Transformer fault diagnosis based on relational teacher-student network

The analysis of dissolved gas in oil can provide an important basis for transformer fault diagnosis.In order to improve the accuracy of transformer fault diagnosis,a method based on the relational teacher-student network(R-TSN)is proposed by analyzing the relationship between the dissolved gas in the oil and the fault type.R-TSN replaces the original hard labels with soft labels,and uses it to measure the similarity between different samples in the space,to a certain extent,it can obtain the hidden feature information in the samples,and clarify the classification boundary.Through the identification experiment,the effect of R-TSN diagnosis model is analyzed,and the influence of the compound fault of discharge and thermal on the diagnosis model is studied.This paper compares R-TSN with support vector machines(SVMs),decision trees and multilayer perceptron models in transformer fault diagnosis.Experimental results show that R-TSN has better performance than the above methods.After adding compound faults in the sample set,the accuracy rate can still reach 86.0%.

中华优秀农耕文化融入涉农高校思政课教学的价值及路径

中华优秀农耕文化蕴含了丰富的思想政治教育资源,与涉农高校思政课教学目标契合相通。优秀农耕文化融入涉农高校思政课教学对于落实立德树人根本任务、为乡村振兴输送新型农业人才、实现涉农高校思政课守正创新、坚定文化自信具有重要的现实价值。优秀农耕文化融入涉农高校思政课教学面临融合客体对农耕文化的了解不深认同不强、融合主体农耕文化素养不高、教学中“供给”和“需求”矛盾、融入形式缺乏创新等主要问题。切实加强优秀农耕文化融入思政课的实效性,关键要做好加强队伍建设,提升教师教学能力素养,坚持在思政课理论教学、实践教学、网络教学中融入优秀农耕文化,形成“三位一体”协同融入,实现思政课与优秀农耕文化的深度融合。

循序渐进式教学方法在“Python程序设计”课程中的应用

针对Python课程教学过程中存在的课时不足、Python语言的学习难度分层递增等问题,文章提出教师可以通过举一反三、归纳梳理、知识迁移、融入应用、对比分析、项目实践的方法开展系统而有效的编程教学,采用逐级巩固的循序渐进式教学方法,引导学生逐步掌握Python的知识和技术要领。

英国涉外法治人才培养模式及其启示

我国涉外法治人才培养模式现阶段还存在涉外课程覆盖面不全、缺乏针对性培养方案、涉外实践教学能力不足等问题。英国法学教育长期位居世界一流水平,本文分析了英国涉外法治人才培养模式及法学教育体系的完备性和多样性、法学专业人才的多元化培养、涉外法学教育的实践性和专业性等方面特点,通过对格拉斯哥大学的案例分析,提出增加涉外课程、推动境外实习、增设多元化考核模式等方案,为我国涉外法治人才培养模式的发展和完善提供借鉴。

基于学习成效的高校管理类专业课程“混融”教学模式探究——以山西大同大学为例

混合式教学是现代教育发展的重要趋势,其不仅能充分发挥教师和学生的自主性,而且能充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。针对当前混合式教学“线上+线下”模式在教学实践中出现的问题,文章在混合式教学经验总结的基础上,提出基于学习成效的“混融”教学模式,并对“混融”教学模式的改进和实施进行理论梳理,然后以山西大同大学管理类专业课程为例,对“混融”教学模式在教学实践中取得的教学效果进行说明和总结。

产学合作模式下应用统计学大数据化教学改革

在“新农科”建设和大数据人才需求的双重推动下,涉农各级高校要对现有的人才培养体系进行调整。为此,提出产学合作协同育人模式下应用统计学教学改革的具体措施:引入OBE教育理念改革教学方法,从课程目标、内容及组织形式方面优化课程体系,加强师资队伍建设,建设多元化实践平台。

课程思政视域下高校“种子学”专业课程的教改探索

高校肩负着大学生思想政治教育和专业教育的双重任务。为了推进种子类专业课程的课程思政,发挥课程思政与思政课程育人的协同效应,以塔里木大学种子科学与工程专业的“种子学”专业课程为例,从课程思政的必要性、思政元素的挖掘、教学设计及实施、存在的问题及对策等多个方面进行研究,旨在探索基于课程思政的专业教育和德育相结合的教学改革方法,提升专业课程的育人水平,为培养具有良好的思想政治素养且专业技术过硬的优秀人才奠定基础,并为种子类专业课程的课程思政提供借鉴和思路。

涉海类高等院校公选课的设置及思考——以“海洋科学导论”为例

公选课“海洋科学导论”是大学本科生接触海洋知识的入门课程,其通过对海洋知识的普及教育,增强大学生海洋意识,是我国实施海洋强国战略的重要支撑。文章结合一线教学经验,提出动态整合优化教学内容、改进教学方法、提升教学艺术等多项具体措施,对相关公选课程的教学具有借鉴和现实指导意义。

应用型本科计算机类专业线性代数课程教学改革探研

线性代数是应用型本科计算机专业的重要课程之一。传统的应用型本科计算机类专业线性代数课程教学主要以理论知识为主,不符合目前的应用型本科课程教学需求,因此需要对线性代数课程教学改革进行深入研究。文章分析应用型本科计算机类专业线性代数课程教学中存在的问题,从明确课程教学定位、优化课程教学大纲、注重教学核心主线、应用专业案例、完善教学考核方式、增加实践教学内容等六个方面对线性代数课程教学改革策略进行深入探讨,以优化线性代数课程教学。

基于“双线双向多元共享”电力课程资源建设

为了提升具有较强专业性与实用性的电力类课程的教学效果、拓展学生的学习渠道和资源,建设了基于“双线双向多元共享”的电力类课程开放互动式资源。首先,对建设电力类课程开放互动式资源进行总体方案设计;其次,基于突破时间、空间、人员等限制的理念,依托微信公众号对开放式线上资源进行重点建设;然后,依托雨课堂和线上资源对互动式线下资源进行重点建设;最后,对资源建设进行持续改进。基于此,为电力类工程教育提供更加便捷、更加开放、更加充实的学习资源,建设成果已获得了较好的反响。

红色资源融入大中小学思政课一体化建设的逻辑理路

红色资源是思政课立德树人的鲜活的精神资源,对于润物无声地提升大中小学思政课一体化建设的效果,具有重要的现实意义。从逻辑自洽目标来看,红色资源的融入有助于大中小学思政课教学目标的落实、教学内涵的丰富和教学逻辑的建构;从逻辑自洽归因来看,红色资源融入大中小学思政课主要在教学理念、融入机制和融入效果等方面存在问题。从转变教师教学理念、强化资源融入机制和抵制不良思潮影响三方面探讨逻辑自洽进路,能够更好地推动思政课内涵式发展、助力大中小学思政课一体化建设工作。

案例教学法在电力系统继电保护原理课程中的应用

“电力系统继电保护原理”是电气工程及其自动化专业的必修课之一,也是从事电力行业人员必须掌握的一门专业课。从与电力系统继电保护关联的基础与专业课程知识、工程实践、课程思政方面入手建立案例,教学过程中根据学生的心理特征及认知规律引入相关案例,引导学生对案例进行综合分析、联系联想,激发学生学习主动性,帮助学生形象、直观地建立继电保护整体思维和概念、掌握继电保护装置的基本结构、工作原理、整定计算方法,在潜移默化中提高学生专业认知水平及解决继电保护工程实践问题的能力。

基于关联规则的课程思政教学资源加密传输方法

为提高资源加密传输效率,提出基于关联规则的课程思政教学资源加密传输方法。通过确定资源分布状态、保护需求和关联性,以及提取特征进行整合和分类,提高资源利用率。为确保传输安全,采用设置密钥加密的策略,并通过实时生成动态密钥传输资源,保证教学资源的机密性和完整性。实验结果表明,该方法可高效分类整合资源,提高传输效率,具有实际应用价值。

全程多元化宣教模式联合人文关怀干预在晚期肝细胞癌患者中的应用效果

目的探讨全程多元化宣教模式联合人文关怀干预在晚期肝细胞癌(HCC)患者中的应用效果。方法根据干预方式的不同将104例晚期HCC患者分为对照组(n=52,常规干预)和观察组(n=52,全程多元化宣教模式联合人文关怀干预)。比较两组患者的负性情绪[焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)]、睡眠质量[匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)]、癌因性疲乏[简易疲乏量表(BFI)]、生活质量[欧洲癌症研究与治疗组织生命质量测定量表(EORTC QLQ-C30)]、家属不确定感、家属满意度及不良反应发生情况。结果干预后,两组患者SAS、SDS、PSQI、BFI评分均低于本组干预前,EORTC QLQ-C30评分均高于本组干预前,观察组患者SAS、SDS、PSQI、BFI评分均低于对照组,EORTC QLQ-C30评分高于对照组,差异均有统计学意义(P﹤0.05)。干预后,两组患者家属不确定感评分均低于本组干预前,观察组患者家属不确定感评分低于对照组,差异均有统计学意义(P﹤0.05)。观察组患者不良反应总发生率低于对照组,家属满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P﹤0.05)。结论全程多元化宣教模式联合人文关怀干预能够改善晚期HCC患者的负性情绪,提高患者的睡眠质量、生活质量及家属满意度,缓解癌因性疲乏,降低不良反应发生率及家属不确定感。

专科和本科学前专业关联课程体系建设实践

构建专科和本科学前教育专业六个要素有机结合的关联课程体系,体系化推进该专业专任教师与幼儿园一线优秀教师深度合作的“一课多师”的关联课程实施,持续迭代升级该专业关联课程实施方式,既是推动该专业高质量建设的实际行动,也是抓实“强师计划”的重要路径。

乡村振兴背景下耕读文化融入涉农高职思政课的策略探析

思政课是涉农高职培养知农爱农新型人才的主阵地,耕读文化与涉农高职思政课在育人功能上具有相通性。在深入贯彻落实乡村振兴战略背景下,耕读文化融入涉农高职思政课既是落实乡村人才振兴任务的必然要求,也是提升涉农高职学生提升服务“三农”意识的关键抓手,同时对丰富涉农高职思政课教学内容也具有重要意义。为使耕读文化更好融入涉农高职思政课,涉农高职要编纂系统教材,健全耕读文化教材体系;要创新融入方法,增强学生参与性和体验感;要完善教学评价机制,为耕读文化深度融入涉农高职思政课提供重要保障。

Data Models Comparison and Experimental Design of Database Course

Data model is the core knowledge of database course.A deep understanding of data model is the key to mastering database design and application.The data models of NoSQL databases are categorized as key-value stores,column-oriented stores,document-oriented stores and graph databases.This paper makes a comparative analysis of the characteristics of the relational data model and NoSQL data models,and gives the design and implementation of different data models combined with cases,so that students can master the relevant theories and application methods of the database model.

公共卫生相关专业健康教育与健康促进课程认知调查及教学改革建议

了解公共卫生相关专业学生对健康教育与健康促进课程的认知情况,并针对性地提出对该课程的教学改革建议,提出加强学生对基本理论知识的学习,提高其健康教育实践能力,以实现应用型公共卫生人才培养目标。

基于信息化的高职数学课程混合教学模式的建构与实施策略

高职数学是为培养高素质、高技能的应用型人才服务的课程,在形成抽象思维、逻辑推理,利用数学知识分析解决问题能力方面具有重要作用。在教育信息化迅猛发展,学生整体素质下滑并急剧分化的背景下,通过对高职数学课程教学模式改革现状及教学特点进行分析,从教学资源、教学过程与教学平台建设的角度出发,探索高职数学课程混合教学模式的改革途径,提升课程教育教学实效性和人才培养质量,具有很强的现实针对性和长远的指导意义。