论教师人格魅力与思政课吸引力

思政课的吸引力主要在于能激发和调动学生学习和接受马克思主义理论的积极性、主动性。思政课有无吸引力,或吸引力的大小,关系着思想政治教育的实效性。而思政课教师在此方面承担着特殊使命,发挥着关键作用。其人格魅力如何,很大程度上影响和制约着思政课的吸引力。

大学英语课堂教师话语批评性分析——以人称代词为例

高校英语教师话语不仅是二语习得者语言输入的源泉,且能调节师生关系。若将话语权力水平分为高、中、低三个层次,中等教师权力水平最有利于学生二语习得。由于社会、历史和文化因素的综合影响,无论教师如何降低其权力,都不能改变师生权力关系的本质。

从“不言之教”体悟教师人格的力量

有史以来的教育实践已经证明教师人格是实现"不言之教"的隐形教育力量。教育是塑造人的活动,人格是人的重要方面,塑造人不能无视或忽视人之格。作为教育教学活动中不可或缺的因素之一,教师人格潜移默化地影响着受教育者的人格成长。可以说,教育亦应是"人格熏染人格"的活动。

撼人心旌的《马语者》

英国当代著名作家尼古拉斯·埃文斯于二十世纪末期创作的长篇言情小说《马语者》以真情、真爱、清丽、清幽打造了一个激情四溢又哀婉动人的爱情故事,展示了当代西方中年人追求感性与理性、情感与理智的和谐统一的心灵历险过程,曲折生动地再现了主人公高尚的人格魅力、真实的心路历程以及在现实面前的勇敢抉择。

教师的人格力量

教师要甘愿奉献、以身示范;教师要技艺精湛、终身学习;教师要尊重学生、热爱学生;教师要勇于实践、大胆创新;教师要心理健康、人格健全。惟有如此,学生才能“亲其师、信其言、效其行”。

提升思想政治理论课亲和力要增强教师四种“力”

思想政治理论课的亲和力,是教育主体、教育内容、教育方法、教育目标在亲和基础上形成的整体合力。提升思想政治理论课亲和力,关键在于增强教师的政治定力、理论功力、人格魅力和教学活力。增强政治定力,要做到政治立场坚定、政治方向明确、政治观点鲜明、政治纪律严明;增强理论功力,要做到理论根基扎实、思想底蕴深厚、知识结构完备、视野格局宽广;增强人格魅力,要做到品行端正、态度理性、情感充沛;增强教学活力,要通过联系实际让理论“活”,通过课堂参与让学生“活”,通过媒介融合让课堂“活”。

教师如何发挥个人的教学影响力

为了收到较好的教学效果,教师应充分发挥个人的教学影响力,包括课堂驾驭力和人格感染力,使学生在潜移默化中增长知识,受到教育。

教师权威与学生发展:一种哲学辩护

当前,社会对教师权威与学生发展之间关系的认识仍然存在误解,认为教师权威抑制了学生的个性与自由,阻碍了学生的知识与道德学习。本文试图通过对教师权威与学生个性与自由发展以及学生道德发展和知识发展之间关系的论述,具体阐发教师权威对学生发展的意义。实际上,教师权威不同于教师权力,更不同于教育中的强力与暴力,它维护并促进着学生实现个性发展与理智自由,它非但不是一种限制性力量,反而保护与促进了学生的道德与知识发展。

论现代体育教师人格魅力的塑造

本文通过查阅大量的国内外资料和走访体育教育方面的专家和教授,分析了体育教师人格魅力的塑造,阐明了体育教师人格魅力的塑造应遵循方向性原则、协调性原则、统一性原则,并对塑造的途径进行了详细的论述。