“订单式”人才培养模式的特征及其构建

阐述"订单式"人才培养模式的基本特征,分析"订单式"人才培养模式构建的基本条件、组织体系、运行机制及过程控制等要素.指出这一模式在有效运行及培养目标针对性方面的局限.

“订单式”职业教育机制研究及实践

以淮南职业技术学院"订单式"职业教育体制的建立过程和实践效果为例,分析"订单式"职业教育质量的保证机制,并从工作重心下移、加大考核力度、根据市场要求加强专业建设等方面,提出进一步扩大"订单式"教育规模的具体措施.

“订单式”职业技术人才培养的实践与探索

从高等职业教育的培养目标和特征出发,开展多方位、多层面的校企合作,是大力发展高等职业教育的必然选择;宁波职业技术学院与开发区周边化工企业密切合作,初步形成了双向参与、双向互动的订单式培养化工高等职业技术人才的运作机制,在培养理念、管理模式、运作机制等方面进行了职业教育教学模式的改革与创新。

高校转型背景下双语教学改革研究

世界经济的飞速发展产生国际化教育需求,双语教学推进过程中如何体现应用性、实践性成为一个重要问题。目前我国双语教学中广泛存在受者和施者个体差异大,课程体系不科学,缺乏实践教学环节,教学内容与社会需求脱节,教学模式封闭化以及教学评价和考核方式固化等问题,需要采取分层次动态施教,加强对双语教师的选拔和培训力度;按工作岗位需求设置双语课程体系,实行"订单式"培养;革新教学内容,选用先进教学方法,创新教学模式;完善双语教学评价体系等措施加以改进。

地方本科院校订单式人才培养模式的探索与实证研究

订单式人才培养模式在地方本科院校应用较少,主要是受传统本科教育"学科"本位影响、"双师型"师资缺乏、企业订单少等问题困扰。针对地方本科院校订单式人才培养模式实施难的现实困境,对策在于变企业订单培养为行业订单培养,变封闭式人才培养方案为开放式人才培养方案,变单一专业教师为双师型教师。通过"嘉华班"实证研究,证明订单式人才培养模式是地方本科院校培养复合型、应用型人才的有效途径之一。

高职高专人才培养模式的实践探索

构建高职高专人才培养模式的前提是对高职高专教育进行准确定位。应确立以"应用"为主旨、以"就业"为导向的办学思路,走产学研结合的道路,培养高等技术应用性专门人才。高职高专院校应以能力培养为线,加大教育教学改革力度,主动适应经济和社会发展需要,确保自身稳定、健康、持续发展。

应用型地方高校“订单式”人才培养模式探索

调研"订单式"校企合作人才培养模式现状,分析存在的问题,结合蚌埠学院实际情况,对"订单式"人才培养模式的具体实施和成效进行讨论,并提出进一步完善的建议。

化工专业“订单式”人才培养模式的构建与实践

通过分析丽水学院的人才培养目标和丽水市化工企业的现状,提出了丽水学院化学工程与工艺专业的中小化工企业"订单式"人才培养模式,阐明校企合作的"订单式"培养的具体方式,并简要介绍了人才培养模式的具体实施情况。

二年制软件技术专业紧缺人才培养模式探讨

软件技术专业人才总量缺乏、人才质量不适应市场需要是制约我国软件产业发展的瓶颈之一。我们既要加快人才培养,更重要的是改革落后的人才培养模式,探索如何将知识技能有效地传授给学生的先进教学模式和管理方法。

“订单班”式酒店管理职业人才培养模式的实践与探索

酒店管理"订单班"人才培养模式是高等教育适应市场对高技能型人才需求而发展起来的人才培养模式。订单培养模式是校企合作的最佳途径,校企双方根据岗位需要,共同制订培养方案与教学计划,使学生获得更多的实践机会,树立正确的职业观和就业观,接受职业化培训,加快成长的速度和步伐,提高学生的专业技能和职业发展能力。

高职通信专业ICT国际化人才培养模式实践

以通信技术江苏省品牌专业建设为契机,探索和实践了"平台共享、岗位订制、层次递进"ICT国际化人才培养模式。首先阐明了ICT国际化人才培养的必要性,介绍了该模式的基本内涵,明确了该模式的实施流程,最后对实施过程中发现的问题进行了分析和思考。

“订单式”人才培养模式的实践与思考——以宁波城市职业技术学院为例

“订单式”人才培养模式是高职教育适应市场需求和改革趋势而发展的新型人才培养模式，校企合作共同制订培养方案、进行教学考核、提高学生素质、承担培养风险等是“订单式”人才培养模式的根本路径。在具体实践中，要注重科学定位、优化专业设置、重视产学合作、发展特色。

生物制药技术专业“双元整合”订单式人才培养模式的实践

针对当前生物制药产业"多面性、小批量、小规模订单式需求旺盛"的人才需求特征,高职生物制药技术专业宜采取"双元整合"订单式人才培养模式,即以学校为主体,面向整个生物制药产业完成通识教育及专业技术教育,在订单培养中,以企业为主体实施职业能力培训,并建立"双元整合"的管理运行机制。

“漳州宾馆班”订单式人才培养模式的改革与实践

根据"以就业为导向、以服务为宗旨"的高职人才培养改革目标,漳州职业技术学院旅游管理专业围绕现代酒店岗位的职业能力要求,与五星级酒店漳州宾馆合作,开展订单式人才培养的探索。通过改革与实践,真正实现以就业市场为导向,以素质为主线,以能力为本位,以技能为重点,体现高职教育与地方经济的紧密结合,努力形成高职教育自身的优势与特色。

“订单式”人才培养模式在高等院校旅游专业中的应用研究——以宁波为例

"订单式"人才培养模式作为一种校企合作的新模式,日益得到许多高等院校和企业的青睐。本文在大量调查和实证数据分析的基础上,对宁波市高等院校旅游专业"订单式"人才培养模式实施的迫切性、现实意义等进行了深入的分析,同时探讨了在宁波市高等院校旅游专业中实施"订单式"人才培养模式的思路。

依托网络平台《电工电子基础》形成性评价教学的探索与实施

随着我国教育体制多元化改革的不断推进,人才培养模式的进一步创新,课程形成性评价教学被越来越多的教育工作者重视并在教学活动中积极实践。文章在充分调研影响《电工电子基础》教学的多方面因素基础上,科学制定形成性教学评价体系,依托《电工电子基础》网络平台,在实际教学中有效实施形成性评价教学。通过对形成性评价教学前后相关数据分析,按照形成性评价体系实施教学,能够激发学生在教学过程中的参与性、主动性,切实提高学生学习兴趣,提高教学效果。

化工技术类专业开展“订单式”人才培养的实践——以湖南化工职业技术学院为例

"订单式"人才培养是高职院校实现"产教融合、校企合作"的主要形式之一,是突出工学结合内涵的一种具体表现形式。文章结合湖南化工职业技术学院化工技术类专业开展"订单式"人才培养的实际,从专业设置与调整、订单课程体系开发、订单教学组织实施与订单班级管理等方面探讨了"订单式"人才培养的实施路径。

CDIO指导下材料成型及控制工程专业人才培养模式研究

本文借鉴国际CDIO高等工程教育模式,探讨了以项目为引导和主要载体的材料成型及控制工程专业人才培养模式,根据企业对材料成型及控制工程专业人才岗位能力需求,将能力培养过程落实到学生参与项目的构思-设计-实施-运行全过程,设计了培养环节的一级、二级和三级项目,提出项目内容设计、师资水平和实施设备条件与经费保障是确保培养过程落到实处的关键。

构建创新型技能人才培养模式的研究

创新传统的"订单式"校企合作模式,走向更深层次的合作,是当今职业教育的一种必然选择。高职院校应面向教学科研和产业结构调整,抓产业发展和实训基地建设;抓教学改革,构建技术型教学体系;面向地方经济建设需要,促进以市场为导向的课程体系改革;以市场为导向,推进岗位培训;以市场为导向,输送社会需要的适用性人才。

“一带一路”背景下高职来华留学生教育:机遇、困境与对策

在“一带一路”背景下,海外应用型人才需求的扩增、“教育共建”的战略目标定位以及沿线国家的生源分布优势等因素为高职来华留学生教育发展提供了重要契机,而国际化基础薄弱、教育承载力不足、学历互认政策缺位、教育品牌效应缺乏则成为其中的重要掣肘。为加快发展高职来华留学生教育,政府应加大对高职院校开办来华留学生教育的激励与扶持,给予沿线国家更多政策倾斜,并以“教育共建”为契机,积极推进与沿线国家高职教育“学历互认”政策构建。同时,高职院校应努力强化人才培养质量与特色,提升高职教育在沿线国家中的品牌形象和比较优势;加快高职来华留学生教育的专业调整与布局,提高人才培养与“一带一路”合作共建的适切性;加强高职来华留学生教育“订单式”人才培养模式的探索与实践,逐步扩大高职教育在沿线国家中的影响力。