幼儿园教师的回应策略类型、结构与原因分析——基于科学问题情境的深度访谈结果

教师对幼儿提问的恰当回应是幼儿园高质量科学教育的重要体现。本研究通过收集十个幼儿园科学问题情境,采用深度访谈的方法,对访谈内容进行层层编码,统计出现的高频词,归纳总结教师的回应策略类型以及结构,结果发现教师对于幼儿提问的回应策略可分为解释原因、引导思考、探究交流、鼓励尝试、肯定幼儿、忽略回应6种,其中解释原因和引导思考占比最高。同时,教师回应策略结构可划分为单一结构、双结构、三结构。基于此,分析教师对于幼儿提问的回应策略背后深层次原因,其中:主观因素有教师的教育理念、教师的知识储备、教师的专业能力;客观因素有幼儿园的课程设置、幼儿提问发生的情境类型、教师教龄差异。为此,教师要进一步提高自身的科学素养,积极参与教研活动,并进行一些有针对性的训练。

知识经济时代的师德建设与教师职责

教师担负着培养社会主义四有新人的重任 ,教师的思想品格、治学态度以及言行举止直接影响着学生的成长。随着改革开放的深入发展 ,社会给学校带来一定的负面影响 ,因此加强师德建设、培养教师优良的师德尤为重要。文章就加强师德建设。

初中英语阅读课教师发展性理答对学生英语学习影响的会话分析

本文采用会话分析法,观察分析了初中英语阅读课上师生互动过程中教师发展性理答对学生英语学习的影响。研究发现,在初中英语阅读教学中,教师发展性理答有助于提升师生互动质量,为学生创造更多语言输出机会,并能同步促进学生思维品质提升。建议初中英语教师在阅读教学中:注重积极反馈,丰富发展性理答类型,提高学生语言输出质量;关注支架搭建,优化发展性理答策略,促进学生思维品质发展。

高中英语阅读课经验教师和新手教师参考性问题语言理答行为的差异性分析

理答是教师课堂话语的重要组成部分,对促进有效教学和高效课堂发挥着至关重要的作用。本研究根据既定研究框架,通过课堂观察和话语分析,比较和分析经验教师和新手教师在阅读课参考性问题语言理答行为上的差异。研究表明,经验教师的理答方式更丰富,次数更多且理答更积极。基于研究结论,本文建议:新手教师应加强积极理答,经验教师应尽量避免低效理答,二者都要多提参考性问题以发展学生的批判性思维。