情景模拟演练在急救技能教学中的应用

目的探讨情景模拟演练教学法在急救技能教学中的应用效果,以提高临床护理教学质量。方法将进入急诊科实习的72名护生随机分成实验组和对照组各36例,对照组采用传统单项技能三段式教学;实验组采用情景模拟演练法教学,根据教学内容模拟急诊科常见的急重症急救情景,进行演示训练,包括情景设置、角色安排、技能练习、角色互换、考核答疑等步骤。最后由考核小组对两组护生急救理论知识、急救技能和操作综合能力进行考核。结果实验组急救理论知识、急救技能及综合能力成绩均显著优于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论情景模拟演练教学可提高护生急救理论知识、急救技能和操作综合能力的成绩;提高临床护理教学质量。

高校师范生赴南疆实习支教存在的问题及对策探析——以S大学为例

实习支教是促进南疆双语教育发展,提高师范院校教师培养质量,提升师范生教学实践经验以及积累实践知识的一种多方共赢的模式。在师范生赴南疆实习支教过程中,存在的问题主要包括:支教实习前教学技能准备不足,师范生实习支教课时量较大,部分同学支教专业不对口,汉族师范生与少数民族中小学生沟通存在困难,难以融入受援学校工作环境,生活条件匮乏等问题。与此相应的解决对策为:加强支教实习前教学技能准备,S大学相关部门和实习支教带队教师加强与受援地教育部门沟通交流,加强师范生少数民族语言培训和少数民族文化学习,加强师范生心理疏导和人际引导,以及提高师范生生活补助。

反馈式教学在急诊科临床带教中的应用

目的评价反馈式教学在急诊科临床带教中的应用效果,以提高临床护生的急救技能和职业认同感。方法将120 名实习护生随机分为两组。试验组采用三步骤反馈式教学方法,包括通过实际临床患者进行操作授课、实习护生学习并掌握、实习护生讲老师听;对照组采用传统教学方法;比较两组学生在急救技能考核成绩和职业认同感两方面的差异。结果试验组在留置导尿、静脉输液及心肺复苏3 项急救技能考核成绩明显优于对照组,实验组职业认同感的问卷均优于对照组。两组学生组间比较具有可比性,差异有统计学意义。结论反馈式教学有利于提高急诊实习护生的急救技能和职业认同感。

高等师范院校教育实习的问题与对策

通过对教育实习的调查,就支教生的选拔和指导、受教学校对支教生的管理、实习支教基地建设等问题提出一些建设性意见和建议,以期更好地引领高等师范院校的实习支教活动。

胸痛中心现场实习在心血管急救教学中的应用

近年来以胸痛为主要临床表现的急性心肌梗死、主动脉夹层和肺动脉栓塞等急危重症疾病发生率不断增高,准确诊断和尽早急救是救治此类病人的关键。然而目前胸痛中心现场实习尚未加入心血管急救教学中。文章选取2018年3月至2018年6月在我院心血管内科实习的医学生50名,分成2组:对照组,采取传统教学法;实验组,在传统教学法的基础上增加胸痛中心现场实习,学习结束后进行考核评价;后进行对比分析。结果显示实验组的平时表现、临床技能考核和综合能力测试成绩均显著高于对照组。说明胸痛中心现场实习能够明显提高医学生积极性、急救技能的掌握水平和综合急救能力。

高职护生实习前艾滋病知识态度及护理意愿调查研究

目的调查实习前护生艾滋病(AIDS)相关知识、态度及护理意愿现况,为后期针对性地开展艾滋病防治培训、降低护生艾滋病歧视水平、提升临床护理质量提供依据。方法采用问卷调查法对四川某高职院校护生进行调查分析。结果调查对象对传播途径、职业防护以及艾滋病一般知识回答正确率分别是56.0%、36.9%和64.1%;AIDS知识总得分为(10.46±2.47)分,传播途径与职业防护知识得分分别为(3.36±1.06)分、(3.16±1.16)分;对AIDS患者的态度得分(0.94±1.37)分,整体呈正向态度,但对因性乱、同性恋、静脉吸毒而染上艾滋病的患者呈歧视态度;AIDS护理意愿得分为(85.39±26.73)分,整体处于中等以上水平,但30.0%的护生表示不愿意或不确定为艾滋病病人执行护理操作;相关分析表明:艾滋病知识、态度、年龄、是否接受过AIDS健康教育与护理意愿呈正相关关系。结论护生实习前对艾滋病相关知识掌握不全面,恐惧或歧视艾滋病病人,医疗护理意愿不高。学校或相关机构应加强护生实习前艾滋病职业防护培训,降低其艾滋病歧视水平,提升护理意愿,开展高质量护理工作。