构建高职立德树人教学团队的挑战及对策研究

高职教育是教育事业中不可或缺的一部分,“立德树人”是教育的根本任务。文章探讨了高职教育中教师如何更好地落实“立德树人”的使命与责任,提出了打造“思政教师—辅导员/班主任—专业教师”三位一体立德树人教学团队的对策和建议,以期进一步推动高职教育的发展。

守本开新:学校落实立德树人根本任务的实践进路研究

立德树人是根植于中华优秀传统文化的教育话语,可在对传统文化的追溯中获得对立德树人内涵的认识与实践的启发。立德树人回应“人的全面而自由发展”之最终目的,遵循德育为首的学校教育基本特征,符合社会主义政治实践的应然要求。结合新时代特征准确把握立德树人的当下任务,在于:培养能肩负民族复兴重任的“有理想”的人,使其成为自信而坚定的实践者;培育学生的和谐品质与自主精神,使其成为可应对当下时代挑战的“有本领”的人;培养学生的责任感与合作精神,使其成为推动当前社会发展的“有担当”的人。基于系统视角探索落实立德树人的实践进路,在于:增强主体动能,融通“道”“德”提升教师育德本领;活化载体功用,立足“校本”高质量使用教材;坚守核心阵地,锚定“素养”提高课堂质量;优化育人环境,以“德”领航建设学校氛围。

“大思政课”背景下新建高职院校思政课教师核心能力提升研究

在“大思政课”背景下,新建高职院校思政课教师面临着一系列严峻的挑战,而提升教师的核心能力成为应对这些挑战的关键所在。教师核心能力的提升不仅关乎课堂教学效果,而且涉及学生思政观点的引导、思政课程与现实社会的紧密结合以及对新时代青年心理特点的准确把握。文章阐述“大思政课”背景下新建高职院校思政课教师核心能力提升的重要性与现状,提出“大思政课”背景下新建高职院校思政课教师核心能力提升的策略,以期为新建高职院校培养思政课教师提供参考。

乡村教师编制政策的执行困境与纾解之策——基于政策网络理论的分析

乡村教师编制政策的执行过程是多个行动主体基于自身资源和利益诉求,在制度和环境的约束下而展开的行为活动,具有参与主体多元化、执行结果可调适的特征。政策网络理论为研究乡村教师编制政策执行提供了新的视野,从该视角出发,发现乡村教师编制政策在执行中存在以下困境:政策社群颁布文本的执行效力欠缺、府际网络的执行乏力、生产者网络的变通执行、专业网络的智力支持缺位、议题网络的结构缺失。为纾解政策执行偏差的困境,应以法理治情理,以多元开放破单一封闭,以价值共识统筹多元利益,净化政策网络环境,畅通政策网络结构,协调政策行动主体关系,以保障乡村教师编制政策的有效执行。

习近平总书记关于师德建设重要论述的理论精髓和实践品格

党的十八大以来,习近平总书记针对师德建设问题提出了一系列新思想新理念新举措,形成了内涵丰富的师德建设重要论述体系。贯穿这一体系的理论精髓是立德树人,居于其核心地位的是“四有”好老师师德观。习近平师德建设重要论述来源于对中华民族传统师德规范及中外师德建设理论的批判吸收,来源于对我国教师队伍建设实践的观察与思考。实践性是习近平师德建设重要论述的鲜明特色,近十年来指导和推动了覆盖大中小学及幼儿园师德建设制度的构建,确立了师德建设是教师队伍建设第一要务、师德师风是评价教师队伍第一标准的根本原则。

论体育立德树人和体育课程思政的策略与方法(3):师德、文化、素养

体育师德是体育立德树人和课程思政的最基础型工程,但体育师德也是相对复杂的问题。为揭示体育师德的现象,进一步探讨体育师德建设的方法与路径,就体育师德的现状与主要问题、内涵构造、形成历史、队伍组成、体育特殊性与师德的关系等进行探讨,进而对体育师德的内容进行阐述。研究认为:体育师德由思想政治、职业道德和能力修养3个主要方面内容构成;厘清体育师德问题的层次、分清体育师德建设层次、补齐体育教师的“文化”和“素养”短板、集体编写具有权威性的《体育师德培养手册》、加强体育师德的督导评估标准、划清体育师德“红线”并清除体育师德“害群之马”等是体育师德建设的有效策略。

研究型大学教学型职称制度改革:困境与出路--基于S校的个案研究

在研究型大学不断深化教师评价改革、激发教师队伍活力的过程中,教学型职称制度改革扮演着重要角色。文章以某研究型大学S校为个案展开了调查,发现当前实践的主要困难在于:“教学工作量”和“教学成果”的指标存在观点分歧;制度实施的“工具化”和“边缘化”的特征较为明显。在调查结果的基础上,文章提出,研究型大学下一阶段应将这一制度的定位由“信号灯”过渡到“稳定器”,并进一步发挥院系、同行、毕业生在教师评价中的关键作用,关注评价对象的差异性,突出评价材料的过程性。此外,健全教学考核、资金投入、专业支持等方面的相关制度,也将助力教学型职称制度的实施。

职务、职级与职称:中小学教师正常晋升的困境与突破

中小学教师职称制度,是我国一项特色的教师管理模式,在教师社会地位与待遇提升方面发挥了一定的历史作用。然而,现行的职称管理模式,特别是其职称结构的比例限制,客观上又限制了中小学教师职务的正常晋升。加强职称改革的顶层设计,我国应借鉴当前所推行的公务员职级改革模式,以及国际中小学教师职务管理的经验,进一步明确中小学教师职称的职务内涵与实质,积极探索中小学教师管理的职务、职称并行发展模式,从而实现中小学教师职务晋升的正常化改革。

面向立德树人根本任务的教师教育高质量发展进路

立德树人是新时代建设教育强国的根本任务,为教师教育高质量发展指明了前进方向,并持续提供理念支撑。在本体层面,教师教育以立德树人作为教师培养的根本遵循,尤为突出立德之于师德孕育的基础作用以及树人之于教师培养的目标指向。在立德树人的价值驱动下,教师教育以人的实质自由为目标,以新时代教师队伍建设为引领,以现代化发展为重点。教师教育应着力强化铸魂育人、为国为民的西部红烛精神的引领,牢记以德育德、孕育强师的高尚使命担当,构建与时俱进、多元互动的协同创新机制,打造以人为本、面向新时代的中国式现代化教师教育体系,培育高素质专业化创新型的现代化教师队伍,以行之有效的实践进路全力推动教师教育高质量发展的实现。

产教融合背景下开放大学“双师型”师资队伍建设研究

天津开放大学作为省市级开放大学,肩负着培育符合市场需求、熟悉行业内部行情、熟悉产业状况的从业人员的使命。近年来,天津开放大学在“双师型”教师队伍建设中进行了有益探索,同时,还面临着缺乏有力指导及激励措施等问题。据此,笔者提出构建产教融合主导下的“双师型”教师培养路径;建立健全“双师型”教师激励制度,以及加强校内外合作等措施。

“双创”师资队伍建设中教师面临的问题与对策

针对各学校制度不同、双创平台各异、教师个人情况复杂等状况,双创师资队伍建设面临众多问题,而教师在双创师资队伍的建设中处于主体地位。本文重点分析了教师参加双创面临的困难,提出双创师资队伍建设的对策,以期激发教师主动性,进而促进双创师资队伍建设。

幼儿教师体育教学能力评价指标表的制定与检验

幼儿教育是基础教育的启蒙环节,甚至对于终身教育都有着至关重要的作用,幼儿教育始终贯穿在体育教学之中。优化幼儿体育课程,促进幼儿体质健康发展,是一名幼儿教师的职责所在。幼儿体育教育是体育教育的起点,可激发运动兴趣和培养运动习惯。目前针对幼儿教师体育教学能力的研究相对较少且没有较为科学的评价体系,建立相对科学系统的幼儿教师体育教学能力评价指标体系对于幼儿教师的发展迫在眉睫。

“严师出高徒”辨析——兼论新时代“严师”形象重塑

“严师出高徒”作为传统的教育观念具有深刻的教育意蕴。随着社会发展,“严师”与“高徒”指称的对象出现泛化,人们对“严师出高徒”的理解也出现分歧。对这一传统教育观念应当从正题“严师可以出高徒”、反题“严师不能出高徒”、合题“严师出高徒讲究条件”这三个方面进行辩证分析。“严师是否能出高徒”受教育复杂系统诸要素影响,主要由教师、学生和教育环境等内外因素共同决定,并不是仅仅由教师这一因素决定。教师是否称得上真正的严师,是有一定的标准和要求的。由于种种原因,教育实践中存在错误理解“严师”以及“严师”式微的问题。因此,“严师出高徒”需要得到合理阐释,以重塑“严师”形象。新时代“严师”形象的重塑应注重四个方面:一是“严而有德”,不断修炼完善教师自身德行,以身作则,严于律己,成为学生的榜样,严格管教学生;二是“严而有据”,依据教育法律法规,敢于管教学生,管教学生有理有据;三是“严而有情”,培养教育情怀,树立教育信念,增强教师责任感,主动管教学生,积极引导学生;四是“严而有法”,将理论与实践相结合,学会管教学生,真正落实立德树人的根本任务。

公办中小学编外用师模式与编制管理改革政策探讨——基于成都市双流区改革经验的分析

编制作为我国公共部门一项人事管理制度,公办中小学教师被纳入事业编制管理。近些年来,受城镇化推进、生育政策调整和新课程实施等因素影响,城镇中小学普遍面临教师总量性缺编难题。迫于教师编制总量控制和现实需求压力,成都市双流区编制管理改革不仅仅着力于“控、调”,而且在“改”上下功夫,通过实行教育系统教师外包和深化公办学校办学体制改革,淡化乃至取消公办中小学教师编制,有效调动了教师工作积极性,为其他地区乃至国家层面解决长期存在的编外教师问题和激发公办学校活力提供了有益经验和路径选择。

以“三教改革”助力“传统老牌专业”人才培养模式创新——现代农业经济管理专业的实践与探索

“传统老牌专业”具有持久的生命力是因为社会的持续性需要。然而,在新时代新要求面前,其也面临人才培养模式创新等方面的新挑战。该文以“三教改革”为着力点,助力“传统老牌专业”人才培养模式创新,选择现代农业经济管理专业进行实践研究,对类似的“传统老牌专业”的革新路径、新的时代背景下人才培养质量的提升,进行积极探索。

“双师型”教师培育视角下高职院校师德师风建设必要性和路径研究

师德师风建设是“双师型”教师培育的重要标准。“双师型”教师培育的时代要求内涵师德师风建设的重要性,同时师德师风建设激发了“双师型”教师发展的内生动力。在“双师型”教师培育下推进师德师风建设要发挥好教师与学校两个主体和制度保障的作用,从而实现面向教育现代化师德师风建设规律和教师群体成长发展规律的再认识。

中国高校教师队伍现状、培训情况调查问卷分析研究

通过随机抽样问卷调查,我们对高校教师队伍的基本情况、学校履行教师培训职责的情况、教师参加培训的情况、教师对培训工作的了解和看法、教师培训的需求情况等五大方面的问题进行了数据分析研究。总的来看,近年来高校教师队伍建设工作有了很大进展,但教师队伍的学历学位层次还有待提高,其学缘结构和职务结构也有待优化和完善;高校教师培训工作成绩显著,教师培训的市场化前景广阔。但目前,一些高校对教师培训工作尚重视不够,教师培训工作经费短缺、人员编制紧张,教师培训的整体质量也有待提高。

创建一流人才培养的实验教学平台

随着生命科学与技术的迅猛发展以及国家和社会对高素质创新型人才的需求,高等院校中实验教学的重要性日显突出.该文着重介绍了北京师范大学生命科学与技术实验教学中心的建立与发展,以及在实验教学体系和课程内容的改革与建设、实验教学师资队伍建设、配套的实验室硬件及软件建设、教材建设、高效实验教学管理系统的建设等方面所进行的探索与成效.

“编制”之困:高校教师的组织身份属性与身份认同

高校教师"编制"问题已经引起学术界的广泛关注。高校教师编制管理制度作为人事管理制度的核心内容直接影响着现代大学制度改革。从本质上讲,高校教师编制管理和高校的组织特性密切相关。高校作为一个具有社会公益性的学术组织,又直接影响着教师的组织身份属性。在高校人事编制管理从单轨制向双轨制转变过程中,高校教师的身份认同面临着组织身份多样化和认同疏离的现实困境,呈现出个体身份认同和社会身份认同双重不清的状态。因此,创新高校人事编制管理制度,确立高校教师作为学术人的职业身份属性是促进高校教师身份认同的必然选择。

适应与超越:教师专业发展的梯度与理路

适应与超越是教师专业发展的两个向度。教师从新手到教育家有五个层级的发展,不同层级有其独有属性与层级特点。构建层级性的纵向梯度,提出教师专业发展的"五级梯度"体系,设计教师专业发展的"四维理路",有效解决将教师职业生涯周期与发展措施分而隔之的积弊,构建了教师专业发展的纵贯体系与横向模式。