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Research on the Evaluation Method of Teaching Quality of Chinese as a Foreign Language Based on Immersion Teaching
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作者 Hongyu Zhao 《管理科学与研究(中英文版)》 2019年第1期8-10,共3页
With the development of teaching Chinese as a foreign language, the teaching level of teachers of Chinese as a foreign language is constantly improving. Teachers of Chinese as a foreign language are the messengers of ... With the development of teaching Chinese as a foreign language, the teaching level of teachers of Chinese as a foreign language is constantly improving. Teachers of Chinese as a foreign language are the messengers of Chinese culture and represent the image of China. Therefore, the quality of teaching Chinese as a foreign language teachers plays a vital role in the quality of teaching Chinese as a foreign language. Immersion teaching method is a relatively successful teaching method in the field of foreign bilingual teaching. It opens a new door for teaching Chinese as a foreign language and plays an important role in improving students' ability to use Chinese. This paper comprehensively evaluates the teaching of Chinese as a whole based on immersive teaching, and calculates the data after evaluation of the evaluation index system to ensure the scientific and accurate evaluation results. Finally, it is proposed that the countermeasures should be improved from the three aspects of classroom teaching, the quality of Chinese teachers and the overall quality of the team of Chinese as a foreign language. 展开更多
关键词 IMMERSION TEACHING chinese AS a FOREIGN language Evaluation of TEACHING quality
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新文科背景下高等院校毕业论文存在问题及优化路径探讨——以师范类地方本科院校汉语言文学专业为例 被引量:1
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作者 吴亚南 《高教学刊》 2024年第20期111-114,共4页
新文科建设理念的提出为汉语言文学专业毕业论文在交叉学科选题、人工智能AI辅助、个性化指导等方面的质量提升提供技术实现路径。提升高校师范类汉语言文学专业毕业论文质量需要建设综合性的制度保障路径,实现学校、二级学院、基层教... 新文科建设理念的提出为汉语言文学专业毕业论文在交叉学科选题、人工智能AI辅助、个性化指导等方面的质量提升提供技术实现路径。提升高校师范类汉语言文学专业毕业论文质量需要建设综合性的制度保障路径,实现学校、二级学院、基层教学组织和指导教师等各个层面协同发力,推动教学大纲、专业课程与毕业论文课程需求的有机衔接。高校教师要发挥指导教师的学术专长,引导学生结合学情、个体特点打造出最有价值的选题。 展开更多
关键词 地方师范类本科高校 汉语言文学专业 毕业论文质量 选题优化 质量评价体系
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印度尼西亚中文教育现状、影响因素与优化建议
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作者 高皇伟 吴平根 白晨雨 《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》 2024年第4期38-44,共7页
在中国和印尼深化全方位战略合作的新背景下,印尼中文教育发展日益多样化,补习机构、国民学校、三语学校等不同机构对中文教育发挥了积极作用,同时也面临中文教育机构发展水平参差不齐、高质量师资力量不足、学生流动性大、课程教学内... 在中国和印尼深化全方位战略合作的新背景下,印尼中文教育发展日益多样化,补习机构、国民学校、三语学校等不同机构对中文教育发挥了积极作用,同时也面临中文教育机构发展水平参差不齐、高质量师资力量不足、学生流动性大、课程教学内容偏向考试型和实用型、教学资源依旧处于“输血”阶段等挑战。这是由于办学主体间协同惰性、中文人才的供需落差、族群多样和教育空间等不同因素交杂影响的结果。未来,为了推进印尼中文教育高质量发展,文章提出以主体间协作机制推进中文教育合作博弈、以一体化方式活化本土中文教师专业发展、以数字化途径破解中文教育空间生产困局,从而切实促进印尼中文教育提质增效,为推动中国和印尼两国人文交流贡献新力量。 展开更多
关键词 印度尼西亚 共建“一带一路” 基础教育 中文教育 高质量发展
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我国中文科技期刊文种变更为中英文现象分析与思考
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作者 侯春晓 《出版与印刷》 2024年第1期67-75,共9页
分析我国中文科技期刊文种变更现象,为我国科技期刊发展提供参考,助力我国科技期刊高质量发展。文章调查分析2017—2023年我国28种科技期刊文种变更的情况及原因。发现大部分期刊存在官方网站国际化程度不高、编委会国际化程度偏低、出... 分析我国中文科技期刊文种变更现象,为我国科技期刊发展提供参考,助力我国科技期刊高质量发展。文章调查分析2017—2023年我国28种科技期刊文种变更的情况及原因。发现大部分期刊存在官方网站国际化程度不高、编委会国际化程度偏低、出版的英文论文占比较低、作者群集中于国内等问题。期刊变更文种的原因主要包括中文科技期刊竞争激烈、吸引更多优质稿源、提高期刊影响力、希望被国际数据库收录等。针对上述28种期刊存在的问题,结合我国建设世界一流科技期刊的目标进行思考,提出以下建议:优化科技期刊文种布局;优化学术评价体系;提高中英文科技期刊的国际化水平;加强期刊出版文种规范化。 展开更多
关键词 中英文科技期刊 变更文种 国际化 期刊影响力 高质量发展
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全科华文教育与中文沉浸式教育比较与互鉴 被引量:2
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作者 雷歌 吴应辉 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2024年第1期94-103,共10页
全科华文教育和中文沉浸式教育是国际中文教育类型体系中重要的、特色鲜明的两种典型类型,均具有教育质量高的共性,同时又各具特色。本文以马来西亚全科华文教育和美国中文沉浸式教育为研究对象,通过对二者教学模式、教学内容、教学性... 全科华文教育和中文沉浸式教育是国际中文教育类型体系中重要的、特色鲜明的两种典型类型,均具有教育质量高的共性,同时又各具特色。本文以马来西亚全科华文教育和美国中文沉浸式教育为研究对象,通过对二者教学模式、教学内容、教学性质、课程标准和教师教学资源、教学法等方面的深入比较,揭示二者的共性和差异,挖掘出二者共有的精髓:采用内容教学法教学、注重文化教学、兼顾中文教学和学习者母语教学、重视学校与社区的交流共建关系等。 展开更多
关键词 全科华文教育 中文沉浸式教育 中文教育高质量发展
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基于学制差异的口腔材料学教学质量分析
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作者 隋佰延 陆华 刘昕 《口腔材料器械杂志》 2024年第4期242-246,共5页
目的以《口腔材料学》教学效果为切入点,分析不同学制学生考试成绩的差异及其潜在的影响因素。方法选取上海交通大学口腔医学院2019级~2021级口腔医学专业、总计207人作为研究对象,根据学制将学生分为“八年制”组(n=83)、“五年制”组(... 目的以《口腔材料学》教学效果为切入点,分析不同学制学生考试成绩的差异及其潜在的影响因素。方法选取上海交通大学口腔医学院2019级~2021级口腔医学专业、总计207人作为研究对象,根据学制将学生分为“八年制”组(n=83)、“五年制”组(n=95)和“留学生”组(n=29),对3组学生的考试成绩进行比较和分析。结果八年制学生的成绩为(73.49±16.85)分,“优秀”及“良好”的总占比为42.2%,“不及格”占比为15.7%;五年制学生的成绩为(73.11±15.66)分,“优秀”及“良好”的总占比为42.1%,“不及格”占比分别为16.8%;留学生的成绩为(53.62±24.16)分,“优秀”及“良好”的总占比为20.7%,“不及格”占比达51.7%。八年制学生和五年制学生的成绩差异无统计学意义(P>0.05),而留学生的成绩明显低于五年制和八年制学生(P<0.05),提示针对留学生的教学效果与其他两种学制学生的教学效果存在较为明显的差异。结论为全面提高不同学制学生针对《口腔材料学》的教学效果,需考虑在语言课程、教学方法、教材内容和考核方式等方面进行优化,以期推动教育的公平性和高质量发展。 展开更多
关键词 口腔材料学 基础医学教育 汉语学习 学制 教学质量
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大数据驱动下汉语言文学专业教学质量评价与优化研究 被引量:1
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作者 杨思琪 《黑龙江科学》 2024年第1期90-92,共3页
为研究大数据驱动下汉语言文学专业教学质量评价与优化问题,编辑并发放问卷进行调研,借助SPSS 26.0软件分析所得数据发现,汉语言文学专业整体教学质量较高,其课程设计、教学体验、学科融合、教学效果4个维度显著相关,其中权重最大的为... 为研究大数据驱动下汉语言文学专业教学质量评价与优化问题,编辑并发放问卷进行调研,借助SPSS 26.0软件分析所得数据发现,汉语言文学专业整体教学质量较高,其课程设计、教学体验、学科融合、教学效果4个维度显著相关,其中权重最大的为课程设计(34.323%),最小的为教学体验(19.467%)。性别差异对教学评价具有一定的影响,男生与女生在教学体验、学科融合、教学效果与总分层面存在差异,女生的表现优于男生。故加强课程设计的专业性与实用性,关注性别差异,实施差异化教学策略,促进跨学科融合,实时调整教学策略等,能更好地提升汉语言文学专业的课程教学效果。 展开更多
关键词 教学质量评价 汉语言文学专业 课程设计 教学融合 性别差异
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“双减”背景下小学语文项目式作业设计策略研究 被引量:1
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作者 侯天凤 姜仿 喻敏 《现代教育科学》 2024年第4期127-133,141,共8页
作业在教师的教育教学与学生的学习成长中发挥着重要的作用。在“双减”背景下小学语文项目式作业设计有利于突破作业困境,推进“减负提质”的实现,促进学生学科核心素养的发展和能力的形成。基于“双减”的小学语文项目式作业设计应坚... 作业在教师的教育教学与学生的学习成长中发挥着重要的作用。在“双减”背景下小学语文项目式作业设计有利于突破作业困境,推进“减负提质”的实现,促进学生学科核心素养的发展和能力的形成。基于“双减”的小学语文项目式作业设计应坚持“减负提质”的根本原则、“学生发展”的核心原则和“问题驱动”的设计原则。作业设计要立足根本,明确项目主题;以概念为引领、问题为驱动,通过向内充实、向外延展及整体融合的策略不断丰富项目内容,优化项目设计;搭建情境支架、方法支架和团队支架,推进项目实施;让学生展示交流,并耐心倾听,做好项目评价,助力学生综合发展与终身成长。 展开更多
关键词 双减 小学语文 项目式作业 作业设计 减负提质 问题驱动
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语文主题式阅读教学模式的实施探微 被引量:1
9
作者 何新宏 《成才之路》 2024年第6期133-136,共4页
语文是重要的基础学科,不仅能培养学生的语言表达能力,还能促进学生思维和认知能力的发展。阅读教学是语文学科教学的核心部分,有效开展阅读教学至关重要。语文主题式阅读教学模式的实施,能增加学生的阅读量,开阔学生的阅读视野,提升学... 语文是重要的基础学科,不仅能培养学生的语言表达能力,还能促进学生思维和认知能力的发展。阅读教学是语文学科教学的核心部分,有效开展阅读教学至关重要。语文主题式阅读教学模式的实施,能增加学生的阅读量,开阔学生的阅读视野,提升学生语文素养。在主题式阅读教学模式实施过程中,教师可采取以下教学策略:明确阅读主题,鼓励学生自主阅读;营造阅读氛围,激发学生阅读热情;分析阅读内容,提高学生阅读效率;学习阅读技巧,提升学生阅读能力;拓展教学方式,保证阅读教学质量。 展开更多
关键词 小学语文 主题式阅读 教育模式 教学质量 语文素养
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语文教材中朱自清作品的教学策略探微——以《春》《绿》为例
10
作者 丛文诺 郑春凤 《成才之路》 2024年第6期92-95,共4页
朱自清是著名作家,其文学成就很高,初中语文教材选入了他的很多作品。文章以《春》《绿》为例,首先介绍朱自清作品的特点,然后论述初中语文教材朱自清作品的教学理念,最后从五个方面阐述初中语文教材朱自清作品的教学策略:互动分享,慢... 朱自清是著名作家,其文学成就很高,初中语文教材选入了他的很多作品。文章以《春》《绿》为例,首先介绍朱自清作品的特点,然后论述初中语文教材朱自清作品的教学理念,最后从五个方面阐述初中语文教材朱自清作品的教学策略:互动分享,慢慢深入,走进朱自清的世界;强化朗读,对比分析,体会优美语言;问题驱动,合作探究,感受抒情;加强教学熏陶,引导关注,鉴赏女性意象;课内外结合,强化训练,培养联想与想象能力。 展开更多
关键词 初中语文 朱自清 教学策略 《春》 《绿》 教学质量
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孔子学院建设20年:进展、成效与前瞻
11
作者 李宝贵 李慧 《国际中文教育(中英文)》 2024年第4期3-17,共15页
孔子学院作为“中国倡议、全球响应、世界共赢”的国际中文教育龙头品牌,自2004年在韩国首尔启动运行首家孔子学院至今,已稳健走过20年历程。回首以往,孔子学院历经了初始建立、快速发展、内涵建设、转型发展四个阶段;取得了办学规模逐... 孔子学院作为“中国倡议、全球响应、世界共赢”的国际中文教育龙头品牌,自2004年在韩国首尔启动运行首家孔子学院至今,已稳健走过20年历程。回首以往,孔子学院历经了初始建立、快速发展、内涵建设、转型发展四个阶段;取得了办学规模逐步扩大、教育质量持续提升、合作生态连接紧密、服务功能不断拓展、科研与实践协同共进等多方面的实践成效。然而,站在新的历史起点上,孔子学院面临着前所未有的发展机遇,同时也需应对来自内外的多重挑战。展望未来,还需进一步强化高质量发展理念引领,积极培育多元化合作伙伴,推进本土化内涵式融入型发展,坚持特色办学的目标靶向,积极推进数字化转型发展,实现新征程上孔子学院质的有效提升和量的合理增长,持续推动海外孔子学院高质量发展。 展开更多
关键词 孔子学院 高质量发展 汉语教学 国际中文教育
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中文助推新质生产力话语国际传播的策略与方法探析——以“汉语桥”视频为例
12
作者 沈骑 李蔚文 《江苏大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2024年第6期26-35,共10页
新质生产力不仅促进了中国经济社会的进步,也为国际传播提供了新的发展契机。新质生产力话语的国际传播应以概念的准确译介与理念的清晰阐释为原则要义,以科技创新、绿色生态、以人为本为基本内容,坚持以中文为传播载体,构建以中文国际... 新质生产力不仅促进了中国经济社会的进步,也为国际传播提供了新的发展契机。新质生产力话语的国际传播应以概念的准确译介与理念的清晰阐释为原则要义,以科技创新、绿色生态、以人为本为基本内容,坚持以中文为传播载体,构建以中文国际传播为基础的发展平台。以“汉语桥”视频中新质生产力话语的呈现为例,研究发现运用新质科技创新媒介,建构新质传播情境;搭建新质共情传播矩阵,拓展多元叙事主体;以中文为新质传播载体,关注语言文化教学等方式能够推动新质生产力话语的国际传播。 展开更多
关键词 新质生产力 “汉语桥” 语言传播 国际传播 语言治理
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指向“减负提质”的初中语文主题阅读教学探析 被引量:1
13
作者 王志坚 《成才之路》 2024年第4期65-68,共4页
“减负提质”是义务教育“双减”政策的主要目标之一,语文课程作为重要的基础课程,应加以落实。基于初中语文主题阅读教学实践中存在的主题设计不清晰、难以突出引领作用,阅读内容过多、增加了阅读的负担,主题阅读浅表化、难以保证阅读... “减负提质”是义务教育“双减”政策的主要目标之一,语文课程作为重要的基础课程,应加以落实。基于初中语文主题阅读教学实践中存在的主题设计不清晰、难以突出引领作用,阅读内容过多、增加了阅读的负担,主题阅读浅表化、难以保证阅读质量,评价机制不完善、无法形成有效激励等问题,教师应明确教学目标、精选教学主题,整合阅读文本、优化教学内容,优化指导策略、深化主题探究,完善阅读评价、提高教学质量。 展开更多
关键词 “双减”政策 减负提质 初中语文 主题阅读 阅读教学 核心素养
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近五年“中文+职业技能”教育研究述评
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作者 李怡 《国际中文教育(中英文)》 2024年第4期102-110,共9页
在国际中文教育提升全球适应性和职业教育国际化发展的双重背景下,“中文+职业技能”教育日益成为国际中文教育与职业教育融合发展的重要形式。梳理近五年(2019—2023年)相关研究可知,实践层面,“中文+职业技能”教育受国家政策重视,主... 在国际中文教育提升全球适应性和职业教育国际化发展的双重背景下,“中文+职业技能”教育日益成为国际中文教育与职业教育融合发展的重要形式。梳理近五年(2019—2023年)相关研究可知,实践层面,“中文+职业技能”教育受国家政策重视,主要面向“走出去”中资企业本土员工、海外中文学习者和职业教育来华留学生三类群体开展“语言+职业技能”双维教育,施教主体以孔子学院、职业院校和“走出去”企业为主;研究层面,现有研究多应然少已然,多局部经验少整体共识,反映出“中文+职业技能”教育尚处于发展初期,亟须围绕语言和技能优先级安排、语言和技能融合模式与路径、融合难点等问题加强理论探讨并凝聚共识。未来需在教学资源建设、标准体系构建、师资培养及有效模式推广等核心领域取得突破,以确保“中文+职业技能”教育高质量发展。 展开更多
关键词 中文+职业技能 国际中文教育 职业教育国际化 高质量发展
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语文教学中体验式学习的应用探究
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作者 李辉 《成才之路》 2024年第21期89-92,共4页
体验式学习作为一种通过实际体验和亲身参与来促进学生语文学习的教学方法,强调学生的主体性和参与性,使学生能够在实际活动中感受和理解语文知识,提升语文素养和运用水平。在语文教学中应用体验式学习,教师要创设丰富的体验情境、激发... 体验式学习作为一种通过实际体验和亲身参与来促进学生语文学习的教学方法,强调学生的主体性和参与性,使学生能够在实际活动中感受和理解语文知识,提升语文素养和运用水平。在语文教学中应用体验式学习,教师要创设丰富的体验情境、激发学生学习兴趣,积极投入情感、引导学生独立学习与实践,运用多种教学手段、使体验形式多样化,充分发挥体验式学习在语文识字教学、阅读教学、写作教学、古诗词教学和复习教学中的作用,以提高语文教学质量,提升学生语文素养。 展开更多
关键词 小学语文 体验式学习 教学质量 语文素养 应用
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情境教学模式在初中语文写作教学中的运用探究
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作者 严科文 《成才之路》 2024年第33期121-124,共4页
写作教学作为语文教学的重点,对构建较为完善的听、说、读、写语文知识体系具有重要作用。情境教学模式运用于初中语文写作教学,能开阔学生视野,为学生写作提供素材,增强学生写作的自信心,激发学生写作的积极性,提升学生写作水平。情境... 写作教学作为语文教学的重点,对构建较为完善的听、说、读、写语文知识体系具有重要作用。情境教学模式运用于初中语文写作教学,能开阔学生视野,为学生写作提供素材,增强学生写作的自信心,激发学生写作的积极性,提升学生写作水平。情境教学模式在初中语文写作教学中的运用,要创设故事性教学情境、增强学生情感体验,创设问题情境、传授学生写作技巧,创新写作评价形式、构建较为完善的写作评价体系,切实提高初中语文写作教学质量。 展开更多
关键词 情境教学 初中语文 写作教学 教学质量 语文素养
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新课标视域下小学语文跨学科主题教学问题与对策探析
17
作者 石荣秀 《成才之路》 2024年第30期89-92,共4页
新课标视域下小学语文跨学科主题教学,存在教师跨学科意识淡薄、教学内容整合难度较大、教学资源缺乏与支持力度不够、评价与激励机制滞后等问题。为有效解决这些问题,可采取整合课程内容、强化主题关联,培养核心素养、强调实践应用,提... 新课标视域下小学语文跨学科主题教学,存在教师跨学科意识淡薄、教学内容整合难度较大、教学资源缺乏与支持力度不够、评价与激励机制滞后等问题。为有效解决这些问题,可采取整合课程内容、强化主题关联,培养核心素养、强调实践应用,提升文化意识、拓宽国际视野,强调合作学习、促进交流互动等对策,以提高小学语文跨学科主题教学质量和效率,提升学生语文素养,促进学生全面发展。 展开更多
关键词 新课标 语文 跨学科 主题教学 教学质量 语文素养
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“双减”背景下语文课堂教学策略的优化探讨
18
作者 林文颖 《成才之路》 2024年第10期61-64,共4页
“双减”旨在给学生更多的自主学习时间,培养兴趣,提升综合能力,让学生真正回归校园,沉浸于课堂学习中,为营造良好的教育氛围助力。新形势下,教师要挣脱传统教学思想的束缚,秉持“双减”理念,将学生放在中心位置,提供更多的自主探研契机... “双减”旨在给学生更多的自主学习时间,培养兴趣,提升综合能力,让学生真正回归校园,沉浸于课堂学习中,为营造良好的教育氛围助力。新形势下,教师要挣脱传统教学思想的束缚,秉持“双减”理念,将学生放在中心位置,提供更多的自主探研契机,让他们在多视角的挖掘探索中获得多重能力。要主体突出,切准学习视角;目标精准,明晰教学方向;问题简约,指引文本思路;活动丰富,激活学生欲求;结构顺畅,延展训练维度。 展开更多
关键词 “双减” 语文课堂 教学策略 优化 提质增效
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个性化教学在语文课堂教学中的应用探赜
19
作者 高红明 《成才之路》 2024年第18期89-92,共4页
语文教学实施个性化教学不仅能提高学生的知识水平,还能促进学生综合素养的提升。语文教师要尊重学生的个性和兴趣,通过个性化教学彰显识字魅力,让阅读更有趣,点亮作文课堂,创新实践活动,为学生提供成长所需的教育。要开阔学生的知识面... 语文教学实施个性化教学不仅能提高学生的知识水平,还能促进学生综合素养的提升。语文教师要尊重学生的个性和兴趣,通过个性化教学彰显识字魅力,让阅读更有趣,点亮作文课堂,创新实践活动,为学生提供成长所需的教育。要开阔学生的知识面,让学生养成自主学习的良好习惯,使学生成为全面发展的新时代少年。 展开更多
关键词 个性化教学 小学语文 教学质量 核心素养 课程改革
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试论语文课堂教学中的提问艺术
20
作者 郭晓芬 《成才之路》 2024年第3期129-132,共4页
有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣,促进学生的深入思考,提高学生的语言表达能力。在语文课堂教学中,教师应针对不同层次的学生设计提问,以提高课堂提问的针对性,激发学生回答的热情;应针对不同的教学内容设计提问,以提高课堂提问的... 有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣,促进学生的深入思考,提高学生的语言表达能力。在语文课堂教学中,教师应针对不同层次的学生设计提问,以提高课堂提问的针对性,激发学生回答的热情;应针对不同的教学内容设计提问,以提高课堂提问的目的性,丰富学生知识储备,提升学生语文学科素养。 展开更多
关键词 小学 语文教学 提问艺术 针对性 目的性 学科素养
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