寒门学子如何就业?--基于农村贫困大学生就业资本的回顾与前瞻

农村贫困大学生的就业是体现教育公平的重要指标,但以往研究成果呈现出碎片化的特征。基于此,文章从社会资本、人力资本及文化资本三个维度,对农村贫困大学生就业过程中资本的获得和运用的相关研究成果进行了全面系统的梳理和分析。研究表明农村贫困大学生的就业资本存量低,就业资本转换及动员能力相对较弱,同时存在将底层文化资本进行过度理想化解读的风险。因此,研究指出化解农村贫困大学生就业的劣势及不平等,需要政府、高校及市场等多元主体的联动,通过精准就业政策制定、动态数据监管及成长小组引导等多种方式予以支持。

地震灾区大学生生活质量与自杀态度的调查研究

本研究采用生活质量综合问卷(GQOLI-74)、自杀态度问卷(QSA)对灾区166名大学生进行调查。结果发现:①从生活质量上,在认知功能维度上,城乡学生、各年级之间存在显著差异(p<0.05);在精神紧张度维度,各年级存在显著差异(p<0.01)。②在自杀态度各维度上,对自杀行为性质的认识在性别上存在显著差异(p<0.05),对自杀者家属的态度在性别、地区上存在显著差异(p<0.05),对安乐死的态度在性别、年级、专业上存在显著差异(p<0.05)。结论:应该加强灾区大学生生命教育,树立正确的生死观和对待自杀的态度,提升灾区大学生生活质量。

暴露疗法对灾区大学生创伤后应激障碍及并发症的疗效

通过"5.12"汶川大地震惨境、抗震救灾,以及灾后重建感人情景等短片的视觉暴露,中间以"仪式"和放松活动联结,再用创伤后应激障碍自评量表(PTSO-SS)、焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)等对176名被试进行前后测评发现,除开回避因子和焦虑症状差异无统计学意义(P>0.05)外,其余症状均有统计学意义(P<0.01或P<0.05);患创伤后应激障碍和抑郁症状的人数的差异有统计学意义(P<0.001);后测创伤后应激障碍分值与各暴露情况等呈正相关(P<0.01或P<0.05);财产因素基本上不再是创伤后应激障碍与焦虑抑郁症产生的重要成因.因此暴露疗法结合其它疗法对创伤后应激障碍等症状缓解有显著效果.

贫困地区大学生生命价值观的调查研究

采用自编生命价值观调查表对500名贫困地区大学生进行测定。结果表明:(1)贫困地区大学生在对生命本体价值的认识和感知上,基本价值取向是理性而积极健康的;(2)在对生命价值的追求上贫困地区大学生价值取向表现出一种多元化的趋向。因此,在对贫困地区大学生的生命价值观教育中需要正确处理好"过渡性"和"多元性"的关系、"知"与"行"的关系、"共性"与"个性"的关系。

贫困地区大学新生价值观的调查研究

采用黄希庭等(1988)修订的Rokeach价值调查表对350名贫困地区大学生进行测定。结果表明:(1)贫困地区大学生价值观总体上是积极向上的;(2)贫困地区大学生价值观的性别差异不显著,但在个别项目上存在显著的性别差异;(3)贫困地区大学生价值观的民族差异不显著,但在个别项目上存在显著的民族差异。

贫困地区高校大学生人格发展点透析

充分肯定大学生成才发展的主流和积极面,找准特性,辩证分析贫困地区大学生人格发展点,加强高等教育的针对性、实效性,才能实现社会期望值和高等教育的培养目标。

新形势下老少边山穷地区民族医学院贫困大学生心理健康问题现状调查

文章通过对新形势下老少边山穷地区民族医学院贫困大学生和非贫困大学生的抽样问卷调查,对老少边山穷地区民族医学院部分贫困大学生进行访谈,拓宽调查面,加大第一手资料的挖掘,并运用SPSS11.0对调查数据进行统计分析,了解老少边山穷地区民族医学院贫困大学生和非贫困大学生心理健康问题的基本情况,为进一步深入研究分析贫困大学生心理健康问题的成因及对策奠定基础。

地震极重灾区大学生总体幸福感

目的了解地震极重灾区大学生总体幸福感的状况,探析个别学生幸福感水平特低的重要原因与提升策略。方法采用总体幸福感量表对212名灾区大学生进行测评,再将量表得分极低的9名地震极重灾区大学生作为重点进行研究,研究的方法主要是开放式问卷调查。结果极重灾区大学生的得分与重灾区和次重灾区大学生的得分之间均存在显著差异(t=3.18,3.12;P<0.01),9名学生的量表得分与212名同学和40名极重灾区同学的平均分数相差分别为21.32、15.37分。访谈也发现9名学生的总体幸福感水平极低。结论汶川地震极重灾区个别大学生至今仍然患有创伤后应激障碍或抑郁、焦虑等情绪问题,这些问题是他们总体幸福感水平较低的重要原因。

论农村贫困大学生消极心理与价值导向教育

农村贫困大学生消极心理的产生在于其所处阶层的劣势与当前时代成长环境相互交织造成个体价值理念的错位而引发的,因此农村贫困大学生的心理健康教育要做到标本兼治,需要充分发挥价值导向这一杠杆作用,建构一个充满正能量导向的成长环境,引导他们树立正确人生观和价值观,提升其心理素质,从而确保心理健康教育目标的实现。

山区高校贫困生思想教育略论

关注贫困大学生,不应忽视山区高校;在资助贫困生的同时,必须注重思想教育。山区高校贫困生思想教育的主要内容有:进行正确的人生观、价值观教育;关注贫困生的心理,解除他们的焦虑;增强贫困生自信心,完善自我;加强贫困生艰苦奋斗教育。山区高校贫困生思想教育的方法是:各种资助与自励教育相结合;心理咨询与自我调适相结合;人文关怀与应有的尊重相结合;普遍教育与个别疏导相结合。

依据震区大学生心理认识有利变化构建和谐校园

作为震区的高校在灾后要依据"5.12"汶川地震大学生在思想状况、行为特点方面的改变,以及对友情、感恩的新理解变得日趋成熟的有利条件,利用有利因素因势利导,加强大学生思想政治教育、爱国主义教育、弘扬抗震救灾精神、丰富校园文化、实施心理援助等方面的工作,从而构建和谐校园。

地震极重灾区大学生总体幸福感问题个案研究

目的了解地震极重灾区大学生总体幸福感的状况,以及个别学生低幸福感水平的重要原因。方法采用总体幸福感量表对212名灾区大学生进行测评,将量表得分极低的9名地震极重灾区大学生作为个案进行研究,研究的方法主要是开放式问卷调查。结果极重灾区大学生的得分与重灾区和次重灾区大学生的得分之间均存在显著差异,且分别具有统计学意义(t=3.18,P<0.01;t=3.12,P<0.01),9名学生的量表得分与212名同学和40名极重灾区同学的平均分数相差分别为21.32、15.37分。访谈发现9名学生仍然患有一定程度的创伤后应激障碍和共病。结论各级部门不仅要继续加大对地震极重灾区大学生的人文关怀,而且要进一步加强对他们的心理治疗。

高职贫困生“扶困”与“扶志”的研究

精准扶贫的背景之下,国家把职业教育的发展作为贫困地区发展的重要任务。高职院校的贫困生具有特殊的群体特征和致贫脱贫问题,人数占据着较大比例,是扶困育人不容忽视的存在。习近平强调扶贫先扶志,“输血”重要,“造血”更重要。高职贫困生的帮扶需要“扶困”与“扶志”并举,充分激发贫困生摆脱贫困的志气,阻断贫困代际传递。

地震灾区大学生生命价值观与自杀态度的调查分析

目的 了解震后灾区大学生对待生命的态度.方法 采用生命价值观问卷（LVS）、自杀态度问卷（QSA）对灾区166名大学生进行调查.结果 ①生命价值观各维度上,男生生存价值和精神价值[分别为（1.85±0.57）分,（1.73±0.55）分]高于女生[分别为（1.66±0.43）分,（1.54±0.40）分],男生[（2.59±0.46）分]工具价值低于女生[（2.76±0.51）分],差异具有显著性（P〈0.05）.超越价值在年级上存在显著差异（F=3.710,P〈0.05）.自杀态度各维度上,男生[（3.01±0.51）分]在自杀行为性质的认识上得分低于女生[（3.28±0.51）分],差异具有显著性（t=3.110,P〈0.05）,对自杀者家属的态度在性别[男女分别为（2.67±0.37）分,（2.50±0.37）分]、地区[城乡分别为（2.48±0.36）分,（2.61±0.38）分]上存在显著差异（P〈0.05）,对安乐死的态度在性别[男女分别为（2.61±0.71）分,（2.86±0.73）分]、年级（F=3.357,P〈0.05）、专业[文理科分别为（2.94±0.65）分,（2.64±0.76）分]上存在显著差异（P〈0.05）.②回归分析发现社会价值取向对对自杀行为性质的认识有显著回归效应,个人价值和工具价值取向对对自杀者家属的态度有显著回归效应,生命价值观总分对对自杀行为性质的认识和对自杀者家属的态度有显著回归效应.结论 生命价值观可以预测灾区大学生的自杀态度,心理工作者要加强灾区大学生的生命教育,提高其生命质量.

地震灾区大学生创伤后应激障碍及其共病

目的了解地震灾区大学生在汶川大地震1年时患创伤后应激障碍(PISD)及其共病程度。方法应用创伤后应激障碍自评量表(PTSD-SS)、焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)对2008年入学的191名灾区大学生进行测评,并对部分患者进行深度心理访谈。结果灾区191名大学生中男生48名,女生143名,平均年龄为(19.80±0.84)岁;患创伤后应激障碍的学生79人,占41.4%;其中,46人患焦虑症,75人患抑郁症,44人患2种共病,分别占58.2%,94.9%和55.7%,男女生之间只在焦虑症状上差异有统计学意义(P<0.05);创伤后应激障碍的变异与所测项目之间均呈正相关(P<0.01);亲人受伤使有无创伤后应激障碍的人数差异有统计学意义(P<0.01)。结论灾区大学生仍存在严重的创伤后应激障碍;创伤事件本身是致病的关键因素。

地震DV片对灾区籍大学生的影响

目的了解灾区籍大学生目前因5.12汶川大地震而引发创伤后的应激障碍的程度,为对他们作进一步地咨询或治疗提供一些参考资料。方法选取45名灾区籍大学生先进行贝克焦虑量表(BAI)和症状自评量表(SCL-90)测试,再让他们观看地震DV片,然后,用前测量表实施即时后测,最后统计分析。结果45名同学在焦虑程度上的差异有统计学意义(P<0.01),呈阳性焦虑状态的个体数由前测的0个上升为后测的11个。在人际关系、恐惧、附加项等因子分,焦虑、抑郁上的差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01),再经过标准化筛选,获因子分为3分及以上者由前测的3人次上升为后测的28人次。结论灾区籍大学生具有较严重的创伤后应激障碍,应长期加强对他们进行心理援助和社会扶持。

党组织的支持对地震灾区大学生幸福感的提升作用

目的通过对212名汶川大地震灾区大学生的调查,了解党组织2008—2011年4年来对灾区学生的生活、心理、精神等支持性活动对回升或提高他们幸福感的效果。方法采用组织的支持量表、总体幸福感量表,对四川文理学院灾区大学生进行开放式问卷调查,内容为"党组织的支持与我的幸福感"。对所有数据采用SPSS 13.0软件进行处理,主要包括差异性检验、一般相关分析和回归分析等。结果组织支持(β=0.722)对总体幸福感的影响具有统计学意义。灾区大学生的总体幸福感与生活支持和心理支持也存在着明显相关性。结论党组织只要坚持以科学发展观为指导,扎实开展创先争优活动,切实关心灾区大学生的疾苦,充分发挥服务功能,就一定能在灾区大学生幸福感的重建中起着巨大的引领和推动作用。

灾区籍大学生心理健康及应对方式研究

目的了解汶川地震后某学院灾区籍大学生的应对方式和心理健康状况。方法以四川某学院362例汶川地震灾区籍学生为研究对象，用应对方式问卷（CSQ）和症状自评量表（SCL-90）调查。结果灾区籍大学男生、城市学生多采用成熟的应对方式，女生、农村学生多采用不成熟的应对方式；问题解决成为灾区籍大学生较常采用的应对方式。灾区籍大学生SCL-90得分与全国常模比较，除躯体化、敌对两个因子无显著差异外（P〉0．05），其余各因子得分差异显著（P〈0．01）。灾区籍大学生SCL-90得分性别比较，人际关系敏感、敌对、抑郁差异显著（P〈0．01）；生源比较，除敌对、偏执、恐怖外，其余各因子差异显著（P〈0．01）。结论灾区籍大学生存在一定的心理健康问题，其应对方式有性别、城乡差异。在以后的心理健康教育中，应对女性、农村学生特别关注。