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对义务教育公平几个理论问题的探讨
被引量:
4
1
作者
许邦兴
刘旭东
《贵州师范大学学报(社会科学版)》
CSSCI
2010年第4期104-107,共4页
义务教育公平是指所有适龄儿童、少年公正、平等、充分地享有教育机会、教育权利和教育资源等条件,以期实现个体健全、充分发展的教育状态。义务教育公平从形式上可分为起点公平和质量公平。义务教育公平在宏观上具有全体性、免费性、...
义务教育公平是指所有适龄儿童、少年公正、平等、充分地享有教育机会、教育权利和教育资源等条件,以期实现个体健全、充分发展的教育状态。义务教育公平从形式上可分为起点公平和质量公平。义务教育公平在宏观上具有全体性、免费性、平等性、非排他性等特点;在微观上具有教育目标的唯一性、教育内容的统一性、教育过程对待的公正性、教育质量的保证性等特点。
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关键词
义务教育公平
特点
起点公平
质量公平
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职称材料
云课程:促进教育公平的重要生长点
被引量:
8
2
作者
吴支奎
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第4期56-59,共4页
伴随着信息技术发展前沿的云技术在课程领域的深度运用,云课程因此而诞生。云课程契合应得教育公平观,丰富了教育公平的内涵,在教育起点、过程和结果上可以促进教育公平。云课程促进教育公平的策略是:云课程共享课程资源,缩小区域间教...
伴随着信息技术发展前沿的云技术在课程领域的深度运用,云课程因此而诞生。云课程契合应得教育公平观,丰富了教育公平的内涵,在教育起点、过程和结果上可以促进教育公平。云课程促进教育公平的策略是:云课程共享课程资源,缩小区域间教育资源起点上的差距;云课程践行因材施教,促进教育过程的公平;云课程为学生提供其应得的课程支持,促进教育结果的公平。
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关键词
云课程
教育公平
起点公平
课程资源
过程公平
因材施教
结果公平
课程支持
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题名
对义务教育公平几个理论问题的探讨
被引量:
4
1
作者
许邦兴
刘旭东
机构
陇南师范高等专科学校
西北师范大学教育学院
出处
《贵州师范大学学报(社会科学版)》
CSSCI
2010年第4期104-107,共4页
基金
国家社科基金项目"青藏地区义务教育公平发展研究"(07XMZ032)的阶段性成果
文摘
义务教育公平是指所有适龄儿童、少年公正、平等、充分地享有教育机会、教育权利和教育资源等条件,以期实现个体健全、充分发展的教育状态。义务教育公平从形式上可分为起点公平和质量公平。义务教育公平在宏观上具有全体性、免费性、平等性、非排他性等特点;在微观上具有教育目标的唯一性、教育内容的统一性、教育过程对待的公正性、教育质量的保证性等特点。
关键词
义务教育公平
特点
起点公平
质量公平
Keywords
the
justice
of
compulsory
education
features
the justice of starting point in compulsory education
the
quality
justice
of
compulsory
education
分类号
G522.3 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
云课程:促进教育公平的重要生长点
被引量:
8
2
作者
吴支奎
机构
安徽师范大学教育科学学院
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第4期56-59,共4页
基金
安徽省哲学社会科学规划项目"义务教育均衡发展视域下的课程公平问题研究"(项目批准号:AHSK11-12D148)的阶段性研究成果
文摘
伴随着信息技术发展前沿的云技术在课程领域的深度运用,云课程因此而诞生。云课程契合应得教育公平观,丰富了教育公平的内涵,在教育起点、过程和结果上可以促进教育公平。云课程促进教育公平的策略是:云课程共享课程资源,缩小区域间教育资源起点上的差距;云课程践行因材施教,促进教育过程的公平;云课程为学生提供其应得的课程支持,促进教育结果的公平。
关键词
云课程
教育公平
起点公平
课程资源
过程公平
因材施教
结果公平
课程支持
Keywords
icloud curriculum
education
al fair
starting
point
fair
course resources
procedure
justice
teach-
in
g accord
in
g to students' aptitude
results fair
support
of
course
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
对义务教育公平几个理论问题的探讨
许邦兴
刘旭东
《贵州师范大学学报(社会科学版)》
CSSCI
2010
4
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职称材料
2
云课程:促进教育公平的重要生长点
吴支奎
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017
8
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职称材料
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