高校理工类专业双语教学思考

针对理工类专业课程知识面广、系统性差、概念抽象等特点,以及学生英语水平参差不齐的实际情况,文章从课程选择、教材选用、教学模式等方面对双语教学进行了探讨。要保证双语教学的质量,关键在于坚持以目标为导向、以教师为主导、以学生为主体的教学理念,在提高师资队伍素质、选取合适教材的基础上灵活施教,采取渐进式的双语教学模式,并开发利用多样化的教学途径。

医学影像学硕士研究生演讲技能培训模式的设计与实践

目的通过对医学影像学硕士研究生规范化的培训,来提高其演讲技能,以培养一批医疗、科研、教学兼备的青年医学影像人才。方法对我科室的在读及已毕业的硕士研究生进行为期三年的培训模式的探索,评价每一个阶段的培训效果及三年前后的对比。结果经过三年的培训,硕士研究生的演讲技能逐步提高,演讲质量考评分数逐年上升,从平均72.79分上升到85.68分。并多次在国内外大会中发言,取得优异成绩。结论经过新体系的系统培训,各硕士研究生在顺利完成科研任务的同时,又增加了教学能力的培养,使其医疗、科研及教学能力得到了同步提高。

药理学探索性实验教学的实践与体会

为加强对学生创新意识和科研能力的培养,在2002级口腔医学专业七年制学生中开展了药理学探索性实验.学生根据实验室现有条件,在查阅文献的基础上,独立完成选题、实验设计、开题报告、课题实施、论文答辩等整个科研环节.实践证明:该教学法能充分调动学生主观能动性,具有深入开展的必要性和可行性.同时,经费投入、师生素质、教学安排等因素的改进将促进该教学法的推广和发展.

高职高专商务口译教学新模式及情景案例教学运用初探

商务口译是一项立竿见影的语言交际活动。高职高专口译教学必须加强实践性,强调口译技能技巧训练的重要性。强调有效记忆训练儿情景案例教学的运用。

关于JAVA语言课程的教学方法研究

这篇文章结合了作者多年的实践教学经验,指出了目前教学方面存在的问题,并有针对性地从教学模式、教学方法等多个方面探讨了JAVA程序设计的课程教学改革。文中对教学的各个环节提出了新的建议并且经实践新的方式能提高学生的编程能力、自学能力、沟通能力和团队合作能力。

传统教学与“雨课堂”教学在焊接结构学中的探讨

笔者结合自己的教学经历及过程,分析"雨课堂"教学在普通本科院校的教学存在诸多不足,并提出了自己见解:普通高校多数学生的积极性不高,手机娱乐进入课堂,一味的追求雨课堂教学往往适得其反,应结合传统"板书"教学和"雨课堂",优化教学模式。

浅谈现代职业技能教育的教学方式——棉织专业“一体化模块”教学

当前许多企业都面临"一流的设备、二流的管理、三流的产品"的窘境,其中很重要的一个因素就是缺乏技术娴熟、综合素质高的高级应用型人才。因此,职业技能教育发展正是黄金时期。市场的竞争就是人才的竞争,培养以企业需求为导向,以职业能力为核心,尽快培养大批"能工巧匠"已势在必行。

英语听力课堂教学改革初探

传统的听力课一般都以纯听力形式出现，教学目的单一，教学模式单一，学习途径单一，不能充分调动学生的学习自主性。学生缺乏接近现实生活的语言实践的机会，其认知潜能也因语言教学以单纯学语言为目标而无法得到充分发展。本文将主要阐述怎样以任务为目标，结合视、听、说等多种方法进行英语听力教学，提高学生的听力水平。

化学教学中问题解决法初探

问题解决是思维的最一般形式,是人类适应环境、解决生存与发展中各种问题的基本方式。实际的教学中则是通过创设问题情境,在教学内容与学生的求知心理之间建立一种不平衡状态,把学生引入到与问题有关的情境之中。利用此模式的教学是改变以被动接受为主的教学模式,实行探究学习与合作学习的重要途径。