Overview of Students' Attitudes towards Non-native English Speaking-Teachers

It is reported that non-native English Speaking Teachers’knowledge and performance are subordinate to Native English Speaking Teachers’and students hold a negative attitude towards non-native English Speaking Teachers.The paper explores students’attitudes towards both groups of teachers from previous studies,suggests school administrators not rush to employ Native English Speaking Teachers before considering students’attitudes and recommends non-native English Speaking Teachers to enhance English proficiency,capitalize on pedagogical skill,interpersonal skill and personal qualities for effective teaching.

高等学校依法治校若干问题探讨

高等学校实行依法治校不仅是现代高校管理的基本要求 ,也是一个重大的价值选择。在明确几个前提和界定概念之后 ,阐释了高等学校依法治校的宪政基础与应正确理解的两对关系 ,即治校权与教师权、学生权的关系 ;治校权与法的关系。在分析了高等学校依法治校的基本特征后 ,探讨了高校党委在依法治校中的作用。

法律不可忽视的一面——未成年学生侵犯教师人身权之思考

近年来,中小学生辱骂、殴打教师等侵犯教师人身权利的行为屡见不鲜,令人深思。究其原因,与我国相关法律制度的不完善有很大的关系。教师的人身权缺乏法律保护;教师权利的规定笼统模糊;侵权者未得到应有的惩罚;未成年人法制教育失衡,这些因素都在很大程度上助长了未成年学生的侵权行为。因此,完善教育立法,明确教师的权利,给侵权者以适当的法律惩处并全面加强法制教育,对维护教师人身权利和人格尊严,树立教师权威,保障教育事业的顺利发展有着非常重要的意义。

脉冲星发现权之争——兼论科研中“师徒关系”的“物质化”倾向

脉冲星是２０世纪６０年代天文学的四大发现之一．本文简要叙述了这一发现的过程，同时对科学界关于这一发现的优先权的争论作了一定的评述，并对其中的原因进行了一些讨论．

高校师生知识产权素养现状及其对策探讨

知识产权素养偏低是目前各高校存在的现实问题,主要体现在认识不足、缺乏了解途径、对侵权现象认识不够等。这需要高校从宣传、管理、资金、普及教育等方面入手切实提高高校师生的知识产权素养,加强对自身权益的保护。

高校师生法律关系“四性”特征分析

高校师生法律关系是法律关系的一种形式,它具有一般法律关系的特点,又有自己的独特性,主要表现为"四性"特征:即法律关系主体的双重性、法律关系性质的多元性、法律纠纷的复杂性、法律依据的复合性。师生法律关系的独特特征决定了师生法律纠纷的解决方式应与其相符合,即构建融诉讼与非诉讼为一体的综合性的纠纷解决机制。因此,研究师生法律关系特点,有利于准确把握师生法律关系属性,正确解决师生法律冲突,构建和谐师生法律关系,从而全面推进依法治校。

试论教师的主导作用与学生自主性学习

以建构主义教学理论为指导,以视听说课为例探讨在现代多媒体技术的学习环境下教师的主导作用。视听说课的教学目的以“说”为主,同时侧重文化教学;论述围绕这一教学目标的实现,教师主导作用的重要意义、在教学环节中的具体表现以及充分发挥教师主导作用的应对策略。

民办高校内部治理机制的困境及出路

民办高等教育从"补充型教育"向"选择型教育"转型之际遭遇了前所未有的"倒春寒"现象,这固然与诸多外部因素存在关联,但究其本质,仍然是民办高等教育在超常规发展中忽视了内部治理机制建设所引发的必然结局。基于此,必须要从以下几方面入手:首先要优化民办高校章程,切实保障其与相关教育法律法规相配套;其次要逐步丰富董事会成员组成结构,完善董事会议事规则和决策程序;再次要拓展经费筹措渠道,加强财务审计核算和风险预警机制;最后要全面提升教师素质,丰富师生的权利救济途径,有效保障师生的各项合法权益。惟其如此,才能真正实现民办高等教育持续健康发展。

多学科视野中的高校师生关系分析——博士生导师为博士生支付科研津贴合理性的质疑

从法学、经济学、社会学、政治学、历史学和教育学等不同学科的基本原理出发,系统分析高等学校教师和学生之间的关系可见:将博士生的部分受教育成本转嫁到教师肩上,缺乏理性基础。因此,必须改革目前的博士生培养制度,让教师全身心投入到博士生的培养工作中去,提高博士生的培养质量。

论师生交往中的权力与权利

师生交往就是教师和学生之间相互作用、相互交流的过程。权力和权利是师生交往中的一对既对立又统一的矛盾体。教师身为社会的委托人,具有管理学生、对学生负责的权力。教师权力的存在很大程度上满足了学生的需要,从教师的视角来看,权力应该优先于于权利。在师生交往过程中,提倡以学生为主体,根据学生的需要教学,学生具有了维护自身权利的权力;从学生的视角来看,权利应该优先于权力。师生交往中教师的权力与学生的权利这对矛盾的外在表现就是师生间的博弈,这对矛盾可以通过师生谈判得以解决,经过谈判达成一种契约,师生在契约下进行交往,最终实现师生共赢。

美国大学教师和学生的宪法权利概述

在美国高等教育与法律的关系中,大学教育和学生的宪法权利保障是最基本的问题。随着美国社会的发展和进步,大学教师和学生宪法权利保障体系日益完善,特别是20世纪中期以后,联邦法院通过对一些涉及宪法问题的教育案件的审理对全国高等教育政策产生了影响,维护了大学的学术自由和大学自治,促进了美国高等教育的发展和繁荣。因此,联邦宪法是适用于高等教育的最重要的法源,也是美国大学教师和学生权利保护的主要依据。

教师课堂话语霸权——我国师生平等交流的“绊脚石”

语言是交流的媒介。课堂上教师话语的膨胀及学生话语的失落,形成了教师的课堂话语霸权,导致师生间交流的障碍。这是教师与学生间权势关系(不平等关系)在课堂上的一种反映。教师课堂话语霸权有着深刻的社会历史根源,也有一些现实因素的作用。教师课堂话语霸权对学生学习能力、交际能力、个性发展及师生关系都带来一些负面影响。要想降低这些负面影响,实现师生间平等对话、情感交流,就要消除教师话语霸权,还学生话语权,实现师生话语权的共享。

基于师生管理权的高校二级学院教学管理探析

"师生管理权"是"以人为本"理念在教学管理中的具体实践,它充分体现了师生在高校教学管理中的主体性。文章对高校二级学院教学管理的职责分配不合理、制度刚化及管理方式行政化等现状进行了扼要分析,简要阐述了二级学院教学管理赋予师生管理权的必要性,并基于师生管理权视角提出完善高校二级学院教学管理的建设思路。

高校思想政治理论课专任教师话语权的弱化与重构

高校思想政治理论课专任教师的话语权对思想政治教育的效果具有重要的影响。当前思政课专任教师话语权存在弱化的态势,表现在思政课教师提高思想政治教育效果的要求得不到满足回应,思政课专任教师对学生影响力的减弱等方面;其原因包括市场经济条件下思政课教师地位的边缘化、思政课教师相对的权力弱势地位、大学生权利主体地位的凸显、信息技术的广泛应用等。因此,应从转变高校教育理念,提高思政课专任教师素质,加强相关政策落实及新举措推进等方面重构思政课专任教师话语权。

普通本科院校教学质量管理:师生管理权视角

基于师生管理的视角,目前我国师生管理权权力边界模糊,师生难以登台畅演;高校行政化色彩浓烈,师生对管理权的享有听之任之;协同机制缺失,学校管理者、教师和学生间尚未形成管理合力。为此,国家应以法律形式赋予师生管理权;以行政手段督查、维护师生管理权。高校应彰显"师生为本"理念,使师生自信开展教学管理;夯实"英雄用武"高地,使师生自愿开展教学管理;展示"制度自信"魅力,使师生自觉开展教学管理。

三问“教师批评权”

教师批评权是教育活动中教师必需的一种权利。教师批评权应是批评力度和温度的统一,权威性和灵活性的平衡,教化性和规训性的和谐。当下教师批评权实施却陷入困境:社会转型期价值观的混乱冲击了正常师生关系的根基,使得教师行使批评权时正当性不足;传统和为贵的处世思想解构了师生关系对立的一面,使得教师批评权名存而实亡;极端师与生的偏激行为夸大了师生关系对立的一面,使得教师行使批评权时顾虑重重,首求自保。教师批评权的顺利实施,教育爱是基础,以爱的传递来呵护师生关系;规范细化是关键,以民主方式执行规则;社会支持是保证,以组织保护来解除教师顾虑。

论法治视野下的高校学生评教权问题

学生评教已成为当前高校一项最基本的评价政策,但从目前国家现有立法来看并没有对于学生的评教行为做一个明确法律定性以及保护,本文主要对高校学生评教行为的权利性质进行分析,明确高校学生与学校之间的权利、义务在此基础上对高校学生评教行为的法律分析,明确高校学生评教权主体合法性以及权力行使范围的合法性,从法律的角度来保护高校学生的合法权利,以促使高校学生评教这个制度秩序化、合法化的发展。

关于高等学校依法治校的几点思考

在明确几个前提之后 ,阐释了理解高等学校依法治校应处理好的两对关系 ,即治校权与教师权、学生权的关系 ,治校权与法的关系 ;分析了高等学校依法治校的构成要素 ;并还在探索了高等学校依法治校与自由、民主、效率、公正、秩序等的关系后 ,指出高等学校实行依法治校不仅是现代高校管理的基本要求 ,也是一个重大的价值选择。

高师学生言语素质培养机制的探索与实践

言语素质应是体现在个人身上的运用语言进行口语表达的综合能力,包括言语规范、技能技巧与口才展示三个层面。言语素质的培养是一个循序渐进的过程,也是一个艰巨的系列工程。为此,从实践中逐步建立起三点贯串一线的"教学为根基、训练为主线、测试为杠杆"的提高师范生言语素质和从教技能的良性运行机制,以切实提高师范生从事教师职业必须具备的言语素质和基本职业技能。

学生评教的问题与对策分析

学生评教是高校教师评价系统中的一个不可或缺的子系统,也在现代高校教学评价中被广泛使用。本文结合北京市高校学生评教现状,分析并研究了学生评教在评价主体、客体以及学生评教制度安排存在的问题,并提出改进策略。