A Journey of Freedom-seeking—A Character Analysis of The Adventure of Huckleberry Finn

The thesis analyzes and comments on the two main characters in The Adventure of Huckleberry Finn so as to reveal the truth that to win both physical and psychological freedom in the society, we must learn to stand on ourselves. It begins with a brief introduction to the author, the novel and the paper thesis. Then, the author discloses the freedom-fighting process of the two main characters and the functions of Mississippi River and the raft in The Adventure of Huckleberry Finn: On the hegira,Huck realizes the cruelty, greed, murder, trickery, hypocrisy, racism, and a general lack of morality of the society; Jim, with his in telligence and compassion, wins his freedom; the Mississippi River and the raft are symbols of freedom. Finally, the author reveals that to win both physical and psychological freedom, one must rely on his or her own efforts.

From G. W. F. Hegel to J. Keating： An Introduction to G. Gentile＇s Philosophy of （Political） Education

In this paper, I will try to highlight some features of Giovanni Gentile＇s idealistic philosophy of education while showing how and why his educational approach is based on the assumption that the teacher/student separation needs to be overcome. Main points of interest of this research will therefore be the comparison between Fichte, Hegel, von Humboldt, and Gentile with regard to the theory of Bildung, leading to some conclusive reflections about the way education, freedom and John Keating＇s earpe diem from the Dead Poets Society film are deeply linked.

The Self-Reflexive Logic of Aesthetic Education and Its Mitigation

The core function of aesthetic education is to promote the free development of human beings,and the mechanism of realizing its function includes awakening the subjective consciousness of human beings,activating the rational self-consciousness of human beings and strengthening the reflective spirit of human beings.However,the problems of standardization of educational contents and intellectualization of educational models in aesthetic education have profoundly affected the promotion of human free development by aesthetic education and produced a serious self-reflexive logic.The discussion of the self-reflexive logic of aesthetic education is essentially a discussion of whether aesthetic education is possible or whether the concept of aesthetic education is valid.If this issue is not identified and clarified,then our aesthetic education may remain in educational misconceptions due to its self-reflexive logic.In order to mitigate the self-reflexive logic of aesthetic education,we should gradually weaken the compulsory nature of aesthetic education and try to transcend the intellectualization trap of aesthetic education.

A fairy tale of modern insulin therapy in type 1 diabetes

In type 1 diabetes,flexible,intensive insulin management improves not only glycemic control but also dietary freedom and treatment satisfaction.Such flexibility has been made possible with the new insulin analogues(as part of a basal-bolus regime) and is now gaining wide applicability,especially among children and adolescents.This approach requires appropriate individualized patient education.Especially for adolescents,the clinician should be able to guarantee insightful participation in direct response to their attitudes,wishes and needs.This patient-and-doctor collaboration is an ever-challenging duty and has the potential to change the future of the individual diabetic patient.

An Analysis of the Main Female Characters in Like Water for Chocolate

The thesis analyzes two main female characters and their conflicts in Like Water for Chocolate.It discusses their different personalities as well as the historical setting,focusing on their struggles to survive and to seek spiritual freedom in a traditional and patriarchal society.

An Exploration of Tom Sawyer's Childlike Nature

The Adventures of Tom Sawyer is one of the most famous satirical novels of Mark Twain, which satirizes the decadent religious rituals of the United States and eulogizes the free and lively nature of the early youth with the quality daring to pursue through the experience of the protagonist Tom. Sawyer, a little boy. By analyzing how Mark paints the good quality of the chil?dren under the decay system from the three angles—the pursuit of freedom, the courage to explore, and the sense of justice, we can present the very valuable educational idea to contemporary parents and children.

Tortuous Thorny Path

The elimination of a 300-odd year apartheid system has been a tortuous,thorny path full of bends. Apart from the essential resolute and tenaciousstruggle for freedom of the oppressed blacks, it also requires realism on the part ofthe minority white rulers. A comparison between de Klerk and his predecessor P.

引领哈佛大学走向现代化——埃利奥特大学治理体系改革的思想与实践

查尔斯·埃利奥特是美国19世纪著名教育家和改革家,成功引领了哈佛大学的现代化改革,在美国高等教育史上具有重要地位和影响。大学治理改革是埃利奥特教育改革思想和实践的重要组成部分,其核心原则是民主和自由,重视情感的作用。埃利奥特建立了以董事会、监事会、校长、院长(系主任)和教师为主体的大学治理体系,建立和完善了大学组织机构体系,全面推行选修制,坚持高水平办学,倡导和维护学术自由,解放了高等教育,不仅促进了哈佛大学治理体系的现代化进程,而且对美国和世界各国大学治理体系现代化改革产生了广泛深远影响。

论道德教育中儿童幸福的自由困境及其出路

幸福是道德教育中儿童自由的旨趣。道德教育中的儿童自由是摆脱不合理限制的自由、指向自律的自由。然而,德育实践中“被裹挟的意志”和“被规训的行为”都意味着儿童精神和身体的双重不自由,造成这一自由困境的原因主要在于道德权威的异化泯灭了儿童的人格尊严,空洞的说教伤害了儿童的自主权利,过多的规则约束了儿童的自由选择。因此,建议从保障道德教育过程中儿童的人格自由、给予儿童生活实践中的道德行动自由、澄清道德规则的正当性和儿童自由的限度入手,重构儿童的自由世界和幸福之路。

大思政课视域下红色文化融入大学生奋斗精神培育的现实路径

红色文化与奋斗精神存在着密切的内在联系,红色文化为大学生奋斗精神培育提供了价值引领、丰富内容和有效载体,助力他们用奋斗精神彰显青春底色。大思政课视域下将红色文化融入大学生奋斗精神培育,明晰奋斗精神内涵,通过优化“大”课堂、创新“大”载体、构建“大”机制三方面联合发力,形成多元主体参与、多方资源汇聚、多种力量整合的“大思政课”育人格局,切实提升大学生奋斗精神培育的实效性,进一步落实立德树人根本任务。

伟大抗疫精神融入大学生思想政治教育的价值与路径探析

我国在与疫情斗争过程中所产生的伟大抗疫精神是当下中华民族最为突出与鲜明的精神标识,已融入到中国共产党人的精神谱系中,丰富了高校思想政治教育的内容。文章从伟大抗疫精神的丰富内涵入手,阐述了伟大抗疫精神的教育价值;分析了伟大抗疫精神融入高校思想政治教育的现实困境;从提升融入认同感、丰富融入方式、保障融入效果三大方面探索后疫情时代伟大抗疫精神科学合理融入大学生思想政治教育的实践进路,为高校思想政治工作提供新的思路。

全球抗疫下中国共产党践行人类命运共同体理念的伟大实践融入大学生思想政治教育路径探析

全球抗疫下中国共产党践行人类命运共同体理念的伟大实践(以下简称“共产党全球抗疫实践”)融入大学生思想政治教育,将改变当前高校人类命运共同体教育更多关注理论层面的系统讲授、忽视共产党践行人类命运共同体理念的伟大实践教育的基本倾向,有利于大学生更加全面、更为客观地看待中国共产党在构建人类命运共同体中从理论到实践的整体性巨大贡献。高校应充分挖掘共产党全球抗疫实践所承载的思想政治教育功能,精准提炼共产党全球抗疫实践融入大学生思想政治教育的基本内容,全面拓展共产党全球抗疫实践融入大学生思想政治教育的基本路径。

论武术套路技术的“技击性”

技击性需要在具体情境中才能得以彰显,而具体情境中技击性的彰显包含了多种因素。它们所起作用虽然有大有小,但各司其职,能够从不同方面对武术的技击做出贡献。以此反观武术套路技术,主要包括了由内而外的4个层次:核心层一攻一防的单个动作、第二层攻防兼具的组合技术、第三层奋己惊人的抡拍技术和最外层显示功巧的花式技术。4个层次技术在各种武术套路中都不同程度地存在,构成了武术套路技术技击性的复合特征。由此得出研究启示:①用于提升传统武术技击性的技术载体须依托于武术套路核心层的一攻一防的单个动作;②用于学校武术教育的技术载体应选择以攻防兼具的组合技术为主体构成的武术套路;③用于竞技和表演的武术套路应在奋己惊人的抡拍技术和显示功巧的花式技术基础上,适当增加表现攻防的技术的比重。

高质量家政教育助推角色自由与女性解放

当前,中国需要完成从法律上的男女平等到事实上的男女平等的转变。职场潜规则、就业面狭窄、工作、家庭难以两全等依旧阻碍着女性解放的步伐。要实现真正意义上的女性解放,就需要破除这些不平等待遇。这些不平等待遇主要源于女性在家庭、社会角色上的摩擦以及这些摩擦带来的家庭、工作冲突。因此,探寻缓解摩擦的手段和办法是现阶段中国女性解放的关键。家政教育作为沟通家庭与社会的桥梁,是化解家庭-工作冲突的润滑剂,是实现女性角色自由的重要手段。大力发展家政教育,实施家政观念、家政教育的革命性变革,是助力现阶段中国女性解放的必由之路。

《周易》初爻的儿童教育思想及其当代价值

《周易》诸卦初爻对应个体成长的童年期,爻辞拟议童年期的各种状态和处境,以及这些状态和处境的吉凶悔吝,其中蕴含了许多仍具当代价值的儿童教育思想。“利用刑人,用脱桎梏”提示我们,在训诫中掌握避免危险、保护生命的行为规范是儿童摆脱蒙昧,获得自由的第一步。“潜龙勿用,始求勿深”意味着天赋极高的儿童需要得到特别的呵护,父母和老师要有静待花开的恒久耐心。“蒙以养正,素履以往”提醒教育者从小就要培养儿童纪律严明、艰苦朴素、不耽享乐、谦虚谨慎、自立自强、真实无妄的好品格。“思患预防,及早复道”启示教育者要小惩而大诫,轻微的、及时的惩戒更有利于保护儿童善良的天性。

高校搏击对抗类体育课程思政元素的挖掘与融入

随着社会的发展和教育观念的革新,搏击对抗类体育课程在高校逐渐受到关注。拳击和散打作为搏击对抗的代表,既能增强学生体质,又能塑造坚韧意志。在当前高等教育课程体系中,贯彻课程思政建设成为越来越重要的内容。将思政元素融入拳击和散打课程,可以为学生提供更全面的成长空间,培养德智体美劳全面发展的人才。这不仅有助于传承中华优秀传统武术文化,还能拓展学生对社会主义核心价值观和民族精神的认识。因此,探讨高校拳击和散打课程思政元素的挖掘与融入具有重要意义。

高等教育支撑引领强国建设的法治保障:国际经验与中国道路

构建与高等教育强国建设相匹配的国家治理体制与法律制度体系,推动高等教育的良法善治,成为发达国家高等教育强国建设的核心要义。在以德国为代表的大陆法系国家,公法视野下的大学法范式顺应了小科学时代学术创新的基本规律。与此相比,私法视野下的英美大学法范式更加契合大科学时代学术创业的价值诉求。法治发达国家高等教育改革与发展的经验表明,当高等教育法律制度体系与高等教育和科学研究的阶段性特征相契合时,国家高等教育与科学研究的实力将会产生实质性跃升。世界高等教育中心、科技中心、人才中心转移的背后,离不开高等教育法律制度优势的作用发挥。对于中国而言,促进高等教育支撑引领强国建设,呼唤更加健全的法律制度保障:一方面,要明确国家与大学之间的法理关系,厘清高校依法自主办学这一法律制度的内涵,明晰公法与民法两种语境下高校法人的权利能力及其责任;另一方面,要激发高校教师作为专业人员的活力,明晰高校教师作为特殊劳动者的法律地位,摒弃高权管制框架对教师知识产权与创新自由的束缚。

月亮与六便士——电影《死亡诗社》引发的教育反思

电影《死亡诗社》通过描述尼尔同老师、父母、同学之间的情感故事讲述了自由与理想在压抑的社会迸发星火的故事。在学校里,春风化雨与恪守成规存在着尖锐的冲突,这在本质上是教育社会本位论和个体本位论的冲突;在家庭里,专制型父母与尼尔存在深刻的矛盾,这种矛盾其实是尼尔觉醒的真我对专制型父母的反抗;尼尔的自我因陷入理想与现实的困境中不可自拔而发生悲剧,这不是个性教育的失败,反而引发我们对功利性教育的反思。

何谓高等教育——罗纳德·巴尼特高等教育理念探析

罗纳德·巴尼特是当前国际高等教育研究领域的核心人物,他立足教育、社会、政治、文化背景,批判性地探索和分析高等教育。巴尼特从概念考古学视角探讨古希腊、欧洲中世纪等各个历史阶段,以及同时代著名教育家的高等教育理念,认为高等教育的本质是培养学生批判性的自我反思,促进学生个体的心智发展,实现人的自由与解放。面对高等教育在认识论和社会学公理基础上的双重削弱,基于对高等教育文化、理性、研究和学术自由4个关键概念的探讨,巴尼特提出重建自由高等教育的策略,明确高等教育过程需要满足的标准;面对世界的“超复杂性”“不确定性”,提出“生态大学”理念。巴尼特关于高等教育的阐述奠定了当代高等教育哲学的理论根基,对高等教育学科理论体系的构建以及高等教育实践的发展具有重要价值。

高职院校模拟消防演示宣教系统的设计研究

随着高职院校对消防安全教育的日益重视,模拟消防演示宣教系统作为一种创新的教学工具,已经逐渐成为提高学生消防安全意识和应对火灾能力的重要手段。高职模拟消防演示宣教系统通过综合运用虚拟现实技术、三维建模技术以及交互操作技术等手段,为学生提供了一个逼真、生动的消防演练环境。基于此,通过分析高职院校模拟消防演示宣教系统的结构,提出高职院校模拟消防演示宣教系统的设计步骤。这一演示宣教系统的设计不仅能够提升学生的消防安全意识和应对火灾的能力,还能够为消防安全教育提供有力支持。