深圳改革开放重要史迹价值挖掘及思考

深圳是我国改革开放的一面旗帜。随着深圳社会经济的快速发展,诸多体现改革开放时代精神的建筑、构筑物、标识牌等面临被拆毁或破坏的危险。本文提出深圳改革开放重要史迹概念及认定标准,从空间分布、保存及使用现状、管理情况等方面对60处重要史迹进行调研分析,深入挖掘重要史迹的多重价值,提出保护利用策略建议。

《哥达纲领批判》中马克思社会主义观的中国化诉求

马克思在《哥达纲领批判》中批判了拉萨尔的庸俗社会主义观,精辟论述了科学社会主义观。两种社会制度和阶级斗争的规律决定了各种异化的社会主义思潮不会自动退出舞台,批判工作不可能一劳永逸。在实现由国强到民富、由先富到共富的跃迁中,既要坚持社会主义基本分配原则不动摇,又不搞单一按劳分配或不讲按劳分配主体地位的多元分配;既要批判资本主义制度下的雇佣劳动制度,又要允许社会主义市场经济中资本主义雇佣劳动的适度发展;既要坚持人民民主专政和人民当家作主,又要批判民主社会主义背离科学社会主义的企图。

高等教育治理现代化的逻辑理路与路径选择

高等教育治理现代化不仅是高等教育现代化的重要维度,也是国家治理现代化的题中应有之义。新时代推进高等教育治理体系和治理能力现代化有其客观的历史逻辑、自洽的理论逻辑和迫切的实践逻辑。新中国成立以来,我国高等教育改革与发展经历了渐进式的探索与实践,形成了科学治理、民主治理和依法治理的治理经验。不过,在治理的理念、权力分配、办学机制、社会参与以及支撑手段等方面仍然存在亟待突破的藩篱。新时期推进高等教育治理现代化应以党建引领、优化体系、提质增效、赋能增能为目标,重点突出高等教育治理中的决策权力运行机制创新、组织方式创新、内部服务创新和支撑手段创新,充分激发高等教育内涵式发展的创造力和高质量发展的驱动力,全面提升高等教育治理体系和治理能力现代化水平。

OBE理念下《仓储与配送管理》课程评价体系研究

基于OBE理念以学习成果为导向的运用,在目前应用型课程改革中越来越受到重视,而课程评价是课程质量体系得到保障的基础。本文以《仓储与配送管理》课程为例,在课程评价体系中引入OBE理念,完成从课程学习成果到课程评价目标的转化,通过制定标准的评价细则,以多元化评价主体和多样化评价方式对课程评价体系进行建立,从而提高学生学习效果与教学质量。

共享发展理念促进收入分配制度改革

收入分配制度是我国社会经济发展中最为根本的制度安排,是社会主义市场经济体制最为重要的基础。论文主要以共享发展理念为切入点,对国内收入分配制度改革进行全面研究,指出当前收入分配制度改革过程中存在的各种问题与挑战,通过对这些问题的分析提出针对性的改善措施与建议。

谈谈科学发展观与深化矿山改革

以科学发展观为指导,调整生产经营模式,剥离社会职能,降低生产经营成本,实现销售收入、利润的稳定增长,深化三项制度改革,构建现代化新型矿山。