新世纪以来我国中小学生体质健康状况的变化趋势及促进策略

对新世纪以来我国中小学生体质健康状况的变化趋势进行了分析,发现中小学生的超重、肥胖以及视力不良问题仍在加剧,爆发力素质持续下降,速度素质、力量素质、耐力素质、柔韧素质虽呈现出止跌向好的趋势,但仍未得到根本性好转。为有效促进中小学生体质健康,提出相应策略:(1)健全多部门合作机制,提高学生体质健康协同治理能力;(2)推进教育评价改革,强化学生体质健康法治保障;(3)完善监测评估机制,督促地方政府、学校重视学生体质健康;(4)深化体育与健康课程教学改革,提高学生课内学习质量;(5)构建“家校社”体育联动体系,促进学生课外体育锻炼;(6)优化环境设施建设,引导学生选择积极的出行与休闲方式。

红色文化融入思政课一体化建设的价值意蕴、现实困境与实践进路

红色文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,将红色文化融入大中小学思政课一体化建设具有重要的现实意义。然而在实践中,却面临着教学衔接有待加强,学段认知存在差异;教学水平参差不齐,教师的信念感不足;教学形式单一固化,媒介资源利用有限的现实困境。为此,红色文化融入大中小学思政课必须遵循循序渐进、因材施教的原则,从汇集多方合力、强化队伍素质、推进数字建设三个层面统筹实践进路,助推红色文化融入大中小学思政课一体化建设进程。

中华传统武德融入中学体育与健康课程教学的价值意蕴与实践路径研究

武德作为一种美德、社会意识形态的表现和精神文化的载体,它可以作为规范人们学习、生活和行为方式的准则,渗透在人们的思想和言行之中,指导学校体育教学目标的实现和提升体育学科核心素养。文章运用文献资料法和逻辑分析法进行研究分析,探索武德融入中学体育与健康课程教学中的价值意蕴与实践路径,旨在提高体育学科核心素养,促进课程目标的实现与保障教学质量,力担教育使命。

基于“读思达”理念的小学体育校本课程开发探析

新时代背景下,小学体育校本课程开发成为提高小学生体育学科核心素养的重要一环,越来越受到各地学校重视。该文通过逻辑分析法,结合实践反思和专家访谈,分析了小学体育校本课程开发所需考虑的几个问题,认为小学体育校本课程开发对培养小学生体育学科素养具有情感价值、健康价值和育人价值,在小学体育校本课程开发中,应融会贯通多门学科内涵、融合前沿的办学理念、调动体育教师课程校本开发积极性、获得社会力量支持。

甘肃少数民族地区中小学体育与健康课程实施的现状与对策——以临夏回族自治州、甘南藏族自治州为例

通过问卷调查、数理统计等方法,对甘肃省临夏回族自治州、甘南藏族自治州农村中小学体育与健康课程实施的现状进行调查研究.结果表明:场地器械严重不足,健康课程落实不力,组织教法死板硬套,教学评价形式单一,师资能力相对滞后,地方资源利用不高,校本课程开发欠缺等问题突出,严重阻碍体育与健康课程的实施.由此提出对策:建议提高校舍场地建设,促进健康课程落实,改变组织教法,改善教学评价形式,提升师资能力,拓展地方资源,强化校本课程.

健康与文化并重:高校民族传统体育课程理念及价值取向研究

运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对健康与文化并重的高校民族传统体育课程理念及价值取向进行研究。立足国家健康教育战略和文化自信的背景,审视高校公共体育课程设置中民族传统体育课程理念存在的问题,提出健康与文化并重的高校民族传统体育课程理念,重点阐释“大健康观”与“文化生态观”的课程理念,目的是培育大学生成为“健康素养与文化素养融合”的人。课程价值取向出发点是“人的价值”和“人的生成”。课程理念及价值取向实践的切入点是:课程目标旨在培育大学生的“刚健自强精神”;课程内容注重原生态性、健身性、娱乐性和文化性等价值导向;课程实施着力创设适应于大学生“健康理念+文化传承”的教学场域;课程评价体现大学生健康素养与文化素养融合的发展性评价取向。

新课标背景下中小学生体育核心素养培育的困境与纾解

在新课标背景下,发展中小学生体育核心素养是促进青少年学生全面发展健康成长的重要途径。运用文献资料和逻辑分析法,探析中小学生体育核心素养的困境并提出纾解路径。研究认为:部分中小学生体育精神倦怠、品行修养不高、道德意识薄弱,制约身心均衡发展;体能不足、运动认知与技战术运用能力欠佳、体育展示与比赛意识不强,制约体育参与行为;基础健康知识欠缺、体育参与主动性不强、情绪识别和调控能力薄弱,抑制外部环境适应等现实困境。提出立足深度教学理念,塑造体育精神、加强品行修养、提升道德水平,为身心全面发展奠基铸魂;强化运动能力、提升体能水平、落实“纵向衔接,横向一致”的大单元教学方式,激发体育参与的内生动力;引领健康行为、激发锻炼动机、强化情绪调控能力、增强自我效能感,为终身体育形成保驾护航的纾解路径。

校企合作模式下小学体育与健康课程实施路径研究

该文采用文献资料、逻辑分析法对校企合作模式下的小学体育与健康课程实施进行分析。从校企合作模式的内涵、小学阶段校企合作模式实施的重要价值、小学阶段校企合作模式实施的客观现实3个方面阐述小学校企合作模式的内涵与作用,并提出3个方面的实施路径:提高政府推动校企合作的战略意识;区域统筹搭建小学校园校企合作平台;活化体育课程开发,加强小学校企合作的融合。旨在优化小学体育与健康课程的实施路径,进而为提升小学生的健康水平提供参考和借鉴。

体育教学促进中小学生身心健康的实现路径研究

青少年身心健康是民族旺盛生命力的重要标志,关乎个体的成长以及国家的未来。而当前中小学生的身心健康状况形势严峻,迫切需要通过加强体育锻炼来改善身心健康。该文通过文献资料法、逻辑分析法,审视我国中小学生身心健康状况,阐述体育锻炼对中小学生身心健康的促进作用,并从体育教学的视角提出促进中小学生身心健康的实现路径,为有效优化体育教学,改善我国中小学生身心健康状况提供新思路。

新中国民族传统体育在中小学体育课程改革中的赓续

采用历史研究、文献资料和逻辑分析等研究方法,对新中国推动民族传统体育文化传承促进中小学体育课程改革的回顾,梳理了不同年代民族传统体育文化传承体现中小学体育课程改革的中国导向、三级课程管理制度、核心素养教育、构建完整支持环境推动特色,提出了政府部门提供有效动力机制、优化三级课程管理体系、强化核心素养导向教学、加强专业师资建设和教育训练等民族传统体育文化教育传承和赓续意见和建议。

五育并举视域下体育教学“新媒体”的赋能:价值、运作及超越

新媒体的赋能是支持教学改革,突破传统媒体桎梏,更新教学模式,践行体育与健康课程标准,实行五育并举教育方针,创新教学方式,以满足新一轮体育课程改革的迫切需求。然而,在乡镇中学体育教学中,新媒体应用存在着“模糊观念”和“盲目行动”的问题,因此需要新媒体科学合理的赋能。在乡镇中学体育教学中,要全面理解新媒体在体育教学中的运作模式,以立足五育并举视域下的教学实践等五大原则为激活潜能的基础,坚持“以学习者为中心”的教育理念等三种创新形式为发展动能,实现新媒体科学有效的赋能。同时,基于结构导向,重构新媒体赋能与教学实践的三重阶段,以提升效能促进教学改革。

运动健身干预方案促进中、小学生身心素质提升的实验研究

针对我国中、小学大课间体育活动存在锻炼强度不高、锻炼密度不足、活动内容不合理等问题,依据中、小学体育特色学校大课间活动组合的功能及作用,建立了6套运动健身干预方案,研究各套运动健身方案与提高学生参加大课间体育活动的积极性和功效之间的关系。以吉林省体育特色校1 200名中、小学生为实验对象,进行10周的运动健身干预方案教学实验。结果表明,6套干预方案对中、小学生身体素质和心理素质均有较明显的促进作用。结论:只有提高大课间体育活动的强度和频率,增强活动内容的趣味性,对大课间体育活动进行科学、合理的组合,才能使中、小学生的身心素质得到全面的发展与提高。

中小学体育与健康课程标准在苏北地区适应性的调查

采用按比例分配样本额分层随机抽样调查法,研究面对体育与健康课程标准,苏北地区中小学体育软、硬件指标能否适应新课程的发展要求。调查显示,苏北地区中小学仍受城乡二元格局的影响,市、县、乡三类学校差距大,师资配置不均衡,教育资源严重不均,特别是面广量大的农村小学正面临"三无"困境;虽然绝大部分体育教师面对新课程标准的态度是积极的,但其课程理念、教学方式、知识结构和学历层次与新课标的要求还有一定距离。

学校体育对中小学生心理健康教育影响作用探讨

通过文献资料研究、社会调查、专家访谈和比较分析等研究方法 ,对我国部分地区中小学生心理健康状况进行了调查分析 ,并运用体育学、保健学、教育学和心理学等学科理论知识与研究成果 ,探讨了学校体育对中小学生心理健康教育影响的积极效应与促进作用。

我国中小学生体质健康中存在的问题、致因及其对策

我国中小学生的体质健康状况不仅直接影响着其目前正常的学习与生活能力,还间接地影响着其能否在未来的"少子化"家庭赡养模式中发挥重要的作用,能否承担起在"人口红利"逐步消失的背景下把我国建设成现代化国家的重任。然而,受膳食结构不合理、课业压力较大、出行方式工具化以及体育锻炼不足等因素的影响,我国中小学生的体质健康状况并不容乐观,且呈现出不断下滑的趋势,这其实就为经济的发展和家庭的稳定埋下了较大的隐患。在这种背景下,促进中小学生的体质健康就成了一项具有战略意义的任务。具体的促进对策有:调整中小学生的膳食结构,控制其脂肪的摄入量;减少中小学生的课业压力,保障其足够的睡眠与休闲时间;倡导中小学生选择积极的出行方式,增加其体力消耗;重视学校体育的开展质量,促进中小学生的体育参与。

健康取向下中小学体育课程内容选择框架构建

我国青少年学生体质健康水平持续下降已经成为社会关注的焦点问题,如何在体育教学过程中增进学生体质健康成为体育教育工作者普遍关心的问题。体育课程内容是体育教学实施的依据,科学地选择课程内容是学校体育实现健康增进目标的关键。《体育与健康》课程标准将体育课程内容的选择权下放,这为学校和体育教师选择课程内容提供了更多的自主空间。分析表明,将"增进健康"作为体育课程内容选择的价值取向,不仅是以人为本时代的基本要求,而且是人的全面发展的内在诉求,还是学生终身发展的迫切需要。研究基于健康取向提出了一种中小学体育课程内容选择方法,即"一个特色、两个特性、三个维度、四个模块"内容选择框架。该框架的优势在于既能增进学生体质健康,又能兼顾学生学习兴趣,为中小学体育课程内容选择提供了可操作的参考建议。

中小学体育课合作学习模式的教学实验

随机抽取云南昆明市拓东第一小学五年级2个班和云南师范大学附属中学的初一年级2个班的学生,进行体育课合作学习的实验。实验结果表明:合作学习模式适合中小学课堂教学,能有效提高课堂效率,改善学生心理健康,增强社会适应能力;合作学习对学生身体形态和素质的变化影响不大,但能提高技巧类项目技能;男生比女生更喜欢合作学习,效果较为明显。

建国以来我国中小学体育课程教学目标体系的回顾与展望

运用文献资料研究法,对新中国成立50年的中小学体育课程目标的建立和发展进行了历史回顾与总结,从理论上探索了我国中小学体育课程目标建立的时代背景。对现行的中小学体育课程目标体系提出了几点思考,以及建立符合21世纪发展趋势的中小学衔接的体育与卫生相结合的课程目标体系新思路。

山东省中小学体育与健康课程实施现状研究

运用文献资料、问卷调查、访谈等方法对山东省中小学体育与健康课程实施现状进行了调查分析。研究结果表明：中小学体育与健康课程实施以来,其保障系统、学校的管理方式、体育教师的教学行为、教学方式及教学观等方面正在发生着巨大的变化,但也还存在着一些问题,针对存在的问题,应采取积极有效的措施去解决,以促进中小学体育与健康课程改革的深入健康发展。

北京市朝阳区中小学健康教育课现状调查

目的调查中小学健康教育课的开课情况、相关教材的使用情况和课程效果,了解中小学健康教育课的主要影响因素及需求,提出规范中小学生健康教育课的有效策略和方法。方法对900名中小学生进行问卷调查和访谈,并分析记录资料。结果中小学生健康教育课因学校对其重视程度不同,各校健康教育课的开设现状及上课效果有很大差别;中学生在学校接受健康知识的机会大大低于小学生。结论教育和卫生部门应对健康教育课程的设置和教材的使用等作出相应的调整,鼓励学生积极利用相关的辅助教材。