的思想意识、实现高校立德树人的根本任务具有重要的理论价值和现实意义。

构建精英教育体系 培养创新型人才

结合学校发展历程和办学特色,以学生创新能力发展和精英人才培养定位,构建课堂理论教学、实验教学、学生科技创新三者相互辅佐支撑的精英教育体系。依托国家级电工电子实验教学示范中心,构建了分层次、全开放的实验教学大平台。课内基础实验、综合实验、专业实验直到毕业设计采用进阶式方式;课外科技创新从兴趣引导、基础培训、技能提升直到高端探索则采用渐进式方式,形成了课内外一体化的实验课程体系。通过科技竞赛、科研立项、创新课程和创新平台引领学生科技创新。实践表明,这些教育教学改革措施,有助于本科生创新型人才培养,同时还反映出研究型大学的特色及创新点。

注重学风建设强化大学生思想政治教育的研究

良好的学风建设是提高大学生思想政治素质的重要手段。文章分析学风建设对大学生思想政治教育的作用,探讨学风建设推进大学生思想政治教育工作的策略:创新教学模式,为大学生思想政治教育注入活力;结合专业思想,提高大学生思想政治教育的实效性;重视校园文化活动,提高思想政治教育的亲和力。

对高职院校践行橡胶品格教育的思考

在高职院校践行橡胶品格教育,对提升人才培养质量有着很大的促进作用.在阐述"橡胶品格"内涵的基础上,以徐州工业职业技术学院为例,从创建优良教风学风,营造积极向上的文化氛围,以及提升学生综合素质等方面,对"橡胶品格"在高职院校人才培养方面发挥的作用进行了探讨.

大学要主动支撑中国式现代化建设

中国式高等教育现代化是中国式现代化的重要组成部分。推进中国式高等教育现代化是一项系统、持续的工程,既要廓清理论认识,又要探索实践方略。高等教育从面向现代化到建设中国式现代化,体现着党对教育现代化本质和规律认识的新高度;中国式高等教育现代化要确立“中国式”的基本遵循、做出“中国式”的理性选择、承载“中国式”的神圣使命;要着力在服务国家现代化的战略需求、把握建设高等教育强国的历史目标、夯实高质量高等教育体系的基本内涵等方面下功夫;大学要主动支撑中国式现代化建设,在坚持使命任务、把握科学内涵、推动教育科技人才协同发展、扎根中国大地办大学、实施高水平开放、深化改革和创新发展中发挥支撑作用;全面提高人才自主培养质量,亟需构建培养共同体以造就拔尖创新人才;要在把握“现代性”和“本土化”的关系中推进中国式高等教育治理现代化;高等教育现代化与技术进化相应合是创新驱动战略的核心,也是高等教育现代化的关键;高等教育现代化与课程教学的关系密不可分,应加强课程建设为高等教育现代化筑基、深化教学改革为高等教育现代化增能、提升课程教学效能为高等教育现代化蓄力。

“双一流”背景下创新创业人才培养与学风建设探究

"双一流"背景下,推进大学生创新创业教育改革,探究学风建设新路径是实施人才工程的关键环节。通过出台全方位的政策支持、推进创新人才教育教学改革、构建创新创业实践平台、优化师资人才队伍模式、强化创新创业载体建设等措施,把创新创业教育融入学风建设的全过程,进而提高创新创业人才培养质量。

论中国式立德树人教育观的历史逻辑

中国式立德树人教育观是中国共产党人把马克思主义教育理论与中国优秀传统文化以及中国社会主义教育的历史与实践相结合的重大教育理论创新。中国传统德育文化奠定了中国式立德树人教育观的历史根基。中国共产党领导中国革命、建设和改革的百年教育探索奠定了其实践基础。新时代立德树人确立为教育根本任务以来,研究者围绕立德树人内涵、理论依据、落实机制、实践与评价等方面初步勾勒了中国式立德树人教育观的基本论域。鉴于当前研究中存在的问题,中国式立德树人教育观亟需在基础理论、系统化、实践和评价等方面开展更深入的研究。

科技赋能教育高质量发展:价值内涵、表征样态与推进策略

以科技创新为支点“撬动”教育数字化转型和教育高质量发展,是智能时代教育改革创新的核心议题。科技赋能教育高质量发展的核心是以“科技、教育、人才”三位一体的协同发展、统筹规划为指引,以大规模、高质量、创新型人才的自主培养为目标,以科技创新为“支点”撬动教育服务能力的提升、教育实践样态的革新、智慧教育生态的重构,以此为教育数字化转型注入“新动能”,为创新型人才培养培育“新模式”,为教育可持续发展营造“新生态”。科技赋能教育高质量发展主要体现为:聚焦创新人才培养,推动传统育人理念变革;打造智慧学习环境,革新教育教学实践场域;推动优质资源聚合,实现教育资源精准供给;挖掘数据要素潜能,构筑教育变革动力引擎;提升教育服务能力,革新教育服务供给体系;革新教育教学理念,打造人机协同教育模式;推动评价模式转型,实现智能精准教育评价;变革教育管理机制,推动系统精准教育治理。未来科技赋能教育高质量发展需要进一步强化数字教育理论创新、推动教育智能技术研发、强化多源异构数据汇聚、推动智能教育产品研发、打造智慧教育样板工程、开展智能教育社会实验,以此为教育现代化目标的实现提供可靠保障。

论创新教育方式与创新人才培养的关系

本文是根据目前中国高校人才培养的现状所做的研究,以政治学与行政学专业为主要切入点。研究发现目前该专业人才培养存在以下问题:实践教学环节薄弱、教学方法单一以及学生自我定位过高。就如何解决和培养未来政治学与行政学专业的创新人才,提出建立宽口径、厚基础的课程体系,加强实践教学环节,提高该专业人才的综合素质。本文从多方面论述了创新教育方式与创新人才培养的关系。

浅析大学学风问题及对策

高等院校在扩大招生规模的同时,也带来了人才培养质量等不容忽视的问题。加强高等院校学风建设是提高其人才培养质量的重要环节。优良的学风不仅可以为学生营造良好的学习环境,为教职工创造良好的工作条件,还对学校的建设和发展有非常重要的作用。针对目前大学学风建设过程中出现的典型问题,深入剖析问题背后的成因,并从学生、教师及学校不同的层面出发,提出了提高大学学风建设的具体措施。

立德树人视域下高职院校班风建设探赜

班风建设在个人层面有助于个人行为习惯的规范,在集体层面有助于创设良好的学习环境,在学校层面有助于推动社会主义核心价值观的弘扬。要具体落实班风建设,就需要加强高职院校师德师风建设,有效利用第二课堂优势,利用新型学分机制督促实行,同时还要构建全方位立德树人教学体系,优化德育内容,促进文化认同。

红色家风融入家庭教育的现代价值与实施路径

红色家风是涵养社会主义核心价值观的重要源泉,是培育社会主义时代新人的丰厚沃土,更是实现中国梦,打造家国命运共同体的桥梁与纽带。因此,将红色家风融入家庭教育具有重要的现代价值,可以为家庭教育“立德树人”提供方向引导、为家庭教育“相机而教”提供内容载体、为家庭教育“言传身教”提供实践路径。要实现这一目标,需要深挖红色家风资源,推动家、社、校的红色联动,打造红色家风的实践平台。

基于院校教育与师承教育相结合的中医学专科人才培养模式研究

根据教育部、卫生部"关于实施卓越医生教育培养计划的意见"指示,围绕农村医疗卫生服务的基本要求及服务需求,江西中医药高等专科学校通过院校教育与师承教育相结合,深化三年制中医学专科教育人才培养模式改革,提升学生的专业知识掌握能力、动手能力、中医思维能力及中医临床综合能力,培养了一批有理论、能力强、临床好、素质高,下得去、用得上、留得住,适应农村医疗卫生服务需求的中医临床实用人才,在中医基层人才培养改革方面,取得了一定的成效。