深化全民国防教育背景下普通高校军事课教师队伍建设情况调查研究——以X市62所高校为例

在“深化全民国防教育”“加强国防动员和后备力量建设”的战略部署下,大学生国防素养提升成为重要工作内容。军事课是对大学生进行科学化、系统化国防教育的重要载体。军事课教师队伍情况直接影响到军事课实施效果。然而实际的军事课教师队伍建设中还存在诸多问题,如组织管理相对分散、专业化水平有待提升、培养机制不够健全等。针对突显的问题可以从强化组织管理、加强队伍建设、健全培养机制上着手,切实提升军事课教学质量和大学生军事素养,为军队提供更多优质兵源,为国防后备力量提供强大人力支撑。

以教育家精神引领新时代教师队伍建设

以教育家精神引领新时代教师队伍建设具有重要意义,能够为驱动广大教师实现自我提升、自我塑造提供精神支柱,为建设高素质教师队伍、锻造更多“大国良师”提供精神动能,为加快推进教育现代化、建设教育强国提供精神引擎。就其奋斗方向而言,以教育家精神引领广大教师既要讲政治,又要讲道德;既要讲传承,又要讲创新;既要热爱学生,又要胸怀天下。就其实践路径而言,要坚持政治导向,全面落实立德树人根本任务;坚持目标导向,健全中国特色教师教育体系;坚持问题导向,持续深化教师管理综合改革;坚持效果导向,营造社会尊师重教良好风尚。

“党建+”模式下青年教师胜任力提升路径与实践

青年教师是高校发展的后续力量和重要资源。发挥“党建+”优势,借助麦克里兰胜任力“冰山模型”,提出以思想信念引领、教学科研促进和工作平台延展三个维度,探索优化高校青年教师胜任力提升路径,增强支部建设与学院工作开展的实效性,并形成协调联动发展的新局面。进一步丰富基层党组织建设与人才培养理论,为高等院校党建工作提供借鉴,为实现立德树人根本目标提供支持。

教育强国背景下中小学教师队伍高质量发展研究——基于城区、镇区和乡村教师队伍变动情况的分析

教育强国背景下推进中小学教师队伍高质量发展迫切需要解决教师资源配置的结构性矛盾,而教师队伍变动情况是教师队伍资源配置和走向的具体表现。本文基于城区、镇区和乡村教师队伍变动的差异性视角,通过对2004—2020年教师队伍变动具体数据分析发现,教育发展战略影响着教师队伍规模变动,城镇化进程使城区、镇区和乡村教师队伍变动呈现显著性差异,资源配置或个人追求导致教师内部流动性较大,教师管理体制日益健全使校内变动趋于稳定,日益开放的教师教育体系是导致新录用教师中师范生占比逐年下降的重要原因。全面把握教育强国建设对高质量教师队伍建设的需求,要按照筑基提质、补短扶弱、做优建强的思路,建立健全师资调配机制、着力补足配齐乡村教师、构建高质量教师教育体系,建设一支堪当教育强国建设重任的高质量教师队伍。

高校非中心城市分校区师资队伍建设的现状与对策研究——以C学院Y校区为例

随着国家教育强国战略的不断推进,产教融合建设成为地方与高校高质量发展实现共赢的有效途径。近年来,中心城市高校纷纷向拥有产教融合潜力的地区开设新校区,但处于初创期的分校区由于远离中心城市,存在师资队伍力量不足、整体素质不高以及职称、年龄结构不合理等问题,不利于分校区快速发展并反哺主校区。通过研究C学院在非中心城市的Y校区师资队伍建设现状与问题,提出通过多方合作建立一支稳定的专兼职教师队伍,制定并实施教师发展培养计划,制定具有特色的师资队伍管理制度,打造特色产业学院等对策加强非中心城市分校区师资队伍建设。

中华优秀传统文化融入新时代师德师风建设的内在逻辑、价值意蕴与主要路径

中华优秀传统文化中蕴含的仁者爱人、师道共存、勤学笃行、行为世范和教亦多术等思想与新时代师德师风建设的要求高度契合,新时代师德师风建设需要从中华优秀传统文化中汲取智慧。中华优秀传统文化融入新时代师德师风建设有其内在必然性,具体体现为它赓续了重视优秀文化的优良传统、回应了新时代建设教育强国的现实要求。中华优秀传统文化融入新时代师德师风建设不仅回应了培育时代新人、提升教师素质、提高全社会道德水平以及助力民族复兴的时代要求,而且有利于增强教师队伍的内在驱动力。为此,可以从中华优秀传统文化中汲取智慧,以“仁者爱人”培养教师的仁爱之心、以“师道共存”涵养教师的道德修养、以“行为世范”增强教师的垂范意识、以“教亦多术”完善教师的教学方式,以此加强新时代师德师风建设。

产教融合视角下应用型高校师资队伍建设探赜

基于产教融合视角,加大高校师资队伍的建设力度,已经成为应用型高校人才培养的重要保障,并能服务于地区经济发展。应用型高校应探索师资队伍发展存在的不良问题,找寻问题成因,并通过转变教师的思想认知加强教师内生动力,多措并举提升教师的实践能力,基于制度导向提高办学质量,优化配置高校教育资源,通过开展课程思政建设提升企业导师的综合素质,建立企业导师发展中心促进其自主发展,以提高高校师资队伍质量。

高职院校高素质“双师型”师资队伍建设探索与实践——以武汉铁路职业技术学院为例

针对当前高职院校教师队伍中普遍存在的“双师型”教师发展机制不健全,“双师”能力培养体制待完善,校企共育“双师”机制未形成,考评激励机制不科学等问题,结合学校实际,从师资队伍建设规划、引进聘用机制、培育机制、评价体系与激励措施5个方面进行了系列探索与实践,取得较好效果,可为同类高职院校的高质量发展提供部分借鉴。

高校物流实验室建设与教学研究

从现阶段我国物流专业教育存在的问题出发,重点分析当前高校物流专业实验室建设情况、物流实验教学在物流人才培养中的作用和必要性,以浙江工商大学物流专业实验室建设及教学为例探讨高校物流实验建设、教学及教育资源共享。

物流管理专业实践教学中存在的问题及对策

物流管理专业实践教学是物流人才培养的重要环节,物流管理专业实践教学的现状呈现了它在师资队伍、校外实践、实验室建设、实践教学方法和实践教学管理等方面存在问题,对现状剖析的结论,就是要围绕社会需求特征,针对实践教学的各个环节做好安排和落实。

高校物流专业教师队伍建设存在的问题及对策

本文在调查研究的基础上,分析了当前高校物流专业教师队伍建设中存在的突出问题,并尝试给出相应的解决方案。

高校博士后人才与加强师资队伍建设相互作用初探

如何发挥博士后制度的优越性来促进高校师资队伍建设,并通过高校师资队伍建设来推动博士后制度的发展,是高校人才工作面临的极具现实意义的新课题。本文将从博士后制度和高校师资队伍建设的结合点着眼,分析二者的相互联系和相互影响,探索师资博士后制度,以期通过创新发展博士后制度,促进高校师资队伍建设,实现互促共进,共同服务于人才资源的科学开发与利用。

我院电子信息工程技术专业的探索与改革

为高职三年制电子信息工程技术专业提供借鉴和帮助,该专业的发展和改革过程,应该以就业为导向,明确培养目标,构建合理的电子信息工程技术专业教学体系。

关于高职院师资队伍建设的若干思考

随着我国高等职业技术教育的迅猛发展,高职院校师资队伍的建设面临着严峻的挑战,因此,从高职师资队伍建设的主要目标出发,建设一支高质量的师资队伍将是高职院发展壮大的当务之急。

略论地市级党校教师队伍建设的问题与对策

在中央要求大规模培训干部、大幅度提高干部素质的新形势下,地市级党校要用科学发展观统领教师队伍建设,通过制定实施人才强校战略,着力提升教师能力素质,强化科研教学水平,创新教师管理机制,努力造就一支政治强、业务精、作风正的高素质教师队伍,为实现干部教育培训目标提供有力支撑。

新建应用型本科院校高层次师资队伍建设策略探究

在高校高层次人才师资队伍建设方面,新建应用型本科院校与传统本科院校有着显著区别。加强这方面的探索和研究,有助于新建应用型本科院校应用型本科教育教学和科研实践等全方位的跨越发展、特色发展。在对现状分析后给出了一些对策和建议。

高职院校师资队伍建设的几点思考

师资队伍建设直接影响着高职教育的特色和个性化,针对高职院校的培养目标和目前高职院校教师数量不足、质量不能保证、结构矛盾突出等问题,提出专兼结合,稳定校内骨干教师队伍,多渠道引进人才,加强教师的“双师素质”培养,建立激励机制,发挥人才最佳效益的设想。

示范院校建设中师资队伍建设的思路与举措

在示范建设中,师资队伍建设处于重要地位。文章结合作者所在学院示范建设,提出了建设指导思想与目标,为了建设一支"能上讲台,能下工地"的,适应高职工学结合教学要求的专兼职教师队伍,提出了"加强制度建设、实施名师工程、中青年骨干教师工程、双师素质教师工程、双师结构专业教学团队建设工程、项目管理与监控"等六大建设举措。

当前幼儿教师队伍建设存在的问题及对策

本文对潍坊市幼儿教师队伍的状况,特别是幼儿教师的学历和年龄结构、继续教育、工资待遇等情况进行了抽样调查和访谈了解。通过对调查问卷、访谈材料的分析,发现了幼师队伍建设方面亟待解决的一些问题,并提出了有关解决这些问题的对策。

浅议高等学校教师团队建设

分析了高等学校教师团队的特点,指出团队的精神和魅力对高等学校的教师队伍具有重要意义。提出了高等学校教师团队建设的具体建议。