基于“岗课赛证”融通的化工机器维护检修课程实践探索

化工机器维护检修是高职化工装备技术专业的核心课程之一,为打破传统课堂教学,该课程积极探索“岗课赛证”融通教学模式,立足岗位技能要求,对接技能比赛标准和1+X职业技能标准,重构课程内容,实施“学—疑—练—评—拓”模式教学,取得了良好的教学成效。

高职数控技术专业课程思政实施路径研究

课程思政是一项“自上而下”的系统性工程,需要学校、专业、课程3个层面协同推进,才能有效实现立德树人目标。针对高职数控技术专业课程思政实施过程中专业层面面临的困境,探索专业课程思政实施路径,从专业课程思政体系构建、课程思政教学资源建设、课程思政教学实施及课程思政教学成效保障等维度推进课程思政实施,为推动装备制造类专业课程思政实施起到一定借鉴意义。

基于“岗课赛”融通的《智慧物流设施与设备应用》课程教学模式研究

文中依据物流管理专业人才培养方案中确定的岗位方向(仓管员、信息员、设备操作员),对接物流行业企业用人标准与需求,引入全国职业院校技能大赛(“智慧物流作业方案设计与实施”)、宁夏物流行业赛(“运输业务设计与运营”“仓储管理作业”)相应赛项内容,以“岗课赛”深度融通为原则,对《智慧物流设施与设备应用》课程进行内容重构与教学模式优化,从而实现立足岗位,以教促赛,培养出行业企业真正需要的技能型人才。

高职“物流成本分析”课程思政的探索与实践

专业课程是课程思政建设的基本载体,从“物流成本分析”课程在教学过程中存在的课程思政元素挖掘不够;不能正确处理知识讲解、技能传授与价值引领之间的关系;受课堂时间限制,学生难以及时回顾和巩固所学知识等方面问题入手,遵循学生认知规律,以社会主义核心价值观为统领,以降本增效、技术赋能、物流强国为主线,挖掘和凝练课程思政元素,强化立德树人,确保课程思政的效果和持续性,从课程内容改革、校外实践基地建设、教师队伍建设等方面,探索“物流成本分析”课程思政建设。

信息技术在中职物流课程教学中的应用研究

随着现代技术手段的不断发展,教育工作的落实变得更加高效,但在信息技术手段使用的过程中也有一定的阻碍。教师想要通过信息技术手段保证中职物流课堂教学的高效性,必须直面现实问题,也要思考如何保证教育落实的效果,这样才能使信息技术为课堂教学提供优质的保障,并以此推动课堂教育得到改变,真正为学生的全面发展提供坚实的基础。

虚拟训练系统辅助装备类专业课程教学改革研究

为强化学员实战化本领,培养新型军事人才,在信息技术高速发展的推动下,该文开展虚拟训练系统辅助军队院校装备类专业课程教学改革应用研究。该文分析传统装备类课程的现状,结合装备类专业课程特点和实装训练需求,以某装备电气系统为对象,系统化设计虚拟训练系统的结构和功能,体系化研究虚拟训练系统辅助专业课教学的“提前知-辅助学-实战练”的融合沉浸式虚实结合教学模式,总结虚拟训练系统辅助教学的优势,研究成果可为其他专业课程教学提供参考。

无人系统工程专业综合训练课程实战化教学研究

该文以连接专业背景课程和首次任职课程重要枢纽的终结性专业必修课程无人系统工程专业综合训练为基础,通过参与无人装备试验和代职为契机进行需求分析,找准实战化教学改革的方向。在此基础上,基于新型无人平台构成、关键技术融合、无人平台运用、作战样式实现和适应新装备等问题,确定课程教学目标,梳理课程教学内容,挖掘课程实施策略,为课程实战化教学提供有效的思路。通过建立实战化教学平台,打造复合型教学队伍,以期使课程教学更加贴近装备,贴近部队实际。

结合物联网的医疗设备院内物流方式探讨

随着医疗技术不断发展和医疗设备日益普及,医疗设备管理和运输成为医疗机构日常管理中不可忽视的一环。传统医疗设备管理方式存在着信息不透明、效率低下、成本高昂等问题,难以满足现代医疗机构对设备管理的要求,为解决这些问题,物联网技术被引入到医疗设备院内物流中,以提高医疗设备管理的效率和质量。文章重点介绍实时定位系统、智能传感器技术、数据采集与分析技术以及智能配送系统在医疗设备院内物流中应用,以此提高医疗设备管理效率,降低成本,提升服务质量。

冷库建筑设计要点的研究

随着社会的发展和进步,人们对于食品质量和安全的关注度不断提高,冷库建筑成为现代物流业中不可或缺的一部分,其设计应注重实际需求,以达到最佳储存效果。从冷库的基本概念、设计要素等方面出发,并结合实际案例,在理解和把握冷库建筑设计要点的同时,分析冷库建筑在设计时的注意事项,对于提高冷库储存效率和保障物品质量有积极的促进作用。冷库建筑设计时需要综合考虑各种因素,设计出安全、可靠、高效的冷库建筑,为冷链物流的发展做出贡献。

物流工程专业物流硬技术实验课程教学模式建设

在物流业发展愈发迅速的过程中,物流硬技术也逐步朝着集成化、自动化方向发展。物流工程专业是培养优质物流人才的主阵地,必须要肩负起人才培育的重任,积极建设与优化物流硬技术课程体系,提升对实验教学的重视度,着重对学生实践能力、创新能力进行培养,进而培养出符合社会需求的物流人才。鉴于此,文章分析了物流硬技术实验课程建设的重要性,并对课程建设现状进行探究,从而提出课程建设思路以及改进措施,以供参考。

新文科背景下物流管理专业课程思政教学探索与实践——以“智能物流设施与设备”课程为例

在“新文科”背景下,根据课程思政建设目标和内容要求,在课程思政教学工作中引入PDCA教学法,建立行之有效的专业课程思政的融合模式。以物流管理专业课程“智能物流设施与设备”为例,分析了在“线上+线下”混合教学的授课模式下,如何将专业课与思政元素合理融合。最后引入真实课程案例,介绍本专业课的思政教学设计方案。

基于“5G+智慧物流装备”的智能仓储管理系统设计

为确保向监控中心及时传递物流信息,提高仓储管理系统存储效率、降低人工运作成本,提出了基于“5G+智慧物流装备”的智能仓储管理系统设计方法。通过分析仓储管理系统功能需求和业务流程,结合5G通信技术、AMS技术和RFID技术特点,构建基于“5G+智慧物流装备”的智能仓储管理系统架构,并设计智能仓储管理系统运行模式。该方法可实现高度自动化、高效率、存拣一体化储存,为未来智能仓储管理系统研发提供了一种新的设计思路。

基于物流的电子信息通识教学研究

文章在教学内容、教学方法和教学模式改革的基础上,引入物流活动中的电子信息技术基础知识和基本原理,并融合电子信息在物流领域内的运用,以期激发物流专业“电子信息通识课程”学生自我学习和主动探究的动力,使学生不仅能够了解电子信息在物流领域中的运用,还能够熟练地将其他专业知识融入其中。

课程思政融入医学影像技术专业核心课实践研究

基于课程思政融入医学影像设备学的实践研究,以医学影像设备学课程为例,以课程内容和教学方法为突破口,从设备更新、人才培养、技能提升三方面挖掘,从教学设计、教学目标、教学内容、教学评价、案例整理五方面入手,提升课程思政在专业核心课教学中的全程全方位育人能力。

以学科交叉融合为导向的现代物流装备与技术实验教学改革探索

实验教学是提高学生综合素质、培养学生创新精神、实践能力的重要环节,实验教学质量直接影响人才培养水平。针对物流专业核心专业课现代物流装备与技术在实验教学中存在的问题,提出以学科交叉融合为导向的实验教学改革举措,包括实验教学改革思路梳理、实验教学内容重构以及建立多元融合协同共建的实验教学培养推进机制。多学科交叉融合的专业课程实验教学,与现代物流数字化、智慧化发展同向而行,体现了行业发展新趋势,突破单一学科限制,优化实验教学内容与模式,既有效提高了实验教学质量,也显著增强了学生的综合实践能力,促进了人才培养在供给和需求双侧结构要素的全面融合,对加快培养物流领域高质量复合型人才具有积极的推动作用。

基于虚拟现实技术的“物流装备与技术”课程实验教学改革实践——以广东理工学院为例

为应对高校物流管理专业“物流装备与技术”课程实验教学资源不足、实验教学方式单一、实验与理论融合不足的教学困境,提出虚拟现实技术应用于实验的改革方案,在物流装备与技术实践课教学中加入虚拟现实实验教学,在教学模式上采用OBE-PDCA循环的方式,并改革实验教学流程和实验考核方式。改革实施效果表明,学生学习兴趣明显增强、独立操作能力明显提高、物流装备技术知识明显拓宽。在今后的教学中,可以继续研究和改进基于虚拟现实实验的教学方法。

高职院校机电设备技术专业课程体系构建研究

随着装备制造业不断转型升级,高职院校机电类专业人才培养与岗位能力要求适应性问题逐渐显现。针对高职院校机电类专业人才培养落后与岗位能力要求不符的现象,依照高职院校专业教学标准,结合产业升级对相应岗位人才的新要求,从机电行业岗位能力调研、岗位关键能力归纳、专业课程体系构建、实训课程更新优化等方面开展机电设备技术专业的改造升级,探索出适合高职院校机电设备技术专业工程素质人才培养的课程体系,旨在有效推动高职机电设备类专业升级改造。

高职物流信息技术课程教学的现状与发展

本文在分析高职院校物流信息技术课程教学现状的基础上,从发挥高职院校专业资源优势出发,对现代物流信息技术课程教材体系建设、教学过程模式优化、现代物流信息系统实训平台建设等方面进行了较深入的探讨研究,并提出了高职物流信息技术课程教学的改革发展思路,对培养现代物流信息技术人才具有一定的现实意义。

能力目标导向的过程成套装备课程教学改革与实践

过程成套装备是过程装备与控制工程专业的核心主干课程,在培养学生解决复杂工程问题能力的过程中发挥了重要作用。大连理工大学在课程教学目标、教学内容、教学方法和持续改进方面进行了改革和探索,建立了"反向设计、正向支撑"的课程教学体系,并通过持续改进促进了过程装备与控制工程专业学生解决复杂工程问题能力目标的有效达成。

《物流技术装备》课程教学改革探析

针对《物流技术装备》课程内容分散、专业性强、实践教学资源不足的情况,提出了将视频教学、虚拟仿真平台教学、目标驱动教学等方法结合起来的教学模式,在课程教学过程中注重对学生学习策略的培养及引导,采用过程评价方法对学生课程成绩进行综合评定。本课程的教学改革经过实际教学实践,取得了良好的效果。