网络教研实践模式研究

广东省网络教研起步早且模式多样,由于缺乏与省情相适应的有效的实践模式,网络教研推进力度不大,教师主动参与意识不强、信息素养不够、缺乏教研平台建设规范及有效的激励与评价机制.为此,应从理念层、管理层、物理层及应用层四个层次上构建网络教研实践模式,并采用"以校为本、区域协作"的"区校"二级管理机制作为推进策略,从而使全省网络教研能迅速开展起来.

地方高师制药设备与工艺设计课程探索与实践

制药设备与工艺设计是制药工程专业一门重要的专业基础课程。文章分析了地方高师院校制药设备与工艺设计教学的现状和存在的问题,对课程建设、教学内容、教学方法和课程设计等方面进行探讨,为地方高师院校制药工程专业的发展提供可借鉴的经验。

中医药学(英语方向)专业英语强化翻译教学研究

中医药学(英语方向)的学生肩负着把博大精深的中医学推向世界的神圣使命。因此这部分同学具备两方面的知识:一是扎实的专业知识;二是深厚的外语功底。该文从教学研究的意义、研究的思路、研究的方法阐述了强化中医药学(英语方向)专业的英语翻译的能力。

综合实训教学法在高职护理实训教学中的应用研究

目的比较综合实训教学法与传统教学法在高职护理实训教学中的应用效果。方法选取我院护理系2013级高职护理专业学生为研究对象,共计208人。将其随机分为2组,试验组105人,采用综合实训教学法教学;对照组103人,采用传统教学法教学。通过实习前理论知识考核、实践技能考核和学生问卷调查,比较2种教学法的教学效果。结果试验组理论知识、实践技能考核成绩高于对照组,调查问卷多项指标显示:综合实训教学法学生满意度较高。结论在高职护理实训教学中应用综合实训教学法,有利于提高学生的学习兴趣,沟通能力、人文关怀等综合素质以及实践操作技能。

体裁分析视角下的英语阅读教学研究

本文从体裁分析入手,探讨了应用体裁分析教学法指导第二语言阅读课堂教学,提出了"教学——学习循环"模式在英语阅读教学实践环节中对语言学习者建立体裁意识的指导作用,阐释了体裁分析教学法提高英语学习者阅读能力的可行性与有效性。

“互联网+”时代外语教学研究基于个人微信公众平台的创新之探

在现代信息社会,日臻成熟的新媒体技术与外语教育正走向深度融合,从而推动了"互联网+"时代外语教学研究在实践与理念层面的探索与创新。本研究以个人微信公众平台为案例,借助访谈、观察和大数据统计等手段,对新媒体融合下的外语教学研究实践及其理念展开探究。研究发现:(1)以微信公众平台为载体的外语教学研究既是社交网络化的知识信息集成,也是闭环式的"输出+反馈"科研传播体系,具有导向个性化、交互社群化、传播立体化的特征;(2)新媒体实践者在推动外语教学研究、促进学术交流与成果转化的过程中,以公益性和独创性为原则,坚持以小见大、教研结合。他们通过创新中国声音传播形式、挖掘中国故事价值内涵,传达学习之道、科研之法、语用之美和实践之真。

数字化境遇中的字体设计教学研究

通过分析汉字字体发展过程中存在的问题,探讨了汉字字体设计的发展趋势,对字体设计教学进行了深入的研究,以期不断提升教学的整体质量。

有关英语教研员专业化发展的思考--以新疆维吾尔自治区初中英语教研员培养为例

21 世纪以来,随着社会的进步以及教育的发展, 来自政治、 经济和文化等方面的发展要求教研员尤其是英语教研员能够实现专业化发展.为了更好地促进其专业化发展,教研员尤其是英语教研员必须要跟得上时代和教育发展的进步潮流,对自己的专业知识、 技术和能力进行拓展和提升.因此, 本文从教研员、 教研员专业化发展等核心概念界定出发, 回顾了教研员专业化发展理论基础, 并以新疆维吾尔自治区初中英语教研员培养为例, 采用问卷调查和访谈法的方式分析了该地区初中英语教研员专业发展的现实状况,从而引发英语教研员专业化发展的思考, 并提出有效促进初中英语教研员专业化发展的策略.

例谈九年级英语语法专题复习课的教学

九年级教学中一个非常重要的环节就是语法专项复习，然而大多数这类课都是所有的知识点全部过一遍，无论学生掌握的情况如何，这与新授课基本上没有区别，这就导致了复习课针对性不强，效率低下，浪费时间这一现象笔者力图通过本文及一节数词语法专题课中出现的问题探讨，通过对师生教情学情等进行问卷调研，再根据调研情况制定相应的教学步骤，力图通过多文本复现达到高效的九年级语法专题复习课教学效果。

大学英语教师教学科研融合发展的叙事研究

本研究以叙事探究为主要方法,深入分析两位优秀大学英语教师的教学与科研是如何融合发展的。研究表明,对大学英语教学而言,教学与科研是统一的整体,两者的融合发展是大学英语教师专业发展的重要特征;影响教学科研融合的因素多种多样,但教师的主观因素起决定性作用;最后本研究总结了指导教学科研融合发展实践的四个原则,勾勒出教学科研融合发展的路径图,以期为大学英语教师专业发展提供参考。

校本教研中课程资源的开发利用:实践共同体的视角

课程资源关乎教师共同体的持续发展,影响到教师教学的成效。本研究从实践共同体视角切入,剖析校本教研中课程资源开发利用过程,探讨在实践中教师课程意识的转变。研究所见,校本教研中教师群体按照工具性合作的模式协作开发课程实施资源。共同体注重通用性成果产出,按照社会再生产的模式加以推广。教师操作性技能取得迅速提升的同时,其专业视野和判断则受到一定限制。