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儒家传统“即身德育”思想及其教化路径 被引量:1
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作者 冯昊青 贺凯杰 《齐鲁学刊》 CSSCI 北大核心 2024年第2期15-23,共9页
异于西方绵延千年的身心二元论思想,中国儒家传统伦理思想坚持灵肉圆融,并由此演化生成了独具特色的“即身德育”范式。首先,即身德育不仅强调德育必须兼顾身心发展,而且将身体拓宽到与个体、时空、世界交汇的伦理情境;其次,随着“藏礼... 异于西方绵延千年的身心二元论思想,中国儒家传统伦理思想坚持灵肉圆融,并由此演化生成了独具特色的“即身德育”范式。首先,即身德育不仅强调德育必须兼顾身心发展,而且将身体拓宽到与个体、时空、世界交汇的伦理情境;其次,随着“藏礼于器”将“礼”生活化,个体得以始终浸身于器物无言之教的陶冶中,从而在潜移默化间顺应了道德要求;最后,依托于实践和体悟将外在的伦理规范内化为即身的道德智慧后,个体便能在应然的道德律法中觅得道德选择的自由,从而在生活中实现德性生存。研究儒家传统即身德育思想及其教化路径,既可为当代德育提供镜鉴,亦可为建构中国自主德育知识体系探寻丰富的思想资源。 展开更多
关键词 儒家 即身德育 藏礼于器 身道如一
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“产出导向法”在大学英语课程思政教学中的应用研究
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作者 谭苏燕 顾亚娟 《佛山科学技术学院学报(社会科学版)》 2024年第1期99-104,共6页
课程思政和“产出导向法”同为具有中国特色的教学理念,具有良好的融合基础。“产出导向法”在大学英语课程思政教学中应用的可行性,可从教学理念的契合性,教学流程的借鉴性和教学内涵的互补性三个方面进行探讨并构建出“三阶三面三目... 课程思政和“产出导向法”同为具有中国特色的教学理念,具有良好的融合基础。“产出导向法”在大学英语课程思政教学中应用的可行性,可从教学理念的契合性,教学流程的借鉴性和教学内涵的互补性三个方面进行探讨并构建出“三阶三面三目标”的大学英语课程思政教学模式。 展开更多
关键词 产出导向法 大学英语课程思政 “三阶三面三目标”模式
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工程测量课程教学改革研究与实践
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作者 马立国 朱朝磊 《科教导刊》 2024年第21期104-107,共4页
工程测量是土木工程专业的必修专业基础课之一,实践性强,其课程目标包括知识掌握、能力培养和素质效果三部分。课程以学生为中心,从基础理论到观测知识,从点到面建立新型传帮带实践模式,从虚拟任务到实际工程,三方面强化理论和实践结合... 工程测量是土木工程专业的必修专业基础课之一,实践性强,其课程目标包括知识掌握、能力培养和素质效果三部分。课程以学生为中心,从基础理论到观测知识,从点到面建立新型传帮带实践模式,从虚拟任务到实际工程,三方面强化理论和实践结合;课程兼顾立德树人,将家国情怀、科学创新精神、社会责任和个人修为等德育工作有机融入课程并有效落地;优化建立阶梯型课程综合考评体系,结合课程目标达成情况持续改进教学。 展开更多
关键词 课程目标 理论实践结合 课程德育 综合考评
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ChatGPT赋能学校教育:技术优势、可能问题与应对策略
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作者 黄海红 叶进 《北京化工大学学报(社会科学版)》 2024年第2期108-114,共7页
ChatGPT作为当前AI最具代表性的成果,表现出超强的角色赋予能力、语言文本分析能力、生成性互动能力和类人特征。将其应用于学校教育赋能教师教学工作,可帮助教师提高教学质量;赋能学生学习,有助于延伸教学场域,构建智能化、个性化学习... ChatGPT作为当前AI最具代表性的成果,表现出超强的角色赋予能力、语言文本分析能力、生成性互动能力和类人特征。将其应用于学校教育赋能教师教学工作,可帮助教师提高教学质量;赋能学生学习,有助于延伸教学场域,构建智能化、个性化学习形态。然而,ChatGPT又存在“标准化、公式化”的教学特点,易造成教育主体客体化复现、学生知识习得过程趋于异化、学校教育生态面临危机的潜在问题。为更好应用ChatGPT,需超越主、客二分的狭隘思维,重构人机教育教学主体;发展“高阶思维”,建构系统科学的知识体系;坚持立德树人,形成“人机向善”的数字德育体系。 展开更多
关键词 ChatGPT 学校教育 教育主客体 知识观 德育
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道德与法治课程落实心理健康教育策略刍探
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作者 张荣君 《成才之路》 2024年第9期45-48,共4页
道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键性课程,旨在提升学生的思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养。文章提出通过营造和谐氛围、明确学习目标、设计互动方案、对接生活认知、开展实践活动等教学举措,在道德与法治学科中... 道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键性课程,旨在提升学生的思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养。文章提出通过营造和谐氛围、明确学习目标、设计互动方案、对接生活认知、开展实践活动等教学举措,在道德与法治学科中渗透心理健康教育内容、融合心理健康教育机制、启动心理健康教育程序、强化心理健康教育体验、延伸心理健康教育训练等,以达到落实心理健康教育、提升学生身心健康水平的教学目标。 展开更多
关键词 道德与法治 心理健康教育 立德树人 教学目标 认知水平
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关于大中小学德育课程衔接的思考 被引量:17
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作者 朱小蔓 王慧 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2014年第1期44-49,共6页
德育课程在我国现行学校课程体系中是一门重要的必修课。德育课程衔接指含各个学段间的相互衔接、相承与贯通,涉及大、中、小学德育课程的整体设计,并影响到大中小学德育工作的整体构建。研究者从课程目的与功能,培养目标的设置及表述,... 德育课程在我国现行学校课程体系中是一门重要的必修课。德育课程衔接指含各个学段间的相互衔接、相承与贯通,涉及大、中、小学德育课程的整体设计,并影响到大中小学德育工作的整体构建。研究者从课程目的与功能,培养目标的设置及表述,课程性质、形态及设计思路,课程内容选择及编排等四方面考察分析现有课程衔接状况,透过连续和相对独立,分化与综合,循序递进与螺旋往复的关系表达对课程衔接的理解,主张用更宽阔的课程观以及复杂性思维考虑德育课程衔接问题。 展开更多
关键词 德育课程 衔接 目的 知识
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学校德育目标的分层研究 被引量:19
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作者 冯文全 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第6期29-33,共5页
长期以来,我国学校德育目标的提法笼统而缺乏指导性导致德育实效性低下,这一问题产生的原因与德育目标的认识不到位有着较大关系,针对这一实际情况,文章运用哲学和逻辑的方法,按照不同划分的标准从四个方面对德育目标进行了分层研究,力... 长期以来,我国学校德育目标的提法笼统而缺乏指导性导致德育实效性低下,这一问题产生的原因与德育目标的认识不到位有着较大关系,针对这一实际情况,文章运用哲学和逻辑的方法,按照不同划分的标准从四个方面对德育目标进行了分层研究,力求使德育目标具有可操作性,以增强其对德育实践的导向功能。 展开更多
关键词 德育目标 分层研究 学校
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德育评估:现状、问题及成因 被引量:6
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作者 赵祖地 刘云林 《高教发展与评估》 CSSCI 2013年第5期90-94,100,共6页
高校德育评估是学校德育的重要内容,是实现高校德育目标、完成高校教育任务的重要环节。德育评估的本质是对德育这一特殊事物的价值的认识与反映,是依据一定标准、程序与技术手段,对德育做出某种意义下的价值判断。本文着力对德育评估... 高校德育评估是学校德育的重要内容,是实现高校德育目标、完成高校教育任务的重要环节。德育评估的本质是对德育这一特殊事物的价值的认识与反映,是依据一定标准、程序与技术手段,对德育做出某种意义下的价值判断。本文着力对德育评估的现状进行分析,揭示当前德育评估存在的问题:理论准备不足;价值认识不清;本真把握不当。缺乏科学的德育评估理论是造成高校德育评估问题的主要根源。 展开更多
关键词 德育评估 德育目标 价值判断
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关于德育学的研究对象的考察 被引量:9
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作者 冯文全 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2005年第2期54-59,共6页
德育学的研究对象是德育学领域一个十分重要的本体论问题。根据哲学的、逻辑学的、语言学的和德育学的多学科视角的考察,德育学的研究对象不是“德育规律”,不是“德育现象”,也不是“德育问题”,而是在学校范围与条件下的德育理论与德... 德育学的研究对象是德育学领域一个十分重要的本体论问题。根据哲学的、逻辑学的、语言学的和德育学的多学科视角的考察,德育学的研究对象不是“德育规律”,不是“德育现象”,也不是“德育问题”,而是在学校范围与条件下的德育理论与德育实践。 展开更多
关键词 德育学 研究对象 德育理论 德育实践
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浅谈德育效益 被引量:3
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作者 严淑华 刘乐 王谦 《北京联合大学学报》 CAS 1999年第3期69-72,共4页
德育工作是一项非常复杂的社会工程,它的成败应由德育效益的好坏来衡量。德育效益不同于经济效益,它有其自己的特殊性。德育工作者只有从德育效益的特点出发,才能促使德育工作向高效益转化。作为德育工作者,充分认识德育效益的形成... 德育工作是一项非常复杂的社会工程,它的成败应由德育效益的好坏来衡量。德育效益不同于经济效益,它有其自己的特殊性。德育工作者只有从德育效益的特点出发,才能促使德育工作向高效益转化。作为德育工作者,充分认识德育效益的形成是做好德育工作的基础,掌握德育效益的特点才能有的放矢,详解影响德育效益的因素是关键。德育工作者从德育效益的特殊性出发,注重实际,勇于实践,才能增进实效,才能以最少的投入获得最大的德育效果,形成德育工作机制的良性循环。 展开更多
关键词 德育效益 德育工作者 德育工作对象
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从杜威的"教育即生活"到陶行知的"生活即教育 被引量:21
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作者 谭德礼 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2003年第3期138-140,共3页
杜威从实用主义立场出发,主张"教育即生活",强调道德教育应贯穿于学校的全部生活中,要求学校社会生活化,将学校作为一种社会生活方式。陶行知则针对当时中国教育太重书本,与生活没有联系的实际情况,提出了"生活即教育&qu... 杜威从实用主义立场出发,主张"教育即生活",强调道德教育应贯穿于学校的全部生活中,要求学校社会生活化,将学校作为一种社会生活方式。陶行知则针对当时中国教育太重书本,与生活没有联系的实际情况,提出了"生活即教育"的理论。两种理论虽然字面上相对,但也是可以互相沟通。他们都强调生活与教育的一致性,突出生活的教育意义,只不过陶行知理论的内涵大大超过了杜威的教育理论。两位教育家对道德教育主客体关系的认识对于我们今天的德育仍不乏积极的借鉴意义,既要主动了解德育客体,重视他们的思想变化,又要重视对他们的教育,启发我们的德育工作从内容到方法都要随着社会的变革而做相应的变革。 展开更多
关键词 道德教育 客体中心 主客体统一
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高校德育教育实效性探析 被引量:18
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作者 王建斌 《黑龙江高教研究》 北大核心 2005年第9期43-45,共3页
德育教育的实效性实质上指德育的现实功能与期望功能的吻合程度,目前,我国德育教育的投入与实际收效相比十分不协调,德育教育实效甚低。既受到了经济全球化、社会转型、信息多元化等时代背景的影响,也是德育教育本身存在问题的外在表现... 德育教育的实效性实质上指德育的现实功能与期望功能的吻合程度,目前,我国德育教育的投入与实际收效相比十分不协调,德育教育实效甚低。既受到了经济全球化、社会转型、信息多元化等时代背景的影响,也是德育教育本身存在问题的外在表现。要提高我国德育教育的实效性,除了积极创造良好的道德教育环境外,还必须树立正确的道德教育功能,更新道德内容,发挥道德对象的主体性作用。 展开更多
关键词 道德教育 实效性 主体
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德育工作在高职高专人才培养中的地位和作用 被引量:2
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作者 周慧 李耀平 代祖良 《昆明冶金高等专科学校学报》 CAS 2010年第2期65-68,共4页
近年来随着经济社会快速发展,社会急需大批高素质高技能人才,为此高职高专必须加强内涵建设,提升核心竞争力,提高人才培养质量。在加强专业课程建设的同时,高职高专院校应充分认识高职教育在国民教育中的地位和作用,把握其发展趋势,围... 近年来随着经济社会快速发展,社会急需大批高素质高技能人才,为此高职高专必须加强内涵建设,提升核心竞争力,提高人才培养质量。在加强专业课程建设的同时,高职高专院校应充分认识高职教育在国民教育中的地位和作用,把握其发展趋势,围绕高技能人才培养目标定位,了解德育教育的功能、特点,全面开创德育工作的新局面,为社会输送大批合格的高技能人才。 展开更多
关键词 高职高专德育工作 人才培养目标 德育功能
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主体性道德人格教育目标建构的依据 被引量:12
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作者 肖川 《南京师大学报(社会科学版)》 CSSCI 1999年第6期67-71,113,共6页
主体性道德人格教育作为道德教育的目标指向,表达的是一种价值理想。其目标建构有着哲学人道主义的思想基础,也有着广泛的社会基础,同时还有着人类学和人本主义心理学的基础。具体地说,主体性道德人格教育的目标建构的依据主要有三... 主体性道德人格教育作为道德教育的目标指向,表达的是一种价值理想。其目标建构有着哲学人道主义的思想基础,也有着广泛的社会基础,同时还有着人类学和人本主义心理学的基础。具体地说,主体性道德人格教育的目标建构的依据主要有三点:一是人类有关个人自由与尊严的思想的宝贵遗产,特别是个性教育、自由教育思想的宝贵遗产;二是现代教育,特别是我国目前道德教育所肩负的使命; 展开更多
关键词 主体性道德人格 教育 目标 建构
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国外高校德育地位、目标与实施途径研究 被引量:6
15
作者 冯仰生 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2019年第10期113-116,共4页
20世纪70年代以来,在经历道德滑坡危机后德育重新受到国外高校的高度重视。其德育目标多与公民教育目标相近,且着眼于社会和人的发展需要,德育内容与方法注重以生为本、寓教于“隐”,其中公民教育中的法制教育和严肃校纪促进良好道德养... 20世纪70年代以来,在经历道德滑坡危机后德育重新受到国外高校的高度重视。其德育目标多与公民教育目标相近,且着眼于社会和人的发展需要,德育内容与方法注重以生为本、寓教于“隐”,其中公民教育中的法制教育和严肃校纪促进良好道德养成等做法颇具特色。借鉴国外经验,我国高校德育应重视德育目标的层次性与适切性。 展开更多
关键词 国外高校 德育地位 德育目标 公民教育
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道德教育主客体关系辨析 被引量:4
16
作者 冯芸 《齐鲁学刊》 CSSCI 北大核心 2013年第1期85-90,共6页
道德教育是一项复杂的人类实践活动,而在这一过程中居于基础性地位,同时也是我们对道德教育进行研究之逻辑起点的是道德教育主客体间的关系问题。面对当前道德教育实践中主客体间现实存在的种种不和谐现象,从哲学视角对主体与客体、主... 道德教育是一项复杂的人类实践活动,而在这一过程中居于基础性地位,同时也是我们对道德教育进行研究之逻辑起点的是道德教育主客体间的关系问题。面对当前道德教育实践中主客体间现实存在的种种不和谐现象,从哲学视角对主体与客体、主体与主体性、客体与客体性及道德教育过程的阶段性进行深入分析,应是对两者关系进行科学定位的基础。在这一基础上形成的以和谐性、平等性和双向性为原则的道德教育主客体关系,必将极大增强道德教育的实效性,从而促进现代道德教育的发展。 展开更多
关键词 道德教育 道德教育主体 道德教育客体 主客体关系
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杜威教育哲学的当代意义——纪念杜威诞生150周年及来华90周年 被引量:6
17
作者 汪堂家 《江苏行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2009年第5期16-22,共7页
"教育不是为生活做准备的,教育就是生活本身。"这是杜威教育哲学的核心思想,杜威从教育目标、教育的社会向度和道德教育三个方面阐述。"在做中学"的思想体现教育与生活的深刻联系,为开放式教育、平民化教育、个性... "教育不是为生活做准备的,教育就是生活本身。"这是杜威教育哲学的核心思想,杜威从教育目标、教育的社会向度和道德教育三个方面阐述。"在做中学"的思想体现教育与生活的深刻联系,为开放式教育、平民化教育、个性化教育和创造性教育开辟了道路。 展开更多
关键词 教育哲学 实用主义 教育目标 道德教育 生活实践
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高校德育实效性问题的反思与对策 被引量:7
18
作者 罗福华 《职业技术教育》 2006年第11期77-79,共3页
基于纷繁复杂的客观社会环境的影响,以及德育受教育者个体需要未得以满足和实现、德育目标“高大全”、忽视德育的个人享用性、德育过程简单化、德育方法粗糙、德育方式简陋、德育评价扭曲等原因,高校德育实效性十分低下。为扭转这种... 基于纷繁复杂的客观社会环境的影响,以及德育受教育者个体需要未得以满足和实现、德育目标“高大全”、忽视德育的个人享用性、德育过程简单化、德育方法粗糙、德育方式简陋、德育评价扭曲等原因,高校德育实效性十分低下。为扭转这种被动局面,必须将马克思主义理想与民族精神作为学校德育的长期目标,将道德品质、心理素质的教育与大学生的实践能力、鉴别能力、选择能力和创业精神的培养结合起来,创新德育工作方法,走“主体育德”的道路。 展开更多
关键词 高校 德育工作 实效性 德育目标 德育方式 德育评价 主体育德 大学生
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人本德育——一种新的德育范式 被引量:6
19
作者 胡剑虹 《职业技术教育》 北大核心 2010年第1期67-71,共5页
人本德育是一种新的学校德育范式。以马克思主义的人学理论为指导,从理论和实践两个纬度反思当前高校德育活动中可能存在的种种"反人本"倾向,从而建构以"现实的人"为出发点,以人的"全面自由发展"为价值... 人本德育是一种新的学校德育范式。以马克思主义的人学理论为指导,从理论和实践两个纬度反思当前高校德育活动中可能存在的种种"反人本"倾向,从而建构以"现实的人"为出发点,以人的"全面自由发展"为价值目的的现代德育人本的思想体系和实践模式。进一步明确德育目标的层次化、具体化,以推动现代人本德育思想由理念层次向实践层次和操作层次的转换,致力于培养学生思想品德和健康人格。 展开更多
关键词 人学理论 人本德育 德育目标 德育范式
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思想政治教育目标定位规律研究 被引量:5
20
作者 张元龙 《浙江师范大学学报(社会科学版)》 2004年第3期103-106,共4页
思想政治教育目标是思想政治教育的首要问题,是一切思想政治教育活动的出发点和归宿。要设置一个科学、有效的思想政治教育目标,必须充分认识和把握目标定位的有关规律。只有这样,才能使我们设置的思想政治教育目标具有最强的向心力、... 思想政治教育目标是思想政治教育的首要问题,是一切思想政治教育活动的出发点和归宿。要设置一个科学、有效的思想政治教育目标,必须充分认识和把握目标定位的有关规律。只有这样,才能使我们设置的思想政治教育目标具有最强的向心力、凝聚力和最佳的激励效果。本文探讨的就是思想政治教育目标定位的有关规律。 展开更多
关键词 思想政治教育 教育目标 定位规律 导向性规律 层次性规律 复合性规律 系统性规律 有效性规律
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