6S管理在高职院校应用的探索

高职院校在进行工学结合,标企合作的人才培养过程中,重建设,轻管理,学生不适应企业环境,没有使校园文化和企业文化进行有效对接。因此,本文从高职院校引入6S管理的必要性推行6S管理的后要阶段步骤和注意事项几个方面对6S管理在高职院校的应用进行了探索。

“U-G-S教师教育共同体”的实践优势、冲突与优化

"U-G-S教师教育共同体"的构建是响应国家教育供给侧结构性改革战略的重要举措,是教育教学改革的重要工作环节,对促进各地教育教学健康持续发展影响深远。目前,"U-G-S教师教育共同体"建设依然处于发展过程中,在人才培养方法设计、地方政府部门职能发挥、各地中小学校的实践教学开展以及政府、高校和中小学之间的协同等方面都不同程度地存在问题。为此,基于"U-G-S教师教育共同体"的实践优势和现实冲突,文章提出优化培养方案、加强教学实践和落实制度保障以及搭建协同平台的具体路径策略,以期为相关研究提供一定参考。

基于汽车4S店模式下高职汽车运用技术专业人才培养模式的探讨

本文简单介绍了汽车运用技术专业"工学结合"的几种模式,并对汽车4S店的特点和优势进行了说明,并提出了基于汽车4S店下的人才培养模式的设想,为汽车运用技术专业的发展提出了思路。

教育技术学科“U—E—S”人才培养模式探讨——供给侧改革视角

在教育信息化快速发展的背景下,以教育信息化为主要研究对象的教育技术学科却陷入危机,教育技术学科人才培养的供给侧出现了一定问题。文章以教育技术学科现状为原点,总结了教育技术学科人才培养出现的三个基本问题:第一,教育技术学科培养的人才很难满足当前教育信息化市场的需求;第二,教育技术学科培养的人才在适应未来市场的发展与变化上显得不足,且缺乏一定的前瞻性;第三,教育技术学科自身面临危机,不太容易培养出高素质人才。在这些问题的基础上,提出了以社会和市场需求为导向的基于"能力"发展的"U—E—S"教育技术学科未来发展模式,着重培养教育技术学科人才四种基本能力:计算思维,技术思维,联通思维和预见思维,为解决教育技术学科人才培养的供给侧问题提出一条可行性路径。

新文科背景下大数据管理与应用专业人才培养体系构建探索

本研究遵循“专业优化、课程提质、模式创新”的新文科建设要求,从课程体系建设、实践教学体系建设、项目驱动培养机制、多元化教学模式、教学师资队伍建设、教学资源建设等六个方面探索大数据管理与应用人才培养体系。通过对本体系的研究,迎合数字经济发展的需求,培养具备理解管理数据、研究数据和应用数据的综合能力的数据人才,掌握高效数据处理,数据隐私和安全等方面的相关理论和方法。

适应社会需求的高校人才培养模式研究与实践

针对当前经济和高等教育的发展形势,对一般工科院校的人才培养模式进行探讨,并对华东交通大学的"软件工程专业+应用背景专业"的培养模式的教学改革进行了介绍.

美国中小学体育后备人才的培养过程

采用实地调查、问卷调查、个案研究和访谈等研究方法,对美国中小学体育后备人才培养过程进行研究。美国学校体育在其整个教育体系中占有较高地位。体教结合是美国中小学体育后备人才培养的显著特点,严格的学籍管理规定,保证了学生运动员文化素质与运动成绩的全面发展。青少年对体育运动的强烈兴趣,学校对学生运动员良好的教育与训练管理,促进了美国竞技运动水平的持续发展和不断提高。强大的社会运动俱乐部为美国体育后备人才的培养提供了强有力的支撑,学校运动队与社会运动俱乐部互为补充,保证了体育后备人才的大规模培养。

美国大学的学生社团活动

本文点面结合介绍了美国大学学生社团的历史、类型、管理、经费、活动等方面的基本情况。

构建人才培养模式 服务农村基础教育——地方高师院校小学教育专业服务农村基础教育的探索与实践

文章针对目前中等高等师范教育研究缺乏对地方应用型本科院校师范教育服务农村基础教育的探索与实践的问题,调查分析了辽东地区农村小学教师的现状,以辽东学院小学教育专业改革实践为依托,依据基础教育新课程改革以及地方社会经济发展对小学教师素质的要求,构建了地方高师院校小学教育专业服务农村基础教育的人才综合培养模式,指出地方高师院校小学教育专业人才培养要以教师职业信念教育为先导,奠定人才培养的思想性;以课程体系构建为核心,突出人才培养的综合性;以实践教学环节为途径,实现人才培养的应用性;以教学方法和手段的改革为措施,促进教育科研能力的提升。实践证明,这种人才培养模式有效地提高了人才质量,毕业生均以良好的教师素养和职业能力受到用人单位欢迎。

世界主要国家青年科技人才政策的新进展

近两年来,美国、法国、英国、日本、俄罗斯、韩国、新加坡等国家相继发布科技创新战略和人才计划,对青年科技人才的集聚和培养做了重点部署。这些政策覆盖青年科技人才的不同研究阶段,建立了全周期的可持续发展体系。采取职业发展与薪酬保障相结合、稳定支持与竞争支持相结合、国内培养和国际交流相结合、个人培养和团队培养相结合等多种方式,实现对青年科技人才的支持。

专业认证背景下地方师范院校师范专业的挑战与应对——以包头师范学院为例

专业认证背景下,地方师范院校的师范专业面临着培养目标与基础教育实际需求相脱节,课程体系难以支撑人才培养目标,教育教学理念相对滞后,"U-G-S"培养机制不健全等多方面挑战。地方师范院校师范专业应以专业认证核心理念为指导,优化人才培养目标和课程体系,完善"U-G-S"协同培养机制,不断创新人才培养模式,才能确保师范生培养质量。

妇女社会工作高层次专门人才培养探索

新时期妇女事业发展需要大量妇女社会工作高层次专门人才。国务院学位办启动的"服务国家特殊需求人才培养项目"为培养妇女社会工作高层次人才提供了契机。中华女子学院抓住这一契机,对妇女社会工作高层次专门人才的培养进行了积极的探索,构建妇女社会工作课程体系,实施全过程进阶式教学,搭建与联合培养单位合作的产学平台,采用"以问题为本"的教学模式,探索"以能力为核心"的考核方式,并根据人才培养需要不断改善教学条件,以确保人才培养目标的实现。

“校企联合”保险人才培养模式研究

当下,我国保险业已步入一个全新的阶段,保险广度和保险深度均在不断深化,行业竞争更加激烈。在产业转型的过程中,人才起着决定性的作用,对中高级保险专业人才的需求日益迫切。高校与保险公司在培养人才方面各有优势和不足,两者具有较强的互补性,可以相互取长补短。通过业界与学界的深度合作,采取"校企联合"的人才培养模式,有效地整合学界和业界教育培训资源,扬长避短,共同做好保险人才的培养工作。

中国制造视域下高职学生工匠精神培育研究

高职教育作为培养一线高素质应用型人才的教育,必须以工匠精神为核心,改革人才培养方案,培养工匠人才;改建课程体系,丰富工匠内涵;改编教材内容,凸显工匠特色;改进教学方法,突出工匠行为;改善评价体系,激励工匠精神,全方面、全过程加强学生精益求精的工匠精神教育,为中国制造培养更多的能工巧匠,实现中国由制造大国向制造强国转变的目标。

提升基层卫生人才能力 一切为了人民健康

中国共产党第十八次全国代表大会以来,党中央把脱贫攻坚摆在治国理政突出位置,团结带领全党全国各族人民持续奋斗,至2020年取得了脱贫攻坚战的全面胜利,全面建成小康社会目标得以实现,这得益于精准扶贫方略。党和国家的卫生工作始终把人民健康放在优先发展的战略地位,一切为了人民健康,大力推进健康扶贫工作,不断促进医疗卫生工作重心下移和资源下沉。十年间,我国卫生与健康事业取得巨大成就,人民群众健康水平显著提高,我国居民人均预期寿命从2010年的74.83岁提高到2020年的77.93岁。中华医学会作为拥有逾百年历史的科技社团,始终坚持中国共产党的领导,贯彻党和国家的卫生工作方针政策。在奋战脱贫攻坚及巩固脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的过程中,坚持一切为了人民健康的工作基点,十余年来举办了多期重症专科资质培训班并于2017年初实施了“中华医学会基层卫生人才培养千人计划”项目。通过一系列活动培养基层卫生人才,促进基层医疗卫生服务能力提升,在助力健康中国建设中发挥了重要作用。在此谨以本文总结中华医学会基层卫生人才培养的经验,汲取奋进力量,力争在新的征程中不忘初心,砥砺前行,以实际行动向党的二十大献礼。

科研训练是培养创新人才的有效途径

本文首先对大学生的科研训练现状进行了全面分析,然后据此论证了在大学生中开展科学训练的必要性和紧迫性,最后提出了在大学生中开展科研训练,培养创新人才的若干具体措施.

“后竞技时代”下体育人才培养模式的比较与思考

中国体育事业的发展进入"后竞技时代",相应地体育人才培养模式也需要向"后竞技时代"转变。体育人才培养由重竞技转变为重人的全面发展,已经成为一种风行理念。世界发达国家由于体育事业发展迅速率先实现这种转型,其人才培养模式值得我们借鉴。文章通过与发达国家体育人才培养模式的比较与总结,得出"后竞技时代"体育人才培养模式的启示与思考,以期为我国体育人才培养提供理论参考。

五溪文化背景下高职艺术设计类人才培养模式研究

五溪文化赋予了五溪人勇往直前,敢于创新的精神。这正契合了艺术设计类专业人才所需要的个性、创新意识和创新精神。文章从精神层面,课程建设,教学模式,师资团队建设几个方面来阐述五溪文化背景下艺术设计类高职人才培养模式的构建。

基于企业需求视角的电子商务人才能力构成体系研究

当前随着电子商务的发展,企业对电子商务人才需求持续上升,而另一方面高校培养的很多电商专业的毕业生因缺乏实战技能无法顺利上岗。文中从企业对电商人才的需求角度出发,分析电子商务人才培养和需求现状,总结出电子商务人才特质、电子商务实务能力和电子商务技术与管理基础三部分能力构成的电子商务人才能力构成体系,并通过AHP法对各能力对形成电子商务人才质量的重要性进行了对比分析。

女性学学科建设与人才培养路径探索

按照传统学科标准的理解,女性学的学科合法性一直受到质疑,包括研究对象、研究方法与知识体系的各个层面,现有的探讨也多围绕这些问题展开,研究者们试图找到能够让女性学学术共同体广泛接受的说法和界定。如跳出学科传统界定标准的局限,注意到当今学科领域化与领域学科化的趋势,意识到女性学学科发展的社会需求以及性别研究领域对更加精细认识的需求,有助于人们更好地思考女性学专业的人才培养工作。