五四时期的女校教育与女性创作

产生于晚清、发展于五四时期的女校,在女性解放的过程中,扮演了知识启蒙和精神启蒙的重要角色。近代特殊的国情、西方教会女校的催化作用,以及“五四”的启蒙背景,使得女校突破传统社会的桎梏而得到迅速发展。与家庭及社会所带来的影响不同,女校通过课程教学、文化活动等对女性群体进行集中、科学、系统、深刻的文化濡染。其中,文学作为一种独特的形式,既是启蒙和教育的载体,又成为女学生表达自我思想的输出端口。在女校这个独特的空间场域中,诞生了近现代中国最早的一批女作家,她们一步步浮出历史地表,从边缘处走向历史舞台的中央,从而也改写了文学史和社会史的叙事样貌。尽管女校在很多方面难免存在各种局限,但这不妨碍它成为推动女性解放、激发女性创作的有力支撑。

陈湛心学的流变与明清哲学的转折——兼论中国早期启蒙思潮的滥觞

陈湛心学的流变并非如《明儒学案》所示合流于阳明心学一种去向。陈湛心学与阳明、程朱、关中、东林、蕺山、南园等学派紧密互联,呈现出流变的多向性。而其趋向,则是走向以朴素唯物主义为体、以自然人性论和实学为两翼的早期启蒙思潮。陈湛心学是中国早期启蒙思潮的主力军之一,其流变的态势与明清哲学的转折高度耦合,早期启蒙思潮兴起的线索由此清晰可见。

教师企业实践促进校企合作——新加坡的经验与启示

教师具有企业实践经验是校企合作实现互惠互利的纽带。我国高职院校的校企合作面临企业参与高职教育办学动力不足与参与程度低的困境,而新加坡大力推进教师获得企业实践使得校企合作形成了良性循环。对新加坡校企合作经验进行分析后得到以下启示:一是教师入职条件应注重企业工作经历,二是教师进企业实践要有完善的制度保障,三是教师职称晋升考核制度注重企业实践项目完成情况。

论马克思中学时代的启蒙主义新闻观——兼论马克思新闻思想史研究的方法论自觉

马克思早在中学时代就已经形成一种并未言明但深层支配的启蒙主义新闻观。该新闻观念的再现得益于研究者的方法革新。我们要反思传统马克思新闻思想史研究中的教条语录情结,采取文本学方法透过显性字句发掘隐性逻辑。19世纪早期德国社会与新闻出版业处在“精神上的大斋期”,而自由理性的成长氛围塑造了少年马克思最初的启蒙新闻思想形态,这在其留下的三篇中学毕业作文中得以见微知著。尽管启蒙主义新闻观不是马克思主义新闻观,但是其中蕴含的可贵思想质点撬动了马克思随后的新闻思想发展。

19世纪俄罗斯知识分子在俄罗斯民族意识发展中的作用

19世纪俄罗斯的知识分子在思想启蒙和社会运动中扮演着重要角色,他们通过对俄罗斯的历史、文化和社会问题进行研究和反思,推动了俄罗斯民族意识的形成和发展。本文通过对知识分子的思想观点和实践的分析,探讨了他们对俄罗斯民族意识的贡献和影响。俄罗斯知识分子是民族意识的塑造者、文化传承与继承者、思想的引领者、爱国的反思者、言论自由的倡导者和社会改革的推动者。

“双减”背景下高职融入小学职业启蒙教育研究

“双减”政策背景下,职业启蒙在小学的教学中越来越得到重视。高职教育与小学教育在教育理念和教学方法上有所关联,并且与小学教育之间存在着相互影响与共同进步的关系。当前小学职业启蒙中存在课程内容开发受限、缺乏专业的师资队伍、实施启蒙教育教学资源保障性低等问题,高职院校可以从树立职业启蒙教育资源整合理念、科学设计职业启蒙教育、丰富职业启蒙教育活动方式、优化师资结构、构建多维职业启蒙保障措施等方面进行帮助。

《素书》的道德修养资源对初中道德与法治课教学的启示

《素书》用精练的语言集中介绍了治国修身、为人处事等思想,其中包含的道德修养资源对初中道德与法治课教学具有重要的启示意义和借鉴价值。借鉴《素书》中的“道、德、仁、义、礼”五位一体思想,初中道德与法治课教学在教学理念上要有整体思维,综合考量;在育人目标上以“人之俊”“人之豪”“人之杰”,培养德才兼备人才;在教学方法上“正己而化人者顺”,注重以身作则,知行合一;在学情分析上“博学切问”,坚持问题导向,尊重学生意愿和选择;在教学内容上“本德宗道”“修己安人”,注重人格养成,安顿自己。

启蒙的顿挫:晚清天津半日学堂的兴衰历程述论

晚清天津士绅因应启蒙思潮,率先在津创办半日学堂,揭开了清季全国兴办半日学堂的序幕。但在实际办学中,天津兴学士绅严格限定半日学堂的招生对象,致使启蒙范围大幅缩小。同时,各半日学堂还面临风气不开的挑战,学生流动率高、生不足额客观上影响了半日学堂的启蒙效果。更为关键的是,“癸卯学制”颁行后,兴学士绅根据学制增设了多门课程,这无疑加重了半日学堂的办学负担,最终导致大多数半日学堂在开办后不久便停办或归并,下层启蒙就此失去了宿身的重要机体。可见,天津士绅在半日学堂上寄托的下层启蒙理想,在复杂的实践中遭遇了顿挫。

“双减”视域下开展职业启蒙教育实施策略——以特殊教育学校为例

“双减”政策有利于提高教育教学质量,职业启蒙教育融通普教和职教,赋能“双减”政策,可以充当有效载体,助力政策落实;提供资源支撑,助推均衡分配;尊重教育规律,促进全面发展。特教学校有必要开展职业启蒙教育,但面临教育体系不健全、课程不丰富、实践不完善、师资不丰足等问题,需要科学构建课程体系、协同筑牢实施基础、合理建设师资队伍来助力“双减”政策,推动特教学校职业启蒙教育有效实施和可持续发展。

职业启蒙教育实践路径探索——以铜陵市中小学职业启蒙教育实践为例

中小学开展职业启蒙教育,对完善现代化基础教育和职业教育体系具有双重意义。目前,我国中小学职业启蒙教育的实践与研究尚处于初级阶段,各地教育水平不一、质量参差不齐。相较于全国领先地域,铜陵市中小学职业启蒙教育起步较早,但瓶颈现象过早出现且比较明显,教育规模、成效和认可度均有待进一步提升。统筹推进以加强工作主体建设、宣传交流以提高工作认知度、专兼结合以提升师资队伍水平,分层递进以强化课程资源建设,多措并举以完善工作保障体系等对策,有利于实现学生全面发展。

Accreditation of American educational leadership and its enlightening value

the accreditation of educational leadership makes up an important part of American educational management reform, the core significance of which lies in integrating the accreditation standards of school educational leadership and comprehensively improving the quality and international competitiveness of Primary and secondary schools in America. The article lays emphasis on the background for introducing the accreditation policy of educational leadership, the content structure of the accreditation policy of educalional leadership and its characteristics as well as providing beneficial reference for improving the accreditation standards of school educational leadership of Primafy and secondary schools in America based on the current situation of accreditation of principals and the direction of reform in China.

澳大利亚中小学职业生涯教育:经验与启示

澳大利亚十分重视职业生涯教育,并在中小学开展职业生涯教育实践,培养学生的职业理想与职业技能,以适应新时代社会发展需要。2019年,澳大利亚发布《未来准备:以学生为中心的国家职业生涯教育战略》,以适应全球教育变革的迫切需要。目前,澳大利亚已经建立起面向未来工作的职业生涯教育目标体系,形成了校内与校外多元联动、课程特色凸显且组织理实一体化、学科渗透与生涯咨询相互补充、保障措施完备的中小学职业生涯教育实施路径。借鉴澳大利亚的经验,我国中小学职业生涯教育应加强顶层设计,明确职业生涯教育方向;创新实施样态,形成多样化职业生涯教育实施常态;整合社会力量,实现个性化的职业生涯教育。

高职院校服务中小学职业启蒙教育的路径分析——从社会服务职能角度

在现代职业教育体系的建设中,高职院校通过开展职业启蒙教育有利于完善现代职业教育体系并提升高职院校的美誉度。因此,尝试从高职院校履行咨政智库、社会培训、公益服务、文化传承创新等社会服务职能的角度,提出高职院校服务中小学职业启蒙教育的实现路径。

发达国家中小学劳动教育对我国的启示

劳动教育是德、智、体、美教育的重要载体,是新时代“五育并举”育人模式的重要环节。为了推动我国中小学劳动教育的实施,我们有必要借鉴、吸纳发达国家中小学劳动教育的成功经验,以提升我国中小学生的劳动素养。

国外“公校民营”学校治理模式及其启示

我国公立学校存在教育资源配置不均衡、教师管理制度缺乏活力和教育模式多样性不足等问题。深入分析美国、英国、马来西亚三国“公校民营”治理模式及经验,从吸纳社会资源、增加管理制度灵活性和办学自主权方面深入探究其对我国教育的启示,助力我国公立学校教学质量的全面提升。

论郭守敬的科学精神及现代价值

郭守敬的科学精神是在紫金山学派的影响下形成的,可概括为纯德实学,其特点是以人为本、注重实践、因旧谋新、团结协作。他的这些科学精神形成于邢州石桥之役、西夏水利的治理、《授时历》的编写、京杭大运河的设计、通惠河的修建之中。他的科学精神启示我们科学一定要以人为本、注重实践,注重对以往经验的吸收,注意团队之间的协作。这对于克服科学的异化有着重要作用。

袁敦礼体育教育思想的缘起根源、核心要义及当代启示

袁敦礼先生是北京师范大学体育学科的开拓者,中国现代体育教育的主要创始人之一。他以一种带有中国式本土化的体育教育特色语言,阐释了近代以来我国体育教育的理论与实践价值,为我国体育教育事业做出了卓越的贡献:一是首次提出体育与教育之间的关系是统一的、不可分割的,倡导“健康至上、教育为先”作为体育教育的核心目标;二是提倡人的全面发展就是身心一元发展,宣扬自然体育活动的优势,鼓励推进体育与教育融合化发展。袁敦礼体育教育思想,对于积极推进体育教育认知理论向实践目标转化,有序凸显体育与教育融合一体化发展,正确认识体育与健康教育之间的个性与共性问题,规范化推进体育学科交叉融合建设,丰富体育师资培养内容和整体素养,具有十分重要的启示意义。

稷下学宫办学特点及对现代大学内部治理的启示

战国时期齐国的稷下学宫是我国古代一所著名的高等学府,是百家争鸣的中心与缩影,具有显著的办学特点,即官家操办,私家主持;学术自由,兼容并包;尊师重道,待遇优厚;管理规范,自由择师。这些办学特色不仅对当时的教育产生了极大的影响,而且也对我国现代大学内部治理具有一定的教育启示,即在校院两级管理方面,给予学院办学自主权;在学术建设方面,倡导学术自由;在教师队伍建设方面,提高教师地位;在学生管理方面,促进学生个性发展。通过借鉴历史经验,充分结合现代大学的发展特色,以期能够增强现代大学内部治理的合理性与科学性。

新西兰职业教育改革及启示

在劳动力市场变化和职业教育体系面临危机等多重因素的影响下,新西兰由国家主导开启了近30年来最大规模的职业教育改革。改革的主要内容体现在合并全国16所公立职业技术学校,整合教育和培训资源;成立劳动力发展委员会,提升行业领导力;设立地区技能领导小组,重视地区需求;建立职业卓越中心,注重研究创新;关注少数族裔,推动社会公平;统一资助体系,增强财政保障。中国和新西兰两国虽然国情不同,但在培养技能人才、解决发展需求方面目标一致。因此,探讨新西兰职业教育特色并从中汲取好的理念和做法,对我国职业教育改革发展、完善现代职业教育制度、加快构建中国特色职业教育体系具有一定的启示意义。

抗大一分校在山东办学的经验与启示

抗大一分校在山东办学期间,根据形势任务变化调整办学机构,合理设置教学内容,培养优良学风,积极参与抗日政权建设,为抗日根据地培养了大批骨干力量,也为解放战争、社会主义建设准备了一大批干部。抗大一分校在山东办学的经验对做好新时代的干部教育有重要启示。