基于OBE理念的高职大数据与会计专业人才培养模式创新策略

以高职大数据与会计专业人才培养工作为研究对象,在OBE理念下,围绕高职大数据与会计专业人才培养模式创新展开分析。对OBE理念的概念进行阐述,对现阶段高职大数据与会计专业人才培养存在的问题进行了系统性的梳理,对OBE理念指导下的该专业人才培养模式实施要点进行了介绍,提出了基于OBE理念的高职大数据与会计专业人才培养模式创新策略。

新工科背景下地方本科院校建设产业学院探索——以中北大学生物工程产业学院建设为例

新工科背景下,科教融合、产教融合、科创融合成为应用型人才培养的重要途径,而相关专业的产业学院则成为主要的载体。然而对于地方本科高校、地区特色学科或专业而言,现有产业学院的组建模式和人才培养的通用性与适应性都存有较大局限。为更好支撑和服务生物工程相关行业的产业学院建设、运行机制和人才培养模式,该文以中北大学生物工程产业学院建设的探索过程和方法为例,探索依托地方特色的生物工程专业及相关行业在产业学院建立,相关人才培养,校企、校地合作共建模式等方面的经验,为地方高校推进产业学院的建设,培养应用型人才,提供应用参考。

以创新创业“项目制”全过程思创融合助力高职高质量人才培育探索——以重庆工商职业学院传媒与设计学院为例

文章首先分析高职院校“思创融合”存在的问题,然后以重庆工商职业学院传媒与设计学院创新创业“项目制”全过程思创融合的研究与实践为例,全面分析如何通过运用“1种模式”夯实“3类课堂”依托“3类平台”试点“3个项目”,打造出一支红色创新创业导师队伍,为创新创业教育注入“红色智慧”,优化创新创业教育生态,提高大学生的创新创业素养,为社会输送更多思想素质过硬、富有创新精神、敢于承担风险、专业能力突出的高质量人才。

大科学教育新格局:学段一体化建构与实施路径

加强大中小学科学教育一体化建设是落实教育、科技、人才三位一体战略布局、构建科技强国的重要举措。推进大中小学科学教育一体化建设要秉承“以终为始”的理念,以培养和造就国家发展所需的高素质劳动者大军、科技创新人才队伍和大批科技拔尖创新人才为目标,依照科技创新人才成长规律提升学生的科学素养,设计进阶式教育体系,统筹规划原本相对独立的小学、初中、高中、大学各学段的科学教育。具体而言,面对大中小学科学教育一体化建设的诸多现实困境,要完善大中小学科学教育一体化的保障机制;构建一体化目标图谱;设计学段内和段间教学评一体化体系;开辟科技拔尖创新人才的贯通培养渠道;聚力数字技术赋能。从这五个方面发力来推进大中小学科学教育一体化建设,做好科学教育加法,构建“大科学教育”新格局。

改革轻化工程专业生产实习助推创新实践型人才培养

针对目前轻化工程专业实习过程中一些学生参与性低、动手少、缺乏思考导致的脱离工程实践问题,文章以OBE和思政教育理念为指导,对生产实习课程进行优化课程目标、丰富课程内容、深挖思政元素、完善课程评价体系等改革。通过课程改革,解决了人才培养与企业需求脱节的问题,提升了专业实习成效,在保证知识传授、实践能力培养的同时,深化学生的行业情怀,实现实践课程的价值引领作用,助推创新实践型人才培养。

宁波崇实书院的创建:时间、旨趣与作用

崇实书院在光绪十四年(1888)九月中旬的建成,既是基于传播曾国藩“古文义法”的需要,也是薛福成取法阮元、讲求实学的产物,更难以排除薛福成有意引领宁波文化潮流的考量。薛福成以宁绍台道主政宁波期间,崇实书院虽仍服务于科举考试,却已截然不同于月湖书院、孝廉堂等旧式教育机构;在吴引孙继任宁绍台道后,则又明显转向保守。这一变动,不仅反映了书院主持者个人见识的高下,更折射出清政府的教育政策与人才培养观念在甲午战败后的大幅度倒退。崇实书院最重要的历史贡献,既不是作育人才,也并非其藏书理念之前卫,而是它对曾氏“古文义法”的弘扬,促成了桐城学说在宁波的广为流传。

以课程国际化为中心提高高校学生国际化素养的若干方法

“地球村”时代的到来给高校人才培养工作提出了更高要求,国际化素养培养是其重要任务之一。对学生国际化素养培养的渠道有很多,其中以课程国际化为中心来开展这项工作即为其一。意识的形成对人的行为及行为效果具有决定性作用,因此相关方应首先确立和提升其自身的国际意识。推行课程国际化是在新时代顺势而为的选择,将提升学生国际化素养的任务纳入其中并形成两者协同发展的局面是一种理想模式。在具体工作中从课程调整角度切入,通过增设国际化课程或以“融入”和“嵌入”等方式对既有课程进行“改造”是直接有效的办法。按照课程国际化的基本要求且在尊重高等教育发展客观规律的前提下设计科学的思路和选定符合实际的方法,有利于促进学生国际化素养的提高。

自贸港建设背景下信息技术类专业应用型人才培养模式探索与实践

针对海南自贸港建设背景下对信息技术类应用型人才的需求,地方高校面临着专业结构不合理、校企合作深度不够、学生的基础知识不扎实、对海南自贸港的认识不足、实践能力缺乏和育人效果不佳等问题。构建以学生为中心的人才培养体系“、设计、实习、课证赛创结合”三链融通的实践教育体系“、校企所”协同育人和“一体两翼三驱动”育人体系的人才培养模式。经过多年的验证,该模式使得学院的专业建设能力、学生实践能力、创新能力得到很大提升,为海南自贸港建设培养一批高素质的信息技术类复合型人才。

新质生产力驱动创新型人才培养:PISA创造性思维评估的理念与启示

“高科技、高效能、高质量”不仅标志着新质生产力发展的方向,还凸显了教育现代化的核心要求。在新质生产力的驱动下,创新型人才成为至关重要的资源,对教育革新提出了包括“新格局、新场景、新技术、新环境”在内的全新要求。面对新要求,借鉴国际经验尤为重要。PISA2021创造性思维测评作为一项国际公认的高水平测评项目,在推动教育政策的制定、引导教学实践的改革、加快教育的数字化转型以及营造积极的教育环境等方面,对我国创新型人才培养提供了重要启示:加强顶层设计,给予政策支持;开发优质课程,强化创新实践;推动数字转型,整合优质资源;协同多方力量,营造积极环境。

新工科背景下高校工科专业英语课程教学现状及改进方法

新工科建设是我国在新的科学技术和产业发展趋势背景下提出的一项重要的工程教育改革行动计划。文章以工科院校开设的专业英语课程为例,分析了该课程的特点及教学过程中存在的问题,从教学理念更新、教学方法创新和教师个人能力提升三个方面探讨了教学改进的方法和对策,以期提升专业英语课程的教学质量和效果,为全球化大发展下我国高素质、复合型工程人才的培养做出贡献。

基于OBE理念的材料现代分析方法课程改革与实践

培养材料类的应用型人才有助于满足地方经济社会发展对高素质技术型人才的需求。依据OBE理念,以材料现代分析方法课程为例,通过教学内容整合、网络学习平台搭建、教学方法优化和考核方法改革等途径进行课程改革,激发学生学习兴趣,全面客观评价学习效果,明显提高了学习效果,促进了材料类应用型人才的培养。

新工科背景下应用型绿色建筑智造人才培养探索与实践

该文基于温州理工学院建筑与能源工程学院有关项目教学的应用型人才培养经验,在新工科教育理念指导下,面向产业发展需求,以产教融合为途径,以项目教学为突破,以课程改革为核心,以“精设计、强实践、聚创新”教育为主线,聚焦绿色建筑、智能建造、乡村振兴、建筑人文等关键环节,在新工科背景下应用型绿色建筑智造人才培养方面进行一系列实践与探索,显著提升人才培养质量和应用办学能力,构建应用型人才培养新模式,对同类高校人才培养模式改革具有较高借鉴推广价值。

生物制药人才培养的理念创新

当今高等院校制药人才的培养理念难以满足我国生物制药行业对紧缺人才的需求,当务之急是创新教育理念、进行教育教学改革。上海海洋大学在生物制药专业建设中践行“素质为体、特色为翼、创新为魂”的理念,从人才培养目标、课程体系、教学方法、师资队伍等方面进行了探索。

立德树人 守正创新:培养新时代卓越法治人才——以高校法学课程思政教育教学改革为契机

党的二十大报告专门指出“培养造就大批德才兼备的高素质人才,是国家和民族长远发展大计”,要求“坚持为党育人,为国育才”。为贯彻落实全面依法治国基本方略和人才强国战略,我们必须加强法治人才的培养;高校法学院系作为法治人才培养的第一阵地,应当以深化课程思政综合改革为契机,以此来助推新时代社会主义卓越法治人才的培养。但目前,高校法学专业的课程思政建设还存在教学理念、培养方案、教材教法、教学资源、师资队伍和配套制度等方面的不足,需要有针对的精准施策,这样才能为中国特色社会主义法治建设培养德法兼修、明法笃行的后备力量。

基于老年医学理念探讨老年医学专科医师规范化培训对策

老年医学专科医师规范化培训对于提高老年科医师的整体水平以应对当今社会深度老龄化现状发挥着重要的作用。现代老年医学重点关注老年人的整体健康状态以及对其提供连续性医疗服务。文章根据上述老年医学理念,鉴于我国当前老年医学专科医师规范化培训的现状,结合老年专科医师应具备的基本素养和临床技能掌握如衰老的发病机制、老年疾病的精准诊治技术、老年综合征及老年综合评估技术、安全转诊及安宁疗护技能等,主要从改善各阶段医学生的老年医学教育现状、改善当前个体化老年医疗模式为“生物-心理-社会-环境”的现代医学模式、提高培训师资水平及提高老年医学专科医师的基础和临床研究素养等方面,探讨了老年医学专科医师规范化培训的对策。笔者建议将现代老年医学理念融入贯穿到老年医学专科医师培养过程中,为老年医学人才培养和专科医师规范化培训体系的建立提供参考。

面向创新创业的电子商务特色人才培养体系设计

近10年是我国电子商务行业快速发展的时期。在新的经济形势下,如何培养“互联网+”背景下国家急需的电子商务专业人才,提高电子商务专业人才培养质量,成为当前亟待解决的问题。基于国家级一流本科专业的建设背景,以安徽大学电子商务专业为例,探讨面向创新创业的电子商务特色人才培养体系建设问题,从人才培养模式、课程体系等角度进行了阐述,为新时代电子商务专业建设和人才培养提供新思路。

“双一流”建设高校人才培养的逻辑理路与实践策略

《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》提出建设世界一流大学和一流学科,实现我国从高等教育大国到高等教育强国的历史性跨越,这是我国高等教育领域继“211工程”“985工程”之后又一战略性教育目标,对于提升我国高等教育发展水平、增强国家核心竞争力、建设教育强国等均具有十分重要的意义。一流人才培养是“双一流”建设高校的根本职能和逻辑旨归。深入剖析“双一流”建设高校人才培养的逻辑理路,科学构建新一轮“双一流”建设高校人才培养的实践策略,是贯彻新发展理念建设“双一流”所亟须的。“双一流”建设高校人才培养的逻辑理路是:历史逻辑——践行好一流人才培养的核心使命;理论逻辑——培养心怀“国之大者”一流人才的应然之意;实践逻辑——扎实走好一流人才自主培养之路。目前,我国“双一流”建设已从“统筹推进”阶段转向“深入推进”阶段。在新一轮“双一流”建设探索高层次创新人才培养模式过程中,需要直面现实挑战:在理论层面,高层次创新人才培养理论研究有待加快;在模式层面,人才培养模式创新难点亟须破解;在保障层面,人才培养质量保障能力仍需继续提高。为此,建议基于“一流多元”双向建构的理念,紧密围绕落实立德树人根本任务,多维度夯实一流人才培养的理论基础,构建更加多元的一流人才培养模式和质量保障体系,切实提升高层次创新人才培养供给能力。

新时代人才强国战略下会计职业道德课程思政建设思路研究

在人才强国战略的指引下,课程思政建设是全面落实立德树人根本任务的举措。《高等学校课程思政建设指导纲要》中强调,课程思政的重要目标是帮助大学生进行正向的价值塑造,树立正确的世界观、人生观和价值观。会计职业道德课程作为会计学科的专业必修课,是高等学校推进课程思政教育的落脚点,是实施课程思政教育方案的良好平台。该文提出在会计职业道德课程教学过程中四种课程思政建设思路:基于会计职业道德树立诚信为本的职业操守;基于会计职业道德巩固法治理念;基于会计职业道德将个人价值与社会价值融合;基于会计职业道德践行人类命运共同体理念。

乡村治理的文化路径探索——以公益“乡村文化管家”人才培养为例

该文是在党的二十大报告中“中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化”的大背景下,从文旅融合发展、乡村振兴的角度开展思考,分析新时期“乡村文化管家”的能力培养,开展乡村治理的文化路径探索,以此促进浙江共同富裕示范区的高质量发展建设。具体来说,就是提升乡村基层群众文明程度和综合素质,激发大家共建文明、富裕、和谐的乡村家园,为加快打造共同富裕示范区夯实最深厚、最广泛的基础。

基于创客空间的高校创新创业人才培养模式探究

随着“大众创业万众创新”向纵深推进,创客空间已然成为高校进行创新创业人才培养的重要平台和载体。该文介绍高校创客空间的基本概念和发展趋势,指出高校创客空间在创新创业人才培养上存在的问题和不足,提出从构建大创业观教育理念、改革建设创客空间、健全创客课程体系、搭建实践平台育人体系、打造高能双创师资队伍、完善创新创业指导帮扶体系和打造过硬的创客团队七个方面开展创新创业人才培养模式。