对开放教育的再认识

围绕“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的开展,通过对学籍管理、教务管理、教学管理、考试管理等开放教育的各个环节的论述,指出电视大学要进一步发挥开放教育的优势,利用广播电视远程教育和现代多媒体技术,加快人才培养模式的改革。

对风景园林成为一级学科的思考

2011年风景园林学被列为一级学科,为更好地培养新时期需要的风景园林专业人才,提出在教学过程中除了注重专业技能的培养外,还需加强社会责任感、整体观、地域文化传承的培养,使学生明晰设计原因及设计方法,形成有生命力的作品,也为环境的良性发展奠定科学的理念。

校企合作培养高职汽车类人才途径探索

近年来我国汽车相关企业技术人才出现了断层,一方面是汽车后市场的服务企业非常需要人才,另一方面则是汽车类专业的毕业生找工作有一定的困难。如何培养和用好汽车类专业技术人才,是职业院校和汽车后市场服务企业共同面临的问题,只有双方共同探索校企合作的新途径,才能为高职院校办学提供有参考价值的有效举措。

工业机器人技术专业产教融合人才培养模式探索

随着教育体制改革深化,国家更加重视应用型人才培养,提出了产教融合的人才培养模式。这种培养模式的提出,完全满足当前市场经济环境发展的需求,也是高校教育体制改革的方向之一。传统教育体制下,更多是针对理论知识的教学,对实践教学不够重视,导致很多学生只掌握了理论,并没有具有较强的实践能力。因此,通过产教融合可以促使工业机器人技术专业实现理论和实践的融合,有助于增强学生的综合素质,增强学生的社会和工作适应能力。

“大思政”格局下应用型大学新文科育人模式探索

在“大思政”育人格局和“四新”建设的新时代背景下,应用型新文科建设应牢牢把握文科教育的价值导向性,遵循守正创新、价值引领、分类推进的原则,全面落实立德树人根本任务,关注国家和地方经济社会发展需求,推进融合创新和高质量发展。基于当前新文科人才培养的现实困境,北京联合大学在实践中按照“思政铸魂、课程育人、实践赋能”的发展思路,统筹规划,将“大思政”建设与新文科建设相结合,构建了通专融合、学科交叉、理实交融、校地协同、“五育并举”的新文科育人生态圈,旨在全面激发教师教学与学生学习的内生动力,为我国应用型大学新文科育人模式提供一条创新路径。