Vocational Education in Germany and Its Implication to China

As a key component of China's educational system,vocational education is playing an increasingly important role in nowadays society. However,due to a number of challenges it encounters,it's the critical time for us to carry out reform in this field. Germany is a country where vocational education is widely- respected and well- developed. This paper intends to have a close examination of the German model so as to highlight essence in this model,to be specific,its dual system and strong emphasis on improving teaching staff quality,for Chinese reformers to learn from.

“双高计划”院校优秀专业群建设特征与可为路径--基于2022年职业教育国家级教学成果奖的分析

专业群建设是“双高计划”(以下简称“双高”)的主要内容和关键环节。通过对2022年职业教育国家级教学成果奖“专业群”主题获奖成果的分析,表明“双高计划”院校在专业群建设中具有紧密对接产业链,跨领域专业集群趋势初显的特征。优秀专业群建设实施了多模式组合,推进产教融合;多方联动,助推专业提升;引培并举,打造师资团队等创新路径。职业院校进一步加强专业群组群逻辑研究,深化产教融合校企合作,完善职业教育专业设置,加强国际交流与合作,有助于全面提升人才培养质量,促进高质量人才就业。

中国特色高质量职业教育师资队伍的时代内涵、建设目标与实现路径

建设中国特色高质量职业教育师资队伍是实现中国式职业教育现代化的题中要义。以问题视角切入,当务之急需厘清“是什么、建什么、怎样建”三个基础问题。“是什么”本质是阐释中国特色高质量职业教育师资队伍时代内涵:基于国家战略要义解读,可架构“立场、使命、战术、评价”四维内涵理解框架;“建什么”本质是明确中国特色高质量职业教育师资队伍建设目标:基于内涵四维理解框架,可明确“与时同频、文化承融、教做双湛、协同共生”四大关键建设目标;“怎样建”本质是设计中国特色高质量职业教育师资队伍实现路径:基于建设目标高效实现,可尝试构建“全生命期教育体系、文化承融赋责制度、教做双元评价机制、协作共赢激励机制”四条实现路径。

高素质职业农民高职课程教学探索与实践——以设施农业生产技术与装备课程为例

基于高素质职业农民学生学习特点,以北京农业职业学院高素质职业农民招生专业设施农业与装备的核心课程之一——设施农业生产技术与装备为例,从课程教学目标、课程内容、教学模式、课程思政、考核方案等方面对课程教学总体方案进行了详细阐述,并通过“无土栽培设施安装与运维”学习模块任务的教学实施过程分析,展示了课程教学团队对于该课程的教学探索与实践,为更深层次的课程改革提供经验借鉴。

工学结合视角下高职院校校外实践教学存在的问题及其解决对策——以清远职业技术学院旅游管理专业为例

随着我国高职教育的快速发展,“工学结合”的“实践教学”已成为我国高职教育教学领域研究的热点,社会实用型人才与高素质应用型人才需求量有明显提升,工学结合模式应运而生。这也为高职院校人才培养工作指明发展方向、带来创新发展动力。清远职业技术学院旅游管理专业在高技能人才培养期间引入工学结合模式,从其在工学结合中的问题入手,分析其原因,提出了优化实习时间安排,建立专兼结合的“双师”教学队伍,创新校企合作机制,创新旅游“产学研”的实践教学新模式的实践策略,实现学生与企业无缝对接的人才培养模式。这一论题的探索对其他类似的高等职业院校校外实践教学起到一定的抛砖引玉作用。

产业数字化驱动下“三教”改革赋能职业教育高质量发展

产业数字化是在数字技术引领下,以数据赋能为核心,对产业链要素进行数字化转型的过程。在这种趋势下,更多的就业岗位职责也开始出现相应变化。“三教”改革作为推动职业教育高质量发展的主要途径,在培养高素质工匠型人才与提升就业胜任力方面发挥了积极作用。该文以湖南省产业数字化对就业岗位的新要求为背景,指出“三教”改革赋能职业教育高质量发展的问题,并据此提出有效路径与举措,以期为推动职业教育的可持续发展、服务“三高四新”战略、打造职业教育新高地提供可借鉴的经验与范式。

区域高质量职业教育教材体系建设:价值意蕴、内涵特征与实践路径

区域高质量职业教育教材体系建设是顺应高质量发展的必然要求,也是促进区域职业教育高质量发展的必然选择。区域高质量职业教育教材体系是推进职业教育分级管理机制的务实举措,是促进区域职业教育教材建设的应有之义,是推动区域职业教育高质量发展的内生需要。其主要内涵特征是“引航领向”的指引性、“突显特色”的内在性、“融合发展”的多元性和“体制机制”的规范性。建设区域高质量职业教育教材体系必须以加强党的领导为根本保障,以更新教材开发理念为持续动力,以加强师资队伍建设为核心要素,以优化教材出版机制为关键支撑,以健全监测管理机制为有力保障。

职教云在高职院校教学管理中的创新应用

湖北职业技术学院推广职教云平台,实现线上线下混合式教学,实施课前、课中、课后贯通式教学。在教学管理方面,通过职教云的“巡课”和“教学统计”功能,实现课时统计、大数据分析、教学通报、多元化评价、预警和诊改等工作;在信息化建设方面,将职教云平台与云桌面建设项目紧密结合,促进学校教学、管理、服务模式的创新与发展。

高职教育专业教学创新研究——基于创新共同体理论的视角

文献梳理发现基于职业教育教师教学团队的教学创新研究甚少。教师教学创新团队要基于共同体理论,建设有共同目标且充满信任、和谐、生命活力的团队,要明确专业教育创新的内容,聚焦创新专业教学方法,构建专业教学创新评价标准,满足学生和企业的需要,提高教学质量。

高质量发展背景下高职新形态教材开发与实践研究

高职新形态教材开发是教育高质量发展的重要主题。通过分析高职新形态教材开发设计要求及其特征,围绕职业教育类型教材、精品教材、新形态融媒体教材的高职新形态教材内涵特点,基于行动导向、能力本位、教学做合一、学生为中心、互联网+教育等教育教学理念,从教材的统筹规划、结构设计、内容选取、内容组织、教材形式等五个维度提出高职新形态教材开发实施对策。并以路桥专业《应用力学》新形态教材为例,从教材编写团队、编写理念、编写体例、内容来源与编排、形式选择等方面阐述教材开发实施全过程的实践应用。

职业学校关键办学能力提升机制研究

职业学校提升关键办学能力,能够提升学生的就业能力,为社会输送高质量人才。但目前,一些职业学校专业核心课程与优质教材适应性不足,数字化与智慧教育平台推广和应用能力不强,面向新业态、新职业、新岗位开展技术技能培训效果有限。对此,职业学校要精心打造核心课程与优质教材,加强数字化与智慧教育平台的推广和应用,提升针对新业态、新职业、新岗位的技术技能培训效果。此外,要采取强化政策支持与资金保障、深化校企合作、建立和完善质量监控机制等三方面的综合策略。

五年制高等职业教育学校教师教科研现状调查与分析——基于南通卫生高职校近5年教科研成果数据统计

通过对南通卫生高等职业技术学校近5年教科研数据的统计,找出五年制高职学校教师在教科研方面存在的问题并分析其原因,从合理处理教学与科研的关系、提升教科研培育培训质量、促进教科研团队成长、健全学校教科研保障体系等方面提出五年制高职学校教师科研能力提升的策略与措施。

基于VETS的中高职英语教育教学课证融通研究

深入探讨了VETS(Vocational English Test System/实用英语交际职业技能等级证书,后文均使用简称VETS)在提升中高职英语教育教学课证融通方面的重要价值,揭示其在教学实践的实际情况及存在的问题。基于此,提出了一系列策略以进一步推动中高职英语教育教学课证融通的进程,包括优化课程设置和教学方法、强化教师培训与发展以及构建科学全面的学生评价体系等,旨在提高中高职英语教学质量和效果,为中高职学生的职业发展奠定坚实基础。

从福建视角探索新时代高等职业教育发展的“四大红利”

在建设技能型社会的新阶段,高职教育发展面临挑战与机遇。福建省高职教育虽然发展迅速,但仍未能充分满足地方经济发展对高素质技能人才的需求。为推动高职教育高质量发展,应积极把握政策红利,加速实施提质培优工程;提升内部治理能力,释放管理红利;加强专业内涵建设,充分挖掘教学红利;深化校企合作,利用社会红利,持续提升人才培养质量,实现政府、高职院校、用人单位、学生及家长等多方主体的共赢。

职业教育教学改革现状与发展趋向研究——基于2022年职业教育国家级教学成果奖获奖项目的实证分析

在建设高质量教育体系大背景下,集中体现职业教育教学改革成效的职业教育国家级教学成果奖,对引领新时代职业教育高质量发展起着关键作用。对2022年获奖项目分别从区域、院校、主题、合作方式等方面进行统计分析,得出区域发展不均衡、院校分布不均衡、主题较集中、合作方式多元等特征。为实现职业教育高质量发展,需要在未来教学改革中紧密围绕国家战略,深化“三统三融”,实现职业教育从类型到理念的转变,服务人才全面发展。

新时代高等职业教育教学管理工作创新研究

高等职业教育的基本任务是培养高质量、高素质的技能型人才,高职教学管理是教学工作的基础与前提,教学质量决定着人才培养的质量、关乎职业院校的发展。结合当前高职教学管理的内容特点、指导思想及存在的问题,提出创新高等职业教育教学管理制度、形成过程管理与目标管理相结合的态势、构建教学管理的信息反馈与质量监控系统等对策教育,以期培育出更多优质的职业人才,推进我国社会主义市场经济的发展。

数字生态下的职业教育高质量发展探究:整合性课程设计与教学模式创新

随着数字技术的迅猛发展和应用,数字生态对职业教育的高质量发展产生了深远影响。从理论层面分析,数字生态具有互联性、开放性、自组织性和智能性,其核心构成包括知识体系更新、人才培养模式创新、教育质量提升及合作共赢,为职业教育改革和创新提供了有力支撑。以职业教育高质量发展为背景,深入探讨学生中心、知识融合、情景学习、协同合作和反思与评价的整合性课程设计的理念体系和基本原则,并提出在数字生态语境中利用数字技术支持个性化学习、创设丰富的学习情境、搭建协作学习平台、优化评价与反馈机制、强化教师专业发展五项执行策略。在分析数字技术在推动教学模式转型方面的紧迫性基础上,探讨创新型教学模式在职业教育高质量发展中的关键地位,以及教学模式创新与整合性课程设计的协同效应,以期为数字生态下职业教育高质量发展提供理论指导和实践参考。

数字化赋能职业院校高质量教学:表征样态与实现路径

数字化已广泛渗透并重塑职业教育生态,数字化赋能是职业教育高质量发展的必然选择,职业院校高质量教学的实现也离不开数字化的高效赋能。此研究聚焦数字化赋能与职业院校高质量教学,系统分析数字化赋能职业院校高质量教学在教学模式、教学空间、教学共同体及教学资源四重维度的表征样态,并探索推动数字化赋能职业院校高质量教学的关键行动路径,以职业院校高质量教学助力新时代职业教育高质量发展。

新《职业教育法》视域下高职院校教师队伍高质量发展的挑战及应对

新《职业教育法》包含了多项关于教师发展和教师队伍建设的内容,涵盖了德技并重、双元育人以及三教改革等方面。高职院校教师队伍高质量发展将面临多重挑战。面对挑战,提出以课程思政为抓手、以产教融合为主线、以三教改革为重点,以及以终身学习为目标等相应对策与建议。

职业教育数字教材建设的内涵、问题及路径探究

随着教育数字化的推进,职业教育数字教材作为数字技术与职业教育教学深度融合的产物,深刻影响着职业教育人才培养质量。在理清职业教育数字教材边界的基础上,深入分析职业教育数字教材存在的问题,包括教材建设整体规划不够、教材标准规范缺失、教材内容的知识图谱缺位、教材质量监控体系不足。聚焦职业教育数字教材的生命周期,提出职业教育数字教材建设的路径:统筹规划职业教育数字教材建设,一体化开发职业教育数字教材,建立职业教育数字教材监控体系,系统推动职业教育数字教材建设,助力职业教育人才培养质量全面提升。