Research on the Current Situation and Countermeasures of Integrating Artificial Intelligence into Ideological and Political Teaching in Universities

With the rapid development of modern science and technology,artificial intelligence(AI)technology is becoming more and more mature,which has brought a profound impact on every field of human society.The new era background provides a new teaching concept for ideological and political teaching in colleges and universities.Teachers in colleges and universities should adopt a positive attitude to face the teaching change brought by new technology,update the teaching ideas in time,and adjust the teaching strategy.This paper will analyze the current situation of the integrated development of AI and ideological and political teaching and put forward corresponding teaching strategies to help train well-developed socialist successors.

Analysis of the Abduction & the Status Quo on Discourse Differences in Ideological-Political Education of Universities

Language communication is the key of the ideologicalpolitical education. By using the field investigation method and grounded theory approach,the study analyzes the current situation and main reasons. Discourse differences in ideological-political education of universities are revealing " significance crisis ",acceptance obstacles and channel retardation. One reason is the necessary vitality in the content of discourses between the system and the real world during the ideological-political education. The second reason is because of lacking effective interaction in discourse. The third reason is the lack of the systematic intercourse and the fusion value between the discourse-communicating channel and the message delivery of the audience expectations. The results show that it is vital to achieve an organic unity between the academic discourse and the practical words in the ideological-political Education.

学情视角下大学生课程思政学习获得感探究

大学生课程思政学习获得感是衡量高校课程思政建设成效的关键指标。学习动机、学习氛围、学习资源是具有代表性的学情因素,引入学习投入和学业自我效能感作为中介和调节变量,有利于系统探究学情因素对课程思政学习获得感的影响机理。基于对497名江苏高校经管类专业本科生的问卷调查结果可以发现:学习动机、学习资源、学习氛围显著正向影响课程思政学习获得感;学习投入在学习动机、学习资源、学习氛围与课程思政学习获得感间起部分中介作用;学业自我效能感既正向调节学习动机、学习资源、学习氛围与学习投入间的关系,又正向调节学习投入在学习动机、学习资源、学习氛围与课程思政学习获得感间的中介作用。

情境学习理论在课程思政教学中的探索与实践——以“劳动法与劳动关系”为例

基于知识生成过程的情境性特点,情境学习理论主张情境化教学。应用于课程思政教学实践大致表现为:课程思政德育目标应兼备社会情境性和专业关联性;课程思政元素素材可以着眼于学科专业知识生成过程的历史情境线索、面向社会经济发展的现实问题、学科知识创生提出者的个体背景等方面;采取教学对话和小组讨论等激发学生参与、情感共鸣的情境化教学方法,有助规范性知识的深层理解;情境模拟、观摩走访、课程实习等需要学生行动参与的实践教学,能更好贯通价值认知与价值实践。以具体课程为例,具体展示情境学习理论在课程思政教学中的应用。

大体老师为载体的全过程情境式医学课程思政育人

治病救人,救死扶伤责任重大,医学是一门需要温度的学科,如何培育爱国敬业、满怀热情、医术精湛、充满爱心的优秀医学人才,是医学院校都在思考的问题.借助器官遗体捐献活动、大体老师在解剖学课堂的“教学”以及大体老师送别等仪式,西安交通大学在贯彻医学理论知识的同时,设计了全过程多方位情景式课程思政实践,培育了珍爱生命、心怀感恩、无私奉献、大爱无疆等综合素养,实现立德树人的根本任务.

数智技术赋能思想政治教育的现实境遇与实践进路

数智技术是影响社会架构的重要力量,为思想政治教育高质量发展描绘出了崭新图景。从价值维度来看,数智技术可以提升思想政治教育的沉浸感、精准性、亲和力,从而优化育人的实践样态。究其实质,就在于数智技术具有显著优势,能以“第三持存”书写思想政治教育的话语空间、以数字孪生询唤思想政治教育的意义认同、以认知智能表征思想政治教育的理论美感。但在具体场景中,数智技术带来的工具仰赖、身份解构、逻辑抽离等问题,也可能会造成思想政治教育的人文关怀被消融、交互实践被阻隔、叙事结构被肢解等风险。为了实现数智技术与思想政治教育的正向耦合,需要明确育人实践的价值定位、形塑融通共生的空间场域、打造形神兼具的内容供给,在聚势赋能中充分释放思想政治教育的育人实效。

高校思政课堂学情分析的研究进路和应用逻辑

目前,大数据和新媒体方式逐渐融入高校思政课教学,助力思政课的建设和完善。通过高校思政课堂精进学情分析,深入了解受教育对象,并差异性对待其特点,最终能实现赋能教师提高思政课的德育实效,凸显教育平等的拉平效应,促进受教育个体的自由全面发展,实现高校思政课的整体性效应。

新时代高校“形势与政策”课程质量提升路径探索

在高校思想政治理论教育课程体系中,“形势与政策”课程作为其重要组成部分,在新时代背景下发挥着关键作用,对于高校学生成长成才具有重要意义。对“形势与政策”课程设置与发展的必要途径、必然趋势、必然要求进行深入分析,从“讲授内容”“授课人员”“教学方式”“评估标准”等角度审视并反思课程建设中存在的困境与不足之处。同时,聚焦课程的专业性、系统性、实用性,从师资队伍、课程改革、课程资源建设三个方面分析探讨提升“形势与政策”课程质量的有效路径,切实解决“教学内容与教学目标存在差距”“学生主体参与度不高”“教学改革滞后”“考核方式单一”等问题,推动高校思政工作“因事而化、因时而进、因势而新”,加强“形势与政策”课程建设、推动课程教学的改革工作,提升高校“形势与政策”课程的教学质量和人才培养水平。

基于新媒体时代高校“微思政”工作现状及策略研究

本文分析和研究了新媒体时代高校微思政的现状和策略。通过对高校“微思政”工作的现状进行分析,发现当前高校“微思政”工作当中,存在“微思政”平台吸引力不足、“微思政”队伍专业化程度不高、教育主客体的媒介素养不一、学生“微思政”的获得感不足、运行机制不健全等问题。对高校“微思政”工作存在问题的原因进行深入的分析,提出深化“微思政”阵地建设、加强“微思政”平台建设、推进“微思政”队伍建设、创新“微思政”工作方式、健全“微思政”工作机制等优化策略,增强高校思想政治教育工作的针对性和实效性。

我国中学思政教育研究现状与展望——基于2021—2023年人大《复印报刊资料·中学政治及其他各科教与学》转载思政教育论文的分析

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,研究思政教育现状与展望,将推动我国思政教育的发展。从研究成果历年转载量、源报刊转载量、所转载论文的课题与基金项目分析、第一作者情况,以及近三年中学思政教育教学研究热点和重点等视角,对2021—2023年中国人民大学《复印报刊资料·中学政治及其他各科教与学》全文转载的思政教育论文进行量化与质性的统计分析。研究认为,近三年中学思政教育教学研究的热点与重点主要有学科核心素养研究、高中思政课程研究、道德与法治研究、大中小思政一体化研究、思政课教学研究以及思政教师专业成长研究等。未来需要深化学科核心素养的研究,推进与国家政策融合的研究,开展跨学科教学的研究,加强思政教师素养的研究以及重视与人工智能结合的研究。

土建类专业结构计算模块教学中整体式工程情境的创设

工程情境创设作为土建类专业课程教学设计的重点,关系到学生工程意识的建立及工程应用能力的培养。针对土建类专业结构计算模块教学中工程情境创设存在课程间工程情境创设联系不密切、课程思政教育与工程情境创设间协同性弱等问题,进行以总体教育观为指导,思政教育融入视角下的整体式工程情境的创设与实践探索,并以土木工程专业建筑工程方向为例,系统地介绍课程体系间、课程间、课程内整体式工程情境创设的具体路径及实施方法。实践结果表明:整体式工程情境的创设,有助于学生结构计算能力的培养、结构观的建立及家国情怀的塑造。以总体教育观为指导,思政教育融入视角下的整体式工程情境的创设,能够弥补现阶段土建类专业结构计算模块教学中工程情境创设的不足,有利于具有深厚家国情怀的高素质应用型人才培养。

研究生教师的课程思政教学现状及发展对策研究——基于贵州省研究生任课教师的问卷调查

课程思政是实现立德树人教育根本任务的关键抓手,也是达至研究生教育“德智并驱”人才培养的重要途径。研究选取贵州省研究生任课教师开展问卷调查,探究其课程思政教学意识、教学意愿、教学能力、教学行为和教学保障需求。研究发现:教师的课程思政教学现状总体情况一般,课程思政教学意识和教学意愿较高,教学能力水平和教学行为发生频率相对较低;课程思政教学意识受职称、授课学科门类和导师身份变量显著影响,教学意愿受教龄、职称和导师身份显著影响,教学能力受教龄、职称和授课学科门类显著影响,教学行为受授课学科门类显著影响;课程思政教学保障需求具有多样化和学科针对性等特点。基于此,提出研究生任课教师的课程思政教学发展对策。

高校“课程思政”的建设现状及问题指向——基于调查问卷的实证分析

课程思政是新时代下实现全员育人新的教育理念,旨在通过挖掘专业课程中的德育元素,达成“知识传授”“能力培养”“价值引领”的有机融合,形成“立德”与“树人”的协同育人格局。文章以广东省内6所高校、广东省外8所高校的467名师生为研究样本,对高校“课程思政”实施现状及存在问题展开调研。在对样本数据进行组成信度(CR)、收敛效度(AVE)和Cronbachα系数的检测分析后,发现当前高校“课程思政”建设在从“新鲜感”转向“新常态”,取得显著成效的同时,也存在着教育碎片化,认知偏颇,评估缺位等问题。

课程思政融入情景教学法在儿科临床教学中的应用价值

目的分析课程思政融入情景教学法在儿科临床教学中的应用价值。方法选择2021年3月—2022年3月在烟台业达医院儿科临床实习的60名医学生作为研究对象,将其以随机数字法均分成对照组、观察组,各30名。对照组采用常规教学方式,观察组采用课程思政融入情景教学法。比较2组考核成绩、自我学习成果、教学质量评分等。结果观察组理论成绩和实践成绩得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。观察组沟通能力、问题解决能力、工作协调能力、自学能力得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。观察组医学生对提升学习积极性、降低学习难度、开发自主学习能力方面的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组专科教学质量、思政教学质量、综合素养培养水平得分均高于观察组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论在儿科的临床带教工作中,将课程思政融入情景教学下,可以提升教学效果,开发学生的自主学习能力,帮助提高学生的成绩,并有效改善教学质量,取得学生的满意。

情感教育融入高校思想政治理论课现实境遇及有效路径

情感教育与人的全面发展密不可分,与高校思想政治理论课的育人目标同向同行,是理论话语向教学话语转化的重要载体。首先,某些现实因素制约了青年学生积极情感的获得,影响其真实情感的发展;其次,理论话语向教学话语转化需发挥情感的载体作用;最后,思想政治教育协同育人效果会间接影响教师积极情感的形成。为此,在将情感教育充分融入高校思想政治理论课过程中,应提升教师情感素养,打造有温度的课堂;提升教学内容精度,于情理中入脑入心;构建师生协同课堂,营造和谐教学情境;优化思想政治教学微环境,增强立德树人效果。

职业本科院校机械类专业课程思政的现状及育人机制研究

职业本科院校教育工作开展过程中要实现全方位育人、全程育人理念,课程思政的开展至关重要。分析了职业本科院校教育过程中专业课程思政的开展现状,并结合机械类专业教学实际情况探究“三全育人”的教育机制,明确专业课与课程思政之间的密切联系,说明思政与专业课程内容教学之间融合激励机制的应用必要性,推动专业课教师积极在专业课程教学过程中灵活融入课程思政内容。灵活应用教育平台来提高课程思政应用效果也能同时强化师资力量,形成课程思政与专业课程教学深入配合的教育体系,促进职业本科院校教育工作有序开展。

高校网络思想政治教育现状、原因及对策研究

网络思想政治教育作为思想政治教育的一个新的分支学科,应在主流意识形态引导和立德树人方面发挥关键作用。文章概述高校网络思想政治教育,分析高校网络思想政治教育现状,探讨高校网络思想政治教育存在问题的原因,指出更新网络思想政治教育理念、优化网络思想政治教育内容、创新网络思想政治教育方法、健全网络思想政治教育有效工作机制是高校提升网络思想政治教育效果的主要对策。

高中思想政治活动型课堂构建刍探

构建活动型课堂,是落实高中思想政治课程目标的重要途径,对提高教师专业素养、促进学生全面发展都具有重要作用。文章分析高中思想政治活动型课堂的内涵及特征,探讨构建高中思想政治活动型课堂的意义,探究高中思想政治教育活动型课堂构建的现状,指出加强教师综合能力建设、采取多样的活动型教学方法、丰富活动型课堂资源、提升教学评价的科学性是高中思想政治活动型课堂构建的路径。

基于“思政+专业”的情景剧教学法在高职思政课实践教学中的应用

情景剧教学法是一种在教师组织和指导下,由学生深度参与“编、导、演、拍”,集历史故事、社会热点、文学艺术、专业特色等元素于一体,旨在提升学生学习体验感和获得感的实践教学方法。文章通过分析不同情景元素在当前高职思政课情景剧实践教学中的应用,论证“思政+专业”情景剧教学法的创新价值及可行性,提出基于“思政+专业”的情景剧教学法的具体实施路径。