基于“校企合作、产教融合”的地方应用型高校智慧农业专业人才培养模式探究

智慧农业是在传统农学基础上,将农业科学、现代信息技术和智能装备相结合的新型专业。该研究以地方应用型高校为例,分析当前我国智慧农业发展现状和存在的问题,探讨高校、企业和政府在校企合作和产教融合智慧农业人才培养中的作用。并从完善智慧农业人才培养体系、强化师资队伍建设、共建实习基地、打造产教融合示范点、加强合作和职业培训等方面,阐述校企合作和产教融合智慧农业人才培养模式的对策和建议。

校企合作实践教育基地人才培养模式——以农业水利工程专业校企合作实践教育基地为例

安徽农业大学农业水利工程专业与安徽省水利科学研究院共建校企合作实践教育基地,通过建立协调育人机制,深化教育教学改革,推动教学与科研紧密结合、学校与社会密切合作,促进大学生在科学研究中学习、在社会实践中学习,提高大学生解决实际问题的实践能力和创新创业能力。通过加强内涵建设、成果共享与示范引领,在促进新工科、新农科建设,以及培养德智体美劳全面发展的高质量人才方面取得了一系列实践成果。

新农科背景下智慧农业专业校企合作人才培养模式探索——以聊城大学为例

智慧农业专业是新农科建设背景下新兴的专业,其符合我国现代农业的发展需求,已成为乡村振兴战略实施的重要途径。深入开展智慧农业专业人才培养方案的理论和实践研究,对于培养高素质智慧农业科技人才至关重要。校企合作为一种有效的育人模式,对培养智慧农业专业应用型创新人才发挥重要功能。该文剖析当下智慧农业专业校企合作现状,并以聊城大学为例探究校企合作下智慧农业专业培养方案课程设置、实践教学体系构建、师资队伍建设和大学生创新创业等竞赛培养模式,以期为我国涉农高校智慧农业专业校企合作人才培养提供参考,为培养新型高素质应用型创新人才提供启示和借鉴。

基于校企联合协同中心的机械工程研究生培养模式创新研究

本文为解决机械工程专业研究生传统的"课程模式"、"学徒模式"、"课程+论文结合模式"三种培养模式存在的不足,依托校企联合协同中心对机械工程研究生培养模式进行了改革,提出一种"实践+创新能力训练"新型培养模式。以校企联合协同中心为实训基地,改善实践性环节和创新性互动环节以及改善实践—创新教学学习氛围,确定了实践和创新能力相互融合的机械工程研究生的教学方案。

产学研合作的研究生联合培养模式研究与实践

对校企产学研合作联合培养研究生模式进行研究,探索新时期如何对研究生培养理念、培养模式和方法进行改革和创新,构建有利于提升学生创新能力的校企研究生联合培养体系,建立校企产学研合作的研究生联合培养基地并进行实践,以不断提高人才培养质量。

新形势下高校农科类学生培养模式探索——基于产学研合作视角

人才培养是教学过程和教学管理的最终目标。加强高等教育产学研合作对于促进学生创新与实践能力提高和人才培养质量提升均具有重要意义。农科类专业是一门理论与实践性都很强的学科。本文阐明了产学研合作与农科类专业学生培养的关系,分析了当前农科类专业学生培养中存在的问题,并提出了可行的解决途径,为产学研合作视角下的农科类专业学生培养提供了参考,以提高农科类专业学生的培养质量。

“农超对接”模式及路径的优化——以安徽省为例

通过对安徽省农业专业合作社和连锁超市的实地调研,归纳了安徽省"农超对接"实施"超市+农户""超市+农业合作社+农户"和"超市+农业产业化龙头企业+农户"等三种主要模式;比较分析了"农超对接"与传统农产品流通渠道的特征差异,实证分析了"农超对接"模式的维度、绩效和稳定性等方面;提出"农超对接"中充分发挥政府的领航作用、超市的领路作用、合作社的协调推动作用、农户的活力作用和"互联网+农业"等优化路径,对实施乡村振兴战略具有重要的指导意义。

农业大数据研究生培养模式探索

大数据应用尚处于初级阶段,农业大数据又是多学科的交叉融合产物,相应人才的缺乏是其研究和应用的重要瓶颈。简要介绍了农业大数据的概念、处理技术及其应用。并结合农业大数据的特点,针对目前人才严重缺乏的现状,提出了农业大数据研究生培养的重要性,并在此基础上,探讨了培养方案的要素以及人才培养模式。

研究生国际合作联合培养模式的思考与实践——以西南大学洁净能源与先进材料研究院为例

在全球化竞争日益激烈的形势下,我国也进入了一个以产业转型升级为主要特征的新常态发展阶段,急需培养一支具有国际视野的高质量科研人才队伍。高等教育大众化常导致研究生招生规模不断扩大,水平良莠不齐。因此,研究生培养模式的改革势在必行。本文以西南大学洁净能源与先进材料研究院为例,采用国内外双导师联合培养的模式,以多种方式对研究生进行指导,并改革研究生课程结构,探索了研究生国际合作联合培养模式的实践经验。

关于校企社联合农机培训模式的研究

探讨农机培训新模式,为培训学校扩大培训规模、提高培训质量提供参考。培训学校与农机企业、农机合作社联合举办农机培训班,有利于扩大培训规模,提高培训质量,三方互利多赢。校企社联合举办农机培训班是可行的,可供培训学校参考。

外贸人才培养与企业需求对接模式研究

校企合作是高职人才培养的关键。在全面调研企业需求、毕业生反馈、在校生企业实践需求的基础上,研究分析以校企双赢为合作原则的适应当前高职外贸专业多样化、层次化、有针对性的五种对接模式,并提出系统化地将校企合作活动贯穿人才培养全过程的方案。

医药院校经济与管理类专业的培养模式

医药院校纷纷开设经济与管理类专业,而人才培养模式决定了高等教育学生培养的质量。课堂教学模式、见习—实习模式、中外合作培养模式、校企合作培养模式是目前南京中医药大学培养经管类学生采用的主要方式。通过引入国外教学资源和国内企事业单位,达到资源共享和培养应用型经管人才的目的。

校企联合培养机制下基于OBE的卓越工程师课程体系设计

卓越工程师计划的目的是全面提高我国工程教育人才培养质量,其关键之一是通过构建校企联合培养机制来促进高等教育面向社会和行业需求。在联合培养机制的实施过程中,如何更好地对课程体系进行设计,提高学生的实践和创新能力非常重要。为此,本文基于产出导向教育(OBE)理念,从课程建设、解决复杂工程问题能力培养两个方面探讨了校企联合培养机制下,卓越工程师的课程体系设计。

“一带一路”背景下中国葡语人才培养模式研究

"一带一路"对我国葡语人才培养提出了更高的要求。针对当前我国葡语人才培养存在的诸多问题,本文重点研究如何建立葡语本科专业的培养目标、如何优化课程设置、并对丰富教学内容提出建议。最后,围绕某高校葡语人才的国际合作联合培养模式,分析国际交流在人才培养中的作用,结合实际对改进该培养模式提出意见和建议。本研究对于非通用语人才培养模式教学改革有较强借鉴意义,有助于进一步完善国际合作联合培养模式,最终提高我国葡语人才质量。

关于校社联合农机培训模式的探讨

探讨农机培训新模式,提出培训学校与农机合作社联合举办农机培训班模式,该模式有利于扩大培训规模,有利于学员的实践技能的习得。培训学校与农机合作社联合举办农机培训班是可行的。

山西高校与煤炭企业合作培养机械类创新人才模式研究

在深入分析校企合作培养机械类创新人才重要意义的基础上,归纳出订单式、实训基地式、交互式三种主要培养模式,并针对培养模式中存在的问题,提出切实可行的改进措施。

车辆工程专业人才培养模式改革探讨

针对目前汽车工业对人才综合素质提出的新要求,以业界需求为导向,重构产学研结合新机制,进行校企联合培养,构建研究型、开放型工程实践教学体系,组建有工程背景的兼职教师队伍,强化学生的工程能力、创新能力和团队合作能力,实现学校培养人才与企业需求人才的对接,建立车辆工程专业人才培养新模式。

地方师范院校林业专业硕士点建设初探——以广西师范大学生命科学学院为例

林业专业硕士研究生的培养,是新时代背景下培养林业生态建设的高层次应用型专业人才的重要途径.本文主要通过对广西师范大学林业专业硕士点的建设进行初步探索,提出了突出优势特色、补充方向短板,优化研究生培养方案和加强研究生联合培养等途径等初步思路,以期为地方师范院校林业专业硕士点建设提供参考依据.

机质专业“3+3”分段式人才培养模式构建与实践

机械质量管理与检测技术专业是安徽机电职业技术学院的院级特色专业,也是安徽省综合改革试点专业。通过分析机质专业的实际情况,面临的困难和挑战,发现原有的人才培养模式已经不能适应专业发展的需要。通过校企合作与CDIO的教育理念对机质专业的人才培养模式进行构建与实践,为机质专业培养出"熟工艺、懂操作、懂检测、懂管理"高端技术技能型专门型人才奠定了良好的基础。机质专业人才培养模式的成功构建与实践,也为学院以及其它高职院校专业人才培养模式的改革提供了参考。

依托农村合作经济组织建设农产品经纪人队伍的探讨与实践——吉林省农产品经纪人的培训模式

多年来,吉林省农村经纪人协会积极探索与实践,多条渠道与企业和高校合作,通过多种联合培训和远程培训模式,广泛开展农产品经纪人队伍建设工作。文章重点研究了依托农村合作经济组织开展的农产品经纪人联合培训和远程培训模式,进而比较分析了不同培训模式的优势和不足,并提出进一步完善吉林省农产品经纪人培训工作的建议。