化工安全与环保课程电化学腐蚀原电池综合教学实验

本文探讨化工安全与环保课程实验教学的背景及其教育重要性,并描述课程团队如何有效利用武汉工程大学“三实一创”模式进行教学。以“电化学腐蚀原电池综合教学实验”为例,文章分析实验教学的应用和效果,总结教学成果,并对化工安全与环保领域的潜在实验教学应用提出展望,为该领域的教学实践提供理论和实证支持。

化工原理实验与前沿科研成果相融合的探索

基于化工原理实验教学实践经验,将前沿科研成果融入其中,设定专业特色实验、探究研讨实验、设计原创实验,以期形成丰富的实验资源、特色课程和教材及支撑创新人才的培养。在学生接触到科研实验的同时,能够深化所学的化工原理理论知识,开拓前沿科研学术视野,激励其自主学习,产生浓厚的科研兴趣,提高创新能力。

应用型高校化工原理线上线下混合式一流课程的教学设计与实践

随着时代的发展和科技的进步,对化工原理的课程教学提出了新要求和新挑战.依托一流课程建设目标与要求,通过探讨化工原理实验、化工原理仿真实验、化工原理课程设计、3D技术应用和化工工厂实训等五门其他课程联动教学,突破传统化工原理课程教学模式,丰富教学内容,将化工原理建设成一门全新的线上线下混合式一流课程,同时促进相关课程的学习效能提升,通过实践教学发现,采用新模式的教学方法,不仅提高了学生学习兴趣和增强了学习效果,同时培养了学生的创新意识和问题解决能力.

化学工程基础实验课程教学改革中的探索与实践

针对传统的化学工程基础实验教学模式中存在的一些问题和不足,将多元化教学模式引入到化学工程基础实验课程的教学过程中,对实验预习模式、实验教学内容、实验数据处理和考核评价方式进行了调整和完善。通过课程教学改革,化学工程基础实验课程的教学质量得到了明显提高,学生的动手实践能力、团队协作能力和创新思维能力得到了显著提升,为培养教学和科研能力较强的复合型人才奠定了良好的基础。

新工科背景下应用化学化工原理实验思政探索与实践

长期以来,化工原理实验课程的专业知识与思政教育的融合存在一定难度.针对新工科理念和课程思政的要求,挖掘应用化学化工原理实验中的思政元素,从提升专业教师政治素养、建立高校“思政课程”和“课程思政”协同育人机制、实验教学内容与课程思政深入融合等方面探讨新工科理念和课程思政在化工原理实验中有机融合的路径和对策,助力新工科背景下新兴应用型人才培养.

《化工原理实验》课程建设与企业需求相结合的探索与实践

新工科背景下,工科专业教育与经济和技术发展形势的结合更加紧密。《化工原理实验课程》受限于传统教学方式,学生对课程内容没有融会贯通,缺乏对所掌握知识的综合运用能力。通过结合企业实际需要,创新《化工原理实验》的教学方法与内容,尝试将化工原理实验与企业需求交叉融合,为学生理论联系实践、实践助力理论、课程知识充分交叉融合提供可操作性的方案,提升了课程的教学质量,促使学生更加适应企业生产需求。

基于OBE工程教育理念的精细化工专业实验教学改革

实验教学是培养学生实践能力和创新能力的重要教学环节。以淮南师范学院化工专业实验教学为例,分析了目前专业实验教学中存在的问题。基于OBE工程教育理念,探讨了精细化工专业实验课程中教学内容、教学方法以及考核方式的改革,将OBE工程教育理念应用到精细化工专业实验课程教学中,以学生学习产出为导向,充分调动学生的学习兴趣和学习积极性,提高学生工程实践的能力。

“三线一体”促进生产生活融入化工基础课程

针对传统化工基础课程课堂教学与化工生产实际脱节和无法有效激发学生学习兴趣等教学实际问题,创新出“课前准备为主线,课程思政为暗线,书本知识为明线”的“三线”,“学生为主体的自主讨论学习”课堂教学的“三线一体”教学模式。为开展课程思政教学,培养学生工程应用和理论联系实际分析问题的能力,促进生产生活融入化工基础课程,激发学生的学习热情提供新的教学方案。

基于OBE理念的“化工原理实验”课程教学模式探索

文章基于OBE人才培养理念,通过“反向设计”对“化工原理实验”课程的教学模式进行改革探索;围绕毕业要求制定课程教学目标,培养学生的实验研究与方案设计能力、实验操作能力、数据处理能力、安全环保意识和团队合作能力;依据课程教学目标合理安排课程教学内容和教学环节,采用“课前自学”“课上互动”“实验操作”“课后练习”4个教学环节构建“学―教―练―产出”四位一体的教学模式,帮助学生对各实验项目从实验原理、实验流程、参数设定、数据处理等进行多方位研究,建立科学完整的课程知识体系,以期进一步提高课程学习效果,为学生今后从事化工行业的工作打下良好的基础。

科研提高教学品质——科研成果在化学反应工程课程建设中的“四进”

本文介绍了一批高质量的科研成果在华东理工大学国家精品课程——化学反应工程课程建设中的应用,即科研成果进教材、进课堂、进实验和进课程实践,丰富了教学内容,培养了学生的工程能力,提升了教学品质,充分体现出科研反哺教学的成效。

五步教学法提高化工原理实验课程教学质量

化工原理实验课程不但是化工原理课程体系的重要组成部分,也是一门工程性很强的技术课程,在基础课与专业课之间起着由理及工的桥梁作用。在"工程教育专业认证"和"本科教学工程"的背景下,化工原理实验课程的教学方法研究至关重要。根据多年的教学实践经验,郑州大学提出了五步教学法这一讲授化工原理实验课程的新方法。教学效果表明,化工原理实验课程五步教学法有利于培养学生的工程理念和动手实践能力,有利于提高教学质量。

化学工程基础国家精品课程的建设与教学

本文以理科专业化学工程基础国家精品课程的建设为例,从教师队伍的建设、教学内容的精选、教学方法的优化和教材建设几个方面,介绍了精品课程的建设成果和教学改革的实践。

基于工程认证的化工原理实验教学改革探索

化工原理实验是化学工程与工艺相关专业的重要专业实践课,该课程与化工原理理论课教学相辅相成,二者共同促进学生综合能力的提高。搞好化工原理实验课程的教学能有效促进化工相关企业的发展。笔者结合工程教育专业认证,对化工原理实验课程的教学现状进行分析,找出目前实验课教学中存在的问题,提出相应的改革措施,以期提高课程的教学效果。

培养创新能力构建化工专业实验课程新体系

为适应新世纪人才的要求,对化工专业实验课程体系进行了改革,形成以基础实验、综合设计性实验和研究开发性实验三大模块的新体系,在培养学生创新意识、创新精神和创新能力方面收到了良好的效果。

研究生高等化学工程与技术实验课程建设初探

针对应用化学专业硕士研究生实验技能的现状和存在的问题,本文从培养和提高研究生的实际动手能力、分析问题、解决问题能力和创新能力入手,提出在研究生培养过程中将高等化学工程与技术实验课程作为独立的课程进行建设的设想。并进一步从实验内容设置、实验过程设计、实验教师队伍建设、实验保障体系建设和实验室建设等方面进行了较详细地探讨。我们希望通过高等化学工程与技术实验课程建设,提高应用化学专业研究生的实践创新能力,为社会输送合格的人才。

防疫期间化工原理实验部分内容在线教学的设计与实施

在新冠肺炎疫情爆发的背景下,以腾讯会议和“教学立方”为平台,善用精心制作的慕课资源、引入欧倍尔云课堂和东方仿真易思在线虚拟仿真软件,进行化工原理实验部分内容的在线直播并实现了与线下教学的实质等效。

化工原理及实验课程教学体系的改革与探索

化工原理及实验是化工类及相近专业的主干课程。为了提高化工原理及实验课程的教学质量并激发学生的学习兴趣,针对课程存在的问题,并结合重庆大学的教学实际,对现有化工原理课程及实验体系在教学内容、教学方法、教学模式上进行全面改革,从而构建以化工实践和创新能力培养为导向的化工原理课程体系。

化工专业实验课程教学中提高学生动手能力的策略

高校学生动手能力普遍不强这一现象制约了我们对复合型人才的培养,制约了我国由加工密集型向创新型社会的转型。因此,我们需要通过认真地分析和研究,并制定一系列策略,来尽快扭转这种现象。这也是全社会对高等教育提出的新课题。

《化工原理》教学实践环节的改革

对《化工原理》教学中的实践环节——实验及课程设计存在的问题进行了分析 ,从改变教学观念、完善教学方法、采用多媒体教学课件等方面 ,提出了《化工原理》教学实践改革方案 ,经过多届本科生的教改实践 。

轻化工程专业实验课程体系的构建

本文以轻化工程日用化工方向为例,阐述了专业实验在专业人才培养中的重要性。构建了循序渐进的、多层次的轻化工程专业实验教学体系,将轻化工程实验分成基础性、综合性、设计性和研究创新性四个层次,旨在巩固基础理论知识,提高学生的实践能力,激发学生的学习积极性,启发学生的创造性思维,培养具有创新性的工程思想。