中小学心理健康教育教师专业化发展的困境与对策

推进中小学心理健康教育教师专业化发展,是中小学心理健康教育课程建设及教育教学高质量发展的重要手段。通过对我国中小学心理健康教育教师专业化发展的文献进行梳理,以及对中小学心理健康教育师资发展现状的调查分析,发现我国目前对中小学心理健康教育教师有着巨大的需求,但该课程教师的专业化发展还存在外援力不强、保障制度不健全、内生动力不足等困境。为此,需以推进健康中国建设为指引,构建大中小幼一体化的心理健康教育课程及其教师专业化发展体系。中小学心理健康教育教师须用健康心理的发展原理进行专业化实践,更新中国特色心理健康教育话语体系。

健康中国建设背景下学校心理健康教育的使命、挑战与推进策略

健康中国战略是新世纪我国健康建设理论研究的最新成果,为学校心理健康教育的研究与实践提供了最新指引。健康中国作为一个国家战略,包含了三层理论内涵:尊重每一个人的“健康权”、倡导“预防为主”、体现“大健康”的理念。在健康中国理念指引下,学校心理健康教育需承担新的使命:关注每一个学生的心理健康、关注学生心理健康素养的培养、关注整体教育生态的改造。但从目前的实践来看,学校心理健康教育在以上三方面仍存在较大的困境与挑战。本研究以健康中国理念为出发点,提出建构中小学“全辅导”心理健康服务体系,以全体学生心理需求为基石,以心理健康素养培养为核心,打破教育系统内外壁垒,整合学校、家庭、社会三方力量,打通预防-辅导-治疗三环节,构建全员、全程、全域参与中小学生心理健康教育的整体新格局。

“健康中国”背景下高校心理健康教育工作探析

习近平总书记在党的二十大报告中提出了“重视心理健康和精神卫生”的总要求,加强学生心理健康工作已经受到重视。然而当前高校心理健康教育面临着很多发展困境,具体表现在学生心理需求增强与心理文化建设相对落后的矛盾,严重心理问题学生增多与危机处置水平不足的矛盾,以及心理健康教育育人合力尚未形成的问题。面对这些困境,高校应在三个方面着力推进心理健康教育工作:丰富心理育人工作渠道,提升学生获得感;规范心理育人工作流程,提升干预精准度;构建心理育人共同体,提升全员育人合力。

日常思想政治教育视角下大学生健康社会心态培育研究

健康社会心态对于促进大学生的健康全面发展具有重要意义。大学生健康社会心态培育需要正确动机的激发、合理认知结构的支撑、良好的情绪调节和坚韧的意志品质保障,需要符合知识传授规律、主体参与规律、需求满足与平衡规律、情感塑造规律、意义建构规律。日常思想政治教育对大学生的健康社会心态培育具有动机启动、思想导向、情绪调节、行为强化、能力迁移等多维价值。在日常思想政治教育的实践中应加强教育引导、把握认知规律、注重情绪体验、加强实践锻炼,以促进大学生健康社会心态的形成。

贵州省高师本科大学生学业自我效能感与心理健康水平的研究

运用大学生学业自我效能感量表和SCL-90症状自评量表对高师本科大学生进行调查,探讨其学业自我效能感与心理健康水平的关系。结果表明:1、在学习能力自我效能感上,大一至大四学生无年级、性别、专业的显著差异;在学习行为自我效能感上,大三、大四差异显著;2、大四与其他各年级学生在自评症状各因子上存在极显著差异,男女生在自评症状的强迫和偏执两因子上存在显著差异;3、学业自我效能感高的学生与学业自我效能感低的学生在人际关系敏感、抑郁因子上差异显著;4、自我效能感与心理健康水平存在较高相关。

学校体育对大学生心理健康状况影响的研究

本文采用临床症状自评量表(SCL-90),开展在学校体育中对大学生进行心理健康教育调查研究。结果表明,学校体育课和体育锻炼对改善大学生的心理健康状况起到了积极的作用,并且大学生上体育课和参加体育锻炼的时间越长,对心理健康水平的改善和提高越显著。

21世纪社会的变化与学校体育发展的关系

运用文献资料法 ,论述了 2 1世纪社会的变化趋势与学校体育发展的关系。认为 ,以学校为基地开展体育与健康教育已经成为世界各国的共同选择 ,综合性的体育与健康教育是未来学校体育发展的大趋势。学校体育要担负起历史的任务 ,还需要进行多方面的变革。一要树立可持续发展与终身体育观念 ,二要把健康作为体育的重要目标 ,三要以提高健康水平为重点 ,四要采用现代教育手段 ,五要推动全社会介入学校体育活动。

团体辅导在心理健康教育课程中的应用研究

目的:考察团体心理辅导应用于心理健康教育课程的可行性与有效性。方法:选取一年级的两个班,一个为团体心理辅导班46人,进行为期30课时,共15次的团体辅导,另一个班为对照班(50人),不进行团体辅导。团体辅导前后采用SCL-90分别对两个班的学生施测,团体辅导班学生另自评课程内容和教学效果。结果:团体辅导班与对照班相比,团体辅导后学生的SCL-90总分及除恐怖、躯体化因子外的各因子分均低于对照班,有统计学显著意义(t=2.14-4.38,P<0.01),其SCL-90总分降低值(24.47±7.23)大于对照班的总分降低值(13.35±2.49,t=6.24,P<0.01)。除学习辅导、生涯规划外,团体辅导班有93.4%(43/46)的人认为专题辅导对自己有不同程度的帮助,学生满意的专题与活动排在前三位的是小组成立、人际交往、情绪管理。结论:团体辅导应用于心理健康教育课程,并创造性地展开师生、生生之间的多向对话,对提高学生心理健康水平和促进心理健康教育课程教学改革是有效的。

AMI综合干预的长期临床观察

目的观察和追踪综合干预对急性心肌梗死 (AMI)的长期临床疗效。方法 2 6例 AMI患者在常规药物治疗外 ,配合主要包括健康教育、心理咨询和治疗 ,早期康复活动等综合干预进行为期 1年的临床追踪和观察 ,并与注重常规药物治疗的方法比较 ,评价其疗效。结果 2 6例患者比较充分掌握 AMI防治知识 ,急性期没有出现紧张、恐惧心理 ;早期康复活动顺利进行 ,无卧床并发症 ;生活质量高 ,自信心增强 ,保护意识好 ,医患关系良好 ;能正确处理各种不良因素的影响 ,采用正确的康复方法 ;认真执行医嘱 ,病情稳定 ,满意率为 88.0 %。

高校体育与大学生心理健康教育协同运作的探讨

本文在指出当前大学生心理健康教育存在问题的基础上,认为大学生心理健康教育应从大学生心理健康的微观方面着手予以加强和解决。主要体现在以下三个方面:(1)开展应对教育;(2)重视和深入开展体育和哲学教育;(3)开展自我效能教育,以期能对大学生心理健康教育的顺利开展有所裨益。

试论“生理-心理-伦理-社会”相结合的大学生心理健康教育模式

提出了“生理-心理-伦理-社会”相结合的大学生心理健康教育模式,指出这种模式是建立在健康新概念的指导下,全面考虑了影响心理健康的各种因素。

贫困大学生健全人格培养策略研究

贫困大学生问题已经成为带有普遍性的社会问题,甚至一定程度影响了当前高校的发展与稳定。对贫困大学生特别是“双困生”在人格发展中存在的问题进行深入分析,可以为培养贫困大学生健康人格提供有效策略。

建立中国特色的大学生心理健康教育模式的思考

中国大学生心理健康教育模式,应"以教育发展型为主、医学型为辅",具有防治心理疾病、完善心理调节、培养良好的心理品质"三级功能",是生理、心理、伦理、社会相结合的具有中国特色的大学生心理健康教育模式。这一模式的建立,可从教育、咨询、理论方法、管理及队伍建设等方面入手,坚持既有的成功作法,又不断进行革新。

健全人格教育与学生心理健康

健全人格是青少年学生心理健康的重要内容,对心理健康发展具有本质促进作用。健全人格是心理健康教育的重要目标,健全人格教育是心理健康教育的重要手段。培养青少年学生的健全人格,需运用心理教育、心理训练、心理建构等途径,施行着眼于心灵改造和品格建塑的健全人格教育。

欧美国家学校心理健康教育对我们的启示

通过对欧美国家学校心理健康教育状况的深入了解,在符合我国国情的基础上,结合我国教育及学生心理发展的特点,学习并借鉴它们先进的理念和做法,从而促进我国学校心理健康教育的蓬勃发展,建成具有中国特色的学校心理健康教育体系。

团体心理咨询——大学生心理健康教育的有效途径

大学生的心理健康教育是素质教育的重点,团体心理咨询作为一种新的心理健康教育形式,是当今素质教育、新时期大学生思想政治教育工作和心理健康教育工作本身的需要.团体心理咨询有助于新生入学适应、深化认识自我、学习人际交往原则和技巧、合理进行情绪调节、保持心理健康水平等各方面.团体心理咨询是高校开展心理健康教育、保持大学生心理健康、培养学生健康人格的有效途径.

学校体育与大学生心理健康问题探讨

人的身体和心理有密切的关系,健康的心理寓于健康的身体,心理不健康则会导致身体异常甚至患病。因此,我们要使学生在校期间,通过实施必要的心理健康教育,及时发现问题解决问题,并针对问题进行合理的心理治疗,从而保障学生能全面得到健康发展。

大中小学心理健康教育一体化运行模式建构——以“健康中国”理念为视角

深刻把握“健康中国”理念提出的时代背景,探索构建一体化运行模式是推动大中小学心理健康教育高质量发展的重要实践路径。大中小学心理健康教育一体化的内在逻辑结构包括教育要素整合、教育阶段衔接、教育关系耦合、教育学科融合,外在实现形式是教育目标、内容、方式、师资、评价一体化。在此基础上,通过加强组织领导、开展系统研究、完善制度保障、推进基础建设以有序推进一体化模式的运行,这对加强大中小学心理健康教育、建设高质量教育体系具有重要理论和实践意义。

网络心理健康教育与网络德育的关系辨析

为顺应网络时代的发展要求,网络心理健康教育和网络德育应运而生。当前的教育实践中,存在着网络心理健康教育与网络德育的错位与混淆,因此,搞清网络心理健康教育与网络德育之间的关系,是当前顺利实施和推广网络教育工作、发挥网络心理健康教育与网络德育实效性的当务之急。

论大学生心理健康教育

要提高高校思想政治工作的实效性,必须从关注大学生心理健康入手。由此,分析了当代大学生心理问题的现状,提出了加强大学生心理健康教育的措施。