自动控制系统稳定性教学中的思政元素设计

针对传统自动控制原理课程教学的不足,将某型号转子绕线机控制系统引入系统稳定性案例教学课堂。通过对案例的数学建模,分别应用时域分析法中的劳斯判据、赫尔维茨稳定判据,系统输出曲线和频域分析法中的奈奎斯特稳定判据及对数稳定判据分析控制系统的稳定性。课程将思政元素与系统稳定性知识有机融合,引申出“条条大路通罗马”的问题解决思想和引导学生认识社会系统稳定的重要意义及自身责任。

PBL教学法联合实时通讯工具在心内科临床教学中的应用

目的 探究以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合实时通讯工具在临床带教心内科住院医师规范化培训(简称“住培”)学员中的应用效果。方法 选取2020年10月—2022年8月于浙江大学医学院附属第二医院心内科接受住院医师规范化培训的80名学员作为研究对象,随机分为对照组和观察组2组,每组40名。对照组使用传统的线下教学方法,通过讲座形式讲授心内科专业基础知识要点。观察组则采用PBL教学法联合实时通讯工具进行教学。比较2组理论知识成绩、技能测试成绩、教学效果评分的差异。结果 观察组住培学员的理论知识成绩[(82.32±5.71)分]优于对照组[(76.18±6.81)分],差异有统计学意义(P <0.05);观察组学员的技能测试分值[(87.64±1.27)分]高于对照组[(71.71±1.79)分],差异有统计学意义(P <0.05)。观察组在提高自学能力、提高临床分析能力、激发学习积极性、增加教学满意度等4个维度上的评分[(7.82±1.20)分、(8.45±0.90)分、(7.85±1.21)分、(8.27±0.93)分]均高于对照组[(6.10±0.98)分、(6.38±0.97)分、(6.28±0.85)分、(6.45±1.15)分],差异有统计学意义(P <0.05)。结论 采用PBL教学法联合实时通讯工具进行教学,能有效地促进住培学员对心内科临床理论知识的掌握,提升技能测试成绩,提高自学能力,优化临床分析能力,激发学习积极性以及增加教学满意度。

国际留学生医学免疫学线上教学的设计与实施

如何调整、优化线上教学方法,探索新型、适合我国留学生授课的教学模式,成为目前留学生教学迫切需要解决的问题。本次教学改革根据留学生自主学习能力强的特点,针对时差严重影响授课质量的问题,对课程内容和教学模式进行了调整与优化,采用教师主讲+学生自主学习+师生讨论反馈的模式,进行医学免疫学课程线上教学的研究与实践。本次教学改革充分激活了留学生学习的内驱力,有益于留学生获得终身学习的能力。同时通过合理安排教学内容与学习模式,很好地克服了留学生授课过程中存在的时差问题,弥补了线上听课效果差的不足,取得了较好的教学效果。

工程教育专业认证背景下环境规划与管理课程教学方法的改革与探索

环境规划与管理课程在教学过程中存在教学内容无法紧跟环境规划管理的最新发展趋势、原有教学方式不能保证不同性质教学内容的教学效果、原有考核方式无法实时反馈学生学习效果等问题。基于环境工程专业工程教育专业认证的要求,从教学内容、教学方法、考核方式等方面提出了相应的改革措施。一是基于《工程教育认证标准》,制订与课程目标相匹配、与时俱进的课程内容;二是依据课程内容切换有效的教学方法;三是完善考核方式,实时监测教学效果。教学改革促进了课程教学目标的达成,也为课程教学质量的提高、学生专业能力的提升提供了重要支撑。

分析化学实验教学中的导课方法与实践

以分析化学实验为例,介绍了分析化学实验教学中的几种导课方法,包括再现性导课、核心导课、巡回导课、总结回顾导课和机变导课。这些方法的运用具有简便快速地突出教学重点、破解教学难点、把＂讲＂师转变为＂导＂师、使学生成为实验课主体的优点,全面提高了实验教学质量。

及时教学法:一种现代教学方式及高校教学改革示范

及时教学是20世纪末在欧美国家高校本科教学改革中出现的一种新的教学方式。本文介绍了及时教学法的基本特点,并对比我国目前的教育方式,由此得到了一些启发,这对改变我国传统的以教师为中心的教学模式,建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式不无示范意义。

“电磁兼容原理与应用”课程教学改革与探索

在新工科教育思想的指引下,“电磁兼容原理与应用”课程秉承“以教师为主体,以学生为中心”的理念,对教学进行了一系列改革,包括教学理念更新、教学内容优化、教学方法改进和考核方式改革。实践证明,这些改革措施有效激发了学生的学习动力,提高学生分析问题、解决问题的能力,培养其自主学习与持续学习的习惯,提高了教学质量和教学效果。

病例导入教学法在急诊医学理论教学中的应用探讨

病例导入教学方法是一种以病例为基础的教学方法。在急诊医学教学过程中引入实际病例,并将病例贯穿整个教学过程,注重突出急诊特色。通过教师与学生的讨论,提高学生的学习兴趣,增加真实感,有助于培养学生的临床思维能力、提高教学效果,为医学生到临床医生的角色转换打好基础。

项目教学法在“生态学概论”课程教学中的应用

该文以通化师范学院生命科学学院2011级1班和2班共85人为研究对象,阐述了项目教学法在生态学概论课程教学中的实施过程.通过在教学中引入项目任务教学模式,让学生独立地去解决某个项目任务,有效地理解生态学理论,并将理论与实际问题相结合,从而达到培养实践性应用型人才的目的.

高等教育归纳式教学模式内容、特点和应用

中国现代高等教育倡导提升大学生创新能力、着力培养综合素质,大学教育的归纳式教学模式愈发优于传统的演绎式教学模式。而目前对归纳式教学模式综合梳理的文献综述尚少。通过对《中国知网》近千篇相关文献的搜索、近百篇重要文献的研读,归纳式教学模式是一种在授课过程中以教师为主导、大学生为主体,教师通过多种手段、多种方式积极引导学习者,通过学习者的主动学习,发现问题、分析问题和解决问题,自主构建知识体系,掌握学习目标所要求的理论、知识和技能,保证教学取得良好教学效果的一种教学模式。与传统演绎式教学模式相比,归纳式教学模式更能适应现代高等教育教学的要求,能够培养大学生的自主学习能力、实践能力和创新思维能力。因此,归纳式教学模式已经逐渐被高等教育接受为一种有广泛影响的主流教学模式。可以相信,归纳式教学模式对高等教育教学改革具有积极的借鉴意义。

作物栽培学实验课程教学模式改革实践

从教学内容、教学时间、教学过程几方面,阐述了作物栽培学实验课程教学模式改革,以提升学生的创新实践思维能力,达到提高学生综合素质的目标。

基于翻转课堂的微课程教学法建构

微课程教学法的建构导源于翻转课堂的异域实验与本土创新,它将单位课时教学活动划分为课前学案导学与课堂内化拓展两个阶段,导学方式的一体化、配套资源的视频化、教学结构的翻转化是其实践表征。根据对信息时代知识形态演化、学习理念变革、教学本质重识的深刻把握,基于翻转课堂的微课程教学法彰显了技术变革教学的时代价值:引发了传统教与学时空的分化与重组、教与学关系的返璞与归真、教与学情境的创设与整合。建构并推展基于翻转课堂的微课程教学法,既有益于为信息技术与课程教学深度融合拓展必要的认识论视域,也有益于为微课程的常态化教学提供适切的方法论指导。

单片机原理及接口技术课程教学改革新思路

本文分析了“单片机原理及接口技术”课程教学体系,将其分为课堂教学、网络学习、毕业设计及电子设计竞赛几个部分,形成一个反馈的教学系统。结合课堂教学、网络学习的特点,分别提出采用任务驱动法和及时教学法;通过毕业设计和电子设计竞赛,检验教学效果并反馈,促进教学质量的提高;最后,针对教材、教师队伍建设以及教学过程中应注意的问题进行深入的讨论。

《中医外科学》教学方法探讨

目的:探讨《中医外科学》教学方法。方法:分析传统教学法、多媒体教学法、SEMINAR教学法、及时见习法、临床实训法等教学方法在《中医外科学》教学中的应用。结果与结论:认为这几种教学方法各有优势。在不同的教学阶段,采用不同的方法,有助于提高教学效果,提高学生临床诊断、辨证思维能力及动手能力。

情景教学法结合思维导图的专科护士培训对重症患者血液净化治疗时间的影响

目的 观察情景教学法结合思维导图培训专科护士对重症监护病房(ICU)血液净化治疗患者治疗时间的影响.方法 建立北京大学第三医院危重医学科血液净化准入制度,选择专科护士及高年执行层护士共12人成立小组,应用情景教学方法结合思维导图进行血液净化基础知识、操作技能及报警处理知识技能培训,回顾性分析2018年1月至2019年10月99例应用情景教学方法结合思维导图培训前后患者的治疗持续时间.结果 应用情景教学方法结合思维导图培训后62例患者的活化部分凝血酶原时间(APTT)明显长于培训前〔s:34.50(31.00,40.83)比32.00(27.65,37.40),Z=-2.213,P=0.027〕,治疗持续时间也明显长于培训前(h:51.33±3.95比24.78±2.44,t=-5.724,P=0.000).结论 在ICU血液净化治疗培训中采取情景教学方法结合思维导图,可增加护士的理论知识及临床操作技能,提高了血液净化治疗的连续性,保证治疗效果.

中国近现代史纲要课程教学思路和方法初探

提高中国近现代史纲要课程教学效果要明确教学思路,优化教学方法:基于历史教学,突出思想政治教育功能;基于课堂教学,突出理论教学与实践教学相结合;基于改革考试模式,融入探索性学习。

计算机基础教育与大学生创新能力培养

文章提出计算机基础课程教学应当以素质教育为出发点，加强学生创新能力的培养，同时介绍了作者在教学过 程中积累的方法和经验。

将“学导式”教法注入羽毛球教学

当代大学生在大学学习过程中,更偏重自身智商IQ发展,而不注重情商EQ和逆商AQ的培养,长期发展形成了当代大学生三大商数呈现一高两低的现状。中国工程院院士钟南山在首届全运会上,以54′4秒的成绩打破了400米栏的全国记录,为什么现在的大学培养不出来"钟南山"?清华大学曾经提出一个口号"每天锻炼一小时,为祖国健康工作五十年,幸福生活一辈子"。通过研究"学导式"教法在羽毛球教学中的应用效果,总结经验,发现问题进行分析,对体育教学中教法采用更多的新的教法,将传统教学过程中,教师的主导地位转变为以学生为主体,最大限度调动学生的积极性,使体育课更加丰富精彩,为时尚体育注入新的活力。改变以应试教育为目的的方法,注重培养和提高学生的情商和逆商能力,从而达到让学生从老师让我练到学生自己要参加锻炼的转变,给体育教学改革带来新的、更多的思考。

全日制本科高校慕课建设的思考

慕课是一种开放性、共享性的学习资源,其受众面非常广。当前,高校慕课教学存在课程体系顶层设计和专业针对性不足、教学方式单一、课程模块设计不足以及学生的学习效率较低的问题。高校慕课教学模式改革要加强慕课课程的顶层设计和专业性;探索多元化慕课教学方式;遵循FPFI模式设计课程模块;有效利用大数据及考核方式,提高学生学习效率。

新形势下工程测量教学改革的探讨

对新形势下工程测量教学改革进行了有益的实践,主要集中在五个方面:第一,精选授课内容,转变教学思路;第二,在第一时间强调测量实验规则,成立测量兴趣小组;第三,课间实验采用"一次传递教学法",实习环节注重综合素质培养;第四,组织测量技能大赛、鼓励参加大学生研究训练(SRT)项目;第五,量化评分标准,规范考核制度。实践证明,这些方法起到了很好的教学效果。