Using Project Based Learning in a Fundamental Chemistry Course:An Experience Report

In this paper,we report the experience received from the project-based learning activity in a fundamental chemistry course.We involved the first year students in Faculty of Engineering at King Mongkut’s University of Technology Thonburi,Ratchaburi Learning Center,Thailand.This work considers the innovative activities performed in the field of chemistry and physics.This activity has been intensively implemented in teaching first year students.A project has been created to build up a small machine for measuring the concentration of sucrose solutions.The students participated in a project based learning(PBL)process,in which they worked in groups to create the instrument designed to measure the sucrose concentration in percentage by weight of sucrose in pure water solvent.Project-based learning has gained a greater position in the classroom as researchers have documented what teachers have long understood:Students become more engaged in learning when they have a chance to dig into complex and challenging problems that closely resemble real life.Moreover,several surveys have been conducted along one academic year to evaluate the impact of this method.The results of the surveys show that PBL encourages students’motivation and improves their knowledge involving the project.It is also pointed out that this methodology requires more dedication from lecturers than traditional methodology.

Strategies for practitioners to support patients in plant-based eating

Successfully implementing a plant-based diet is attain-able for patients, but the likelihood of achieving long-term,dietary maintenance can be increased by follow-up andsupport from practitioners. Practitioners, in particular physi-cians, are seen as nutrition authorities,and are thereforewell-positioned to deliver dietary advice and nutritionalprescriptions.

急性心肌梗死患者心脏运动康复依从动机的质性研究

目的探究急性心肌梗死(acute myocardial infarction,AMI)行经皮冠状动脉介入(percutaneous coronary intervention,PCI)治疗患者心脏运动康复的依从动机,为提升患者运动康复参与及行为改变提供建议和依据。方法采用描述性质性研究,通过目的抽样法选取2021年7月至2022年1月在上海某三级甲等医院复诊的29例AMI患者进行半结构式深度访谈,其中18例来源于心脏康复中心、11例来源于随访门诊。采用内容分析法整理访谈资料。结果共提炼3个主题和9个亚主题:患者的运动体验(康复获益感、风险感知),患者的心理状态(悲观、恐惧、积极心态)和社会支持(家庭依恋及支持、专业指导及支持、同伴交流及支持、物理资源及支持)。结论护理人员应重视AMI行PCI治疗患者的运动体验、心理状态及社会支持情况,以提高患者心脏运动康复依从动机。

我国公立医院医生的价值医疗服务动机探究——概念建构与量表测度

健康中国建设行动彰显了以患者为中心的价值医疗理念,对医生医疗服务行为的价值诉求也日益提高。本研究试图将一般公共组织中公共服务动机概念引入公立医院之中,提出“价值医疗服务动机”概念,作为公立医院医生的一种公共服务动机表达。本文通过质性分析和量化测度,建构出“公立医院医生价值医疗服务动机”的概念,包含责任承诺、专业坚守、声誉维护、规范遵从四个概念维度,据此形成价值医疗服务动机量表。研究发现我国公立医院医生具有多维价值特征的医疗服务动机,呈现不同动机表达或行为倾向,在实现以患者为中心的价值医疗目标实践中,不断处理与平衡其中的公共价值冲突。该量表能够为测度医生价值医疗服务动机提供有效工具,为进一步发现医生价值医疗服务动机的影响因素,提升公立医院医疗服务能力、改善医疗行为、促进医患信任等提供理论与实践支持。

游戏化虚拟情境在国际中文教育中的应用——语篇认知与情绪动机的效用视角

随着中国全球影响力的不断提升与国际中文学习需求的日益增长,利用信息技术促进汉语二语学习成为研究热点。研究旨在探究游戏化虚拟情境对国际中文学习者的语篇认知水平和情绪动机的影响。研究采用准实验研究方法,分析了65名学习者在游戏化虚拟情境和常规做题情境下的基础词汇、语篇理解、语言交流意愿和语言学习焦虑的前后测的分数差异。结果显示,实验组在基础词汇和语篇理解方面的后测成绩显著高于对照组,且实验组的词汇和语篇理解后测成绩均显著高于前测。在情绪动机方面,实验组在游戏化虚拟情境中的语言学习焦虑显著降低,而对照组则无显著变化。研究为数字化技术在国际中文教育领域的应用提供了有力的研究证据。

微课堂联合CBL混合式教学在神经内科临床带教中的效果

目的探讨微课堂联合以临床病例为基础的学习(case based learning,CBL)混合式教学用于神经内科临床带教对带教质量及满意度的影响。方法选取2020年1月—2022年1月在潍坊医学院附属医院神经内科进行住院医师规范化培训的82名学员作为研究对象,按照带教方式的不同分为观察组(采用微课堂联合CBL混合式教学带教)41名与对照组(采用传统带教模式带教)41名。观察2组住培带教后的教学质量,考核成绩,临床思维能力,学习动机、学习满意度,综合能力评分。结果带教后,观察组语言表达、师生沟通、教学氛围评分高于对照组,学习难度低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。带教后,观察组的理论考核与技能操作考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。带教后,观察组的胜任需求、自主需求、归属需求、学习满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。带教后,观察组的评判性思维能力、系统性思维能力和循证性思维能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。带教前,2组的查阅资料能力、临床操作能力、自学能力、口头表述能力、协作能力比较差异无统计学意义(P>0.05);带教后,观察组的查阅资料能力、临床操作能力、自学能力、口头表述能力、协作能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论微课堂联合CBL混合式教学用于神经内科临床带教能够提高教学质量,提高考核成绩以及临床思维能力,改善学习动机,提升学习满意度,提高综合能力评分。

基于信息-动机-行为技巧模型的护理干预在肾母细胞瘤患儿中的应用

目的:探讨基于信息-动机-行为技巧(IMB)模型的护理干预在肾母细胞瘤患儿中的应用效果。方法:选取2019年1月-2022年8月收治的肾母细胞瘤患儿60例,采用计算机软件RandA1.0分为对照组(30例)和观察组(30例)。对照组采用常规护理,观察组采用基于IMB模型的护理干预。比较两组患儿家属心理状态、患儿护理依从性、生活质量以及家属护理满意度。结果:干预前,两组焦虑评分、抑郁评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);出院当天,两组患儿家长焦虑评分、抑郁评分低于干预前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患儿总依从率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组患儿生理功能、心理功能、社会功能以及躯体功能等生活质量指标评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预一个月,两组患儿各项生活质量指标评分高于干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患儿家长满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于IMB模型的护理干预在肾母细胞瘤患儿中可缓解家长的心理状态,提高患儿护理依从性,改善其生活质量。

翻转课堂联合案例教学模式在肾内科实习护士生中的应用及效果评价

目的:探讨基于翻转课堂联合案例教学模式(CBL)在肾内科实习护士生中的应用,并评价实施效果。方法:选取2020年9月—2022年3月德阳市人民医院肾内科64名实习护士生作为研究对象,按照实习批次分为对照组与观察组,每组各32名。对照组给予常规教学模式进行带教,研究组在对照组基础上给予翻转课堂联合CBL进行带教,比较两组实习护士生培训后学习积极主动性、出科考试成绩(理论考核成绩、实操考核成绩)及教学满意度。结果:培训后,两组实习护士生学习积极主动性总分均高于培训前,且观察组学习积极主动性总分高于对照组,差异有统计学意义(t=3.854,P<0.05)。培训后,观察组出科理论考核成绩、实操考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(t=9.460、4.355,P<0.05)。培训后,观察组出科时教学满意度(90.63%)高于对照组(65.63%),差异有统计学意义(χ^(2)=5.851,P<0.05)。结论:翻转课堂联合CBL可提升肾内科实习护士生的学习积极主动性,提高其出科考试成绩及出科时教学满意度,该教学模式可为后续肾内科实习护士的临床带教提供理论支持。

作业成本法在C公司的应用研究

本文以C公司为例,研究该公司作业成本法的应用,并从基础准备阶段、设计控制阶段、执行控制阶段、考核控制阶段四步进行。与之前的传统成本核算法进行比较,表明作业成本法在C公司中应用的优势。帮助C公司在实际经营过程中提高成本控制管理水平。同时许多同类企业与C公司一样存在着成本控制方面的问题,也希望本文提供的方案与建议对于面临同样问题的企业有一定的借鉴意义。

序跋对古代小说的价值辩护和地位标榜

作为古代小说批评的主要形式之一,序跋常被用来论说小说的价值和功用,以提高其所评论小说乃至小说文体整体的地位。为此,各类序跋常通过“依经傍史”的方式,强调小说羽翼经史的正统性和裨补经史的优越性,或将所评小说与其他经典小说比肩,或将所评小说与低俗乏味的小说划清界限,或称所评小说乃立言之作,或称所评小说创作为发愤著书,或称所评小说为济世文章。各类序跋多注重对小说的价值辩护与地位标榜,具有较为独到的理论价值。但由于功能所限,各类序跋均无法做到完全客观,部分序跋还会有夸张或失实的成分,因而读者不可全盘采信。

快速康复理念下的护理干预在肝胆管结石肝切除术患者术后的应用效果

目的分析对肝胆管结石肝切除术患者应用快速康复理念护理对促进术后恢复、减少并发症和提高患者满意度的效果。方法选取112例在2022年5月至2023年5月期间在我院诊出肝胆管结石并要求治疗的患者,随机分为观察组(56例,引入快速康复理念)和对照组(56例,采用常规护理),对比两组恢复时间、术后不同时间疼痛评分以及患者满意度、并发症发生率。结果观察组患者恢复时间低于对照组(P<0.05),观察组术后6 h、24 h和48 h VAS评分均低于对照组(P<0.05),观察组患者满意度高于对照组(P<0.05),观察组并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论对肝胆管结石肝切除术患者引入术后快速康复理念具有良好的护理干预效果,能有效缩短患者恢复时间,提高患者满意度。

劳动教育的前提澄清、现实审视与应然样态

劳动教育通常被列为全面发展教育的重要组成部分,这一理论前提有待澄清。首先需明确劳动是人的本质存在和发展动力,而教育能够生产劳动能力进而促进社会生产的发展,因此生产劳动同教育相结合是造就全面发展的人的唯一方法,只有从这一逻辑链条出发,劳动教育的统筹地位、与全面发展教育之间的关系才能得以成立。在劳动教育实践中存在一些实效性不强的问题,究其根本原因在于当前的学校劳动教育难以调动学生的主观能动性,表现在劳动教育的目的过度重视工具取向而忽视其本体论价值;劳动教育的内容和方法以体力劳动为主,忽视了体脑结合;劳动教育的实践环境以基础场所为主,脱离了大工业生产的劳动背景。因此,学校劳动教育应发挥其独特功能:一是从学理层面看,树立一种大劳动教育观;二是从政策角度看,始终注重对社会主义劳动者的培养;三是从现实需求看,综合考量体力劳动的现实占位与劳动教育的时代内涵。

POA在知识类课程教学中的运用与启示——以“英语语言学导论”为例

本研究将产出导向法应用于“英语语言学导论”课程教学,探讨产出导向法在英语知识类课程教学中的运用。本文首先讨论“学用一体”理念在该课程中的适用性和特有内涵,区分该课程与英语技能类课程的驱动目的,提出用“问题”代替“场景”驱动,以发现学生的语言学知识缺口。然后,通过促成和评价帮助学生理解、应用并拓展语言学知识和理论。最后,通过教学案例展示教学过程。本研究对英语知识类课程教学的创新有一定启示。

基于循证理念的护理策略结合信息-动机-行为模式在子宫肌瘤剔除术后患者中的应用价值

目的分析基于循证理念的护理策略结合信息-动机-行为模式在子宫肌瘤剔除术后患者中的应用价值。方法择取2019年9月至2022年10月收治的80例腹腔镜下子宫肌瘤剔除术后患者为研究对象,随机将其分为对照组和观察组,各40例。对照组采用常规护理干预,观察组在对照组基础上加基于循证理念的护理策略结合信息-动机-行为模式干预。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的恐惧视觉模拟评分(FAVS)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分均低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的自我护理能力量表(ESCA)各维度评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的世界卫生组织生存质量测定量表简表(WHOQOL-BREF)各维度评分高于对照组(P<0.05)。结论基于循证理念的护理策略结合信息-动机-行为模式用于腹腔镜下子宫肌瘤剔除术后患者中不仅能够调节心理状态,还能有效提升患者自护能力,从而提高术后生活质量,值得推广。

ARCS动机模型在工科课程案例教学中的应用研究——以“船舶减振降噪技术”课程为例

学生的动机水平是自主学习的重要因素。针对“船舶减振降噪技术”课程知识点繁多且庞杂、与工程实际联系紧密的特点,提出利用ARCS动机模型指导案例教学设计的方法。以“声短路”影响测定实验课为例,通过案例内容优化提升学习注意力,通过职业发展关联提升学习相关性,通过小组分工合作提升学习自信心,通过学习评价设计提升学习满意度。教学实践结果表明,该方法能有效激发和维持学生内生动力,提升教学效果,强化学生的职业素养和能力。

研究性教学视角下高校粮食经济专业教师教学动力释放研究

遵循异质性研究范式,深入访谈一线教师,全景式扫描高校粮食经济专业教师研究性教学动力不足的现实困境,剖析其背后的制约因素及路径依赖,探寻提升教学动力释放与能力提升的内在机理,从教学能力提升深度与广度双视角探寻高校粮食经济专业教师职业素养、教学技能与学术研究三维一体的动力释放机制,健全完善教学相长视角下高校粮食经济专业教师研究性教学动力释放与能力提升的配套体系与保障措施,进而实现高校粮食经济专业教师教学过程中显性理论知识与隐形科研知识间的无缝衔接,有的放矢地助力高校粮食经济专业教师研究性教学动力释放与其能力提升,缓解教学相长理念下高校教学改革步履维艰的不利局面。

IMB理论联合正念放松在体检人员磁共振成像检查中的应用

目的:探究信息-动机-行为技巧(IMB)理论联合正念放松在体检人员磁共振成像(MRI)检查中的应用效果。方法:选取2019年1月~2021年1月于体检科行颈椎MRI检查健康人群300例,随机分为对照组和观察组,观察干预效果。结果:干预后,观察组体检人员抑郁自评量表及焦虑自评量表评分、收缩压、舒张压、心率、血糖均低于对照组,舒适状况评分及图像合格率高于对照组(P<0.05)。结论:IMB理论下认知强化干预联合正念放松可缓解颈椎MRI体检人员不良情绪,提升检查舒适度,改善应激状态,提高成像质量。

面向对象GIS软件开发课程模式设计

高等教育发展的新形势,促使GIS专业教育和信息技术类课程教学模式发生变化。针对面向对象GIS软件开发课程教学过程面临的理论知识无法转化为软件开发实践能力的问题,本文详细总结了课程面临的语法到实践操作的壁垒、GIS理论到GIS软件设计的鸿沟、GIS开发经验的“意会”到“言传”的问题,提出了“问题导向、实践引领、主动成长”的创新教学模式,即设计实践案例,围绕案例讲解理论,课后科研延伸的教学方式。以该模式为指导,本课程完成了系列课程资源的建设,培养了一大批代表性的学生,具有良好推广效果。

线上PBL教学对医学教学效果影响的荟萃分析

目的通过荟萃(meta)分析,比较线上基于问题学习(problem-based learning,PBL)教学与线下PBL教学和线下讲授式学习(lecture-based learning,LBL)教学的实施效果,评估线上PBL教学在医学教学中对学生知识水平、学习积极性和教学满意度方面的影响,从而更好地改进临床教学工作。方法从PubMed、Web of Science、Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature、Embase、Cochrane Central Register of Controlled Trials和Elsevier网站检索并筛选线上PBL教学文献,重点关注接受线上PBL教学/线下PBL教学/线下LBL教学后医学生的知识水平、学习积极性和教学满意度情况。本研究采用文献研究和试验对照方法,计算了纳入文献相关结果的均数±标准差(x±s)和95%可信区间(95%CI),通过I 2并设立亚组分析不同教学方法对医学教学效果的影响情况。结果本研究纳入11篇文献,共有来自6个国家的1364名医学生纳入meta分析。合并效应显示,线上PBL教学在提高医学生知识水平方面优于线下PBL教学和线下LBL教学(SMD=0.39,95%CI:0.17~0.61)。与线下PBL教学和LBL教学相比,医学生对线上PBL教学的满意度均有显著提高(SMD=1.76,95%CI:0.79~2.73)。亚组分析结果显示,线上PBL教学与线下PBL教学在对医学生学习积极性的影响方面,其差异无统计学意义(P>0.05)。结论本研究meta分析结果显示,相比线下PBL教学和线下LBL教学,线上PBL教学能够显著提高医学生的知识水平和教学满意度;同时,尚没有足够的证据表明线上PBL教学在提高医学生学习积极性方面优于线下PBL教学。

基于信息-动机-行为技巧的护理干预结合血糖负荷食物交换份法对妊娠期糖尿病患者饮食行为、血糖控制及妊娠结局的影响

目的探究基于信息-动机-行为技巧的护理干预结合血糖负荷食物交换份法在妊娠期糖尿病(GDM)患者中的应用效果。方法选择2018年3月至2021年4月我院收治的90例GDM患者作为研究对象,根据护理方案将其分为对照组和观察组,各45例。对照组接受常规护理,观察组在对照组护理方案基础上加施基于信息-动机-行为技巧的护理干预结合血糖负荷食物交换份法。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的规律饮食、适中能量摄取、合理饮食选择评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2 h PG)、日间血糖平均绝对差(MODD)均低于对照组(P<0.05)。观察组的不良妊娠结局总发生率低于对照组(P<0.05)。结论基于信息-动机-行为技巧的护理干预结合血糖负荷食物交换份法可提高GDM患者的血糖控制效果,还能改善饮食行为及妊娠结局,值得推广。