基于OBE理念的发电厂电气部分课程建设

发电厂电气部分是电气工程及其自动化专业重要的专业课程,对学生工程实践能力的培养起到重要的支撑作用。该文基于成果导向教育理念(OBE),建立MOOC教学平台的“课前-课中-课后”线上线下混合式闭环教学模式,构建丰富的教学资源,课程教学目标支撑毕业要求,构建成果导向的课程考核评价体系,体现以学生学习为中心。在新的教学模式下,学生学习效果明显改善。在OBE理念指导下,通过MOOC平台进行电气类专业课程改革是改进教学方法、提升教学质量的有效手段,也是未来教学改革的方向。

“课程思政”融入《汽车电气设备构造与维修》课程的路径探讨

随着教育体系的不断发展,职业院校对于人才培养提出了新的要求。作为新时代的教育工作者,应“种好责任田”,使专业课程与思想政治理论课同向同行。基于此,以课程思政为视角,探讨了《汽车电气设备构造与维修》课程思政建设路径,以期能为更多教育工作者提供有价值的借鉴。

高职新能源汽车专业课程融入思政元素的教学探究——以《电动汽车动力电池及电源管理》课程为例

新能源汽车专业课程融入思政元素,是高职新能源汽车专业创新人才培养重要路径。本文以《电动汽车动力电池及电源管理》课程为例,结合高职新能源汽车专业人才培养模式创新和专业特点推进课程思政建设,采用案例研究方法,理论研究和实践探索相结合的方式对高职新能源汽车专业课程融入思政元素进行创新,在实施过程中形成闭环反馈系统,打破传统思想学习与专业学习相互分离的局面,有效推动三全育人。

高职机电类专业课程思政建设与实施——以“数控加工编程与操作”课程为例

以机电类专业“数控加工编程与操作”课程为例,从其课程特点出发,将“培养具有家国情怀与生活担当高端技能型人才”作为课程思政建设目标。首先,从“三大一前沿”和“有用性”方面对本课程思政分层次地开展内容建设,突出育人价值;其次,以课堂数控加工技术为主体,采用“在需处入、在分析中通、在用处融”模式的教学方法,在教学过程中将专业知识与思政元素进行融合;最后,从学生对课程思政参与度、思政价值认可度以及提高学生综合成绩等方面展现课程思政的实践成效。

江苏省品牌专业“电气工程及其自动化”建设的实践与思考

总结了“电气工程及其自动化”专业创建江苏省品牌专业的历程、举措及经验等。根据江苏省品牌专业建设目标和时代发展对高素质人才的需求,阐述了专业建设目标和改革思路,制订了培养方案和课程体系,通过深化教学改革,提高师资水平,建立完整的教学管理体系,全面推进教学质量工程,取得了较好成绩。最后介绍了我们的一些体会和认识。

工程教育认证背景下电气工程及其自动化专业建设探索与实践

文章以陕西理工大学电气工程及其自动化专业为例,结合工程教育认证的要求,论述了专业的建设思路和培养目标,并重点介绍了构建科学合理的培养模式和课程体系、以课程建设为抓手深化教育教学改革、完善实践教学体系和创新创业平台、强化教学管理与质量监控体系等几个方面持续改进的具体措施,培养具有工程实践能力和创新意识的高级电气工程技术人才。

工程教育导向下的电气信息类教材建设

随着工程教育专业认证的持续开展,工程教育日益成为高等学校本科教学的基本理念。教学模式、教学方法、教学手段、教学资源等正在工程教育导向下发生着变革。本文结合笔者的工程教育实践和参加工程教育专业认证的切身体会,针对面向工程教育的电气信息类教材应具备的主要特征,结合部分具有某些特色的教材进行举例阐述个人对教材建设的认识。

“电工电子技术”立体化教材建设实践

高职电工电子技术教材内容过分追求理论化、系统化,没有体现新技术、新工艺,不注重学生岗位能力的培养,更没有相匹配的实践教材和多媒体课件。南京交通职业技术学院在示范性职业院校建设过程中,进行了电工电子技术立体化教材的建设实践,打破原有教材框架结构,增加实用内容,编写相应的实验培训教材,开发多媒体教学课件。

基于STCW公约马尼拉修正案的船舶电气专业课程体系构建

STCW公约马尼拉修正案中新增设了船舶电子电气员职务,文章以船舶电子电气员的培养要求为前提,对我国海事局制订的履约文件进行解读,并根据职业教育的特点,提出了航海类高职院校船舶电气专业课程体系结构优化的构建方案。

电类学科实践创新公共平台的建设

实践创新平台在电类学科人才培养中占有重要地位。广州大学校实验中心针对各专业人才培养计划的异同,根据人才培养的共性需求,以智能车/机器人赛事为主线整合资源。从电子工艺、硬件编程和课外创新三方面探索了实践创新课程体系的创建。在此基础上,构建了"一体化、分阶段、多层次"的校级协同育人平台,在人才培养方面取得了显著成效。

化工电气自动化专业实训室建设探讨

加强实训室的建设,是高职高专院校提高教育教学质量,为社会培养和输送合格建设人才的基本保证。根据高职院校实训室的建设的基本思路和目标,结合学院化工电气自动化专业实训室建设的实际情况,设计了工学结合模式的实训体系,建立了一系列具有多种服务功能的实训室,并按照化工生产任务进行课程改革,实现了真正的理论与实践相结合的教学。

基于慕课的高职电工电子课程建设探究

随着高校教育改革的深入及互联网信息技术的迅速发展,“慕课”这一新兴的教学模式蓬勃发展,慕课模式下的教学使学生自主学习成为可能,对于提高课程的教学质量起到很重要的作用。慕课应用于高职电工与电子技术课程,教学可以灵活地安排教学和学习计划,同时增强了学生的学习兴趣和学习能力,对传统教学进行改进和完善,获得了良好的教学效果和教学质量。

中国教育技术学科建设的回顾与反思

我国的教育技术学经历了从领域到学科的发展过程。媒体中心、系统过程、五领域和两层次、四个理论体系框架的形成或引进,使我国教育技术学科建设的着眼点几经转移:一开始强调资源,后来强调教学,再后来强调学习,现在又开始向绩效方向发展。当前我国教育技术学科建设主要应该解决好三个方面的问题:探寻教育技术学的逻辑起点,把握学科建设的发展方向;形成自己的研究范式,提高学科建设的研究层次;理论与实践联盟,为教育改革提供优质服务。

电类专业创新教育实践基地建设模式探讨

研究了电类专业创新教育实践基地建设的问题.并就电类专业实践教学质量、培养学生的创新能力和实践能力等方面,对创新教育实践基地的模式进行了探讨.

高职机电类专业项目课程开发与构建策略——对新加坡南洋理工学院课程开发与构建的经验借鉴

开发与建设富有特色的课程是高职院校提高教学质量的核心环节。借鉴新加坡南洋理工学院课程开发与构建的先进经验,我国高职机电类专业项目课程的开发与构建策略应是:要建构以企业需求为主导、以职业能力为核心的项目课程开发体系,建立课程开发及管理的保障体系,设置校企互通的课程开发小组,序化由行动领域归纳到学习领域开发的课程内容。

面向新工科非电类理工科专业的电工学系列课程教学体系改革与探索

电工学系列课程是非电类理工科专业的重要工程基础课程,其教学方案和效果与新工科卓越工程人才的培养质量直接相关。本文在新工科建设的指导思想下,对国内外非电类理工科专业电工学系列课程现状进行调研,在分析非电类理工科专业学生实际需求的基础上,构建与研究非电类理工科专业电工学系列课程建设方案和教学基本要求,以促进新型工程技术人才的培养,为新工科的建设奠定坚实的实践基础。

电气工程及其自动化专业夏季小学期特色课程建设

为了和国内外名校接轨,我校从2013年开始实行了三学期制。在新的培养方案中,夏季小学期的课程设置是全新的。如何根据夏季学期的特点,充分发挥其在实习实践和学术交流方面的作用,是值得研究的问题。除基本课程外,我们还设置了7门特色课程和1个专门针对交流生的英文课程模块。

运用发现式教学方法开展机电专业创新教育

针对目前高等职业院校机电专业教育方法、教育手段的滞后与不足,通过以发现、认知、实践为主线的机电专业课程教学设计方法与步骤的应用实例,着重探讨如何积极引入发现式教学方法,从提高学生的专业综合应用技能入手,有效培养学生的创新意识和创造能力的问题。

高校实验室节省电能问题研究

根据黄河水利职业技术学院实验实训基地的实际情况,在分析实验室耗电特点的基础上,提出了包括实验室照明"按需用电"、实训与生产设备电动机实行软起动和变频调速、功率10kW以上电动机进行就地无功补偿等措施的节省电能方案。

信息化背景下课程教学空间建设探究——以五年制高职“电工技术基础”课程为例

在信息化高速发展的大趋势下,"互联网+教育"的理念逐渐渗透于教学实践中。本文结合课堂教学,借助超星泛雅教学平台对五年制高职"电工技术基础"课程进行了教学思路的整理、教学环节的设计及教学资源的开发,研究建立了"电工技术基础"课程的教学空间,并在教学实践中取得了较好的教学效果。