我国拔尖创新人才培养研究现状、热点与前沿--基于CiteSpace可视化分析

本研究运用CiteSpace绘制1998年以来我国拔尖创新人才培养研究领域的知识图谱,分析发现:我国拔尖创新人才培养研究领域的发文量与政策演进高度相关;研究集中于教育学领域;研究热点包括拔尖创新人才培养体系、培养实践经验、培养对象、国别比较研究与政策研究。后续研究应当在研究视角上全方位审视拔尖创新人才培养,在研究方法上转向多种研究方法相结合,在研究情境上走向东方情境,在研究主题上兼顾拔尖创新人才培养的普遍性问题与特殊性问题。

知识溢出视角下探究型教学模式研究--以《服装色彩》课程为例

为培养探究型服装色彩创新应用人才,在知识溢出视角下把产、学、研作为大学知识溢出的主要来源与载体,研究"四结合"的教学模式;尝试构建有利于多样化创新人才培养和成长的体系,对专业的培养目标等多方面进行综合改革,以满足学校和企业对复合型、应用型、综合型人才的供需对接。

波特-劳勒综合激励在高校教师管理中的应用

人才对于推动我国经济社会持续发展具有重要意义。高等院校拥有丰富的社会公共教育资源,知识型人才聚集,是高存量人力资本载体。如何引进人才、留住人才、培养人才是高校教师管理的主要内容,激励机制的建立是促进人才需求与高校管理需求趋向一致的关键环节。本文将改变单一的激励模式,从努力程度、绩效产出、奖励报酬、满意认可度等多因素,建立波特-劳勒综合激励模型,激发高校教师团队的内驱力,促进个人与组织的共同发展,对当前经济条件下高校教师管理中的激励机制进行研究与探索。

社会偏好视角下我国高校知识型人才激励问题研究

知识型人才是知识资本的载体,知识资本是知识经济的第一资本。知识型人才激励问题是驱动知识经济发展的首要问题。高校作为知识型人才汇集和培养的重要阵地,源源不断地为社会输送高质量人才,人才驱动和激励对高校人才培养整体质量的提升会产生重要作用。目前高校知识型人才激励的研究主要局限于管理学领域,以个体偏好为前提,存在一定的局限性。社会偏好包括政治认同、价值观、公平感、正义感、幸福感等要素,对知识型人才激励效率存在着现实的影响。在当前环境下,我国高校知识型人才激励的研究应在如下方向继续深化:重构高校知识型人才的人性假设,深化高校知识型人才创造力的心理能力阐析,深入解析政治认同、价值观、公平感、正义感、幸福感对高校知识型人才及知识型团队创造力的激励效应。不过,在社会偏好视角下,高校知识型人才激励的研究仍需解决若干枢纽性问题。

双碳目标下工程热力学层次研究型教学模式探索

双碳背景下,我国能源结构转型为高校能源动力类的人才培养提供了机遇和挑战,“新工科”时代也亟需培养具有创新实践能力和国际竞争力的高素质复合型人才。工程热力学是研究能源科学的基础课程,对其进行教学改革及其实践路径探索对于人才培养具有重要意义。对课程内容进行模块化分析,提出“五个层次”的研究型教学模式,在尊重学生个体差异的前提下注重培养学生的创新思维和实践创造能力,实现能力与情感双重培养目标。

知识经济背景下高校创新人才孵化器建设模式探讨

以重庆大学研究生创新实践基地为依托,分析知识经济背景下高校创新人才培养所具备的基本素质,探讨了高校研究生创新人才孵化器建设模式。该模式简单归结为"一四三模式",其主要内容包括创新人才培养目标的确立、创新人才团队建设四大原则的构建和三大基础支撑服务体系的建设;并对其创新人才孵化器建设取得成效进行简要分析。

江苏省人才吸引力探讨

随着经济的发展,人才已成为左右知识经济发展的决定因素,人才的竞争已日趋明显。人才对经济的发展具有重大意义,一个国家或地区发展经济必须重视人才、吸引人才。人才的吸引取决于人才的发展环境。根据影响人才发展环境因素,构建了吸引人才评价指标体系,运用该指标体系对江苏省13个城市的人才吸引力进行了实证分析,并根据分析结果提出有关吸引人才的政策机制。

知识型离退休人才社会价值再发挥平台的构建——以构建银色人才网为例

发挥离退休员工的社会价值,不单只有"法定延迟退休"这一种途径,"退而不休"也是个很好的思路。文章建议构建银色人才网,并将其作为"退而不休"知识型人才社会价值再发挥的主要平台。银色人才网构建及实施中的具体思路是:三维合力助推银色人才网构建及实施,网站须严格践行专为知识型离退休人才服务的宗旨,将网站建设成为"半官半民"的经营性网络平台,搭建国—省—市—县的层级垂落式网络体系,健全及完善网站的基本功能。

新时代涉农高校实施耕读教育的现实价值与路径

耕读教育是培养涉农高校大学生强农兴农使命和知农爱农情怀的有效途径。文章在深入剖析新时代耕读教育内涵特征基础上,具体阐述了新时代涉农高校实施耕读教育具有的重要现实价值和意义,明确提出了实施耕读教育要坚持五个方面的原则,建立完善的课程体系,开展丰富的社会实践,培育浓厚的耕读文化,健全完备的保障机制。通过建立“扎根”三农的耕读教育体系,培养涉农高校大学生的家国情怀、“三农”情感和务实作风,全面提升其服务乡村振兴的素养能力,为加快推进农业农村现代化发展提供坚实的知农爱农新型人才保障。

我国农业信息人才的培育模式探讨

农业信息化的关键在于应用,而应用的关键在于人才。我国农业信息化迫切需要一批既懂现代信息技术和现代化农业技术,又善于经营现代信息产业的高级专业人才。基于我国农业信息化的现状,通过分析信息化社会农业信息人才应具备的知识结构,针对目前农业信息人才培养和教育现状,提出培养不同层次信息人才的模式。

家长式领导对技能人才知识共享意愿的影响——基于自我概念的视角

以自我概念理论为基础,利用调研数据和层级回归分析方法,考察了中国情境下家长式领导对技能人才知识共享意愿的影响、技能人才的组织自尊在其中的中介作用以及权力距离在家长式领导与组织自尊之间的调节作用。结果显示:仁慈领导和德行领导对技能人才的知识共享意愿有积极的预测作用,而威权领导对技能人才的知识共享意愿有消极的预测作用;组织自尊在家长式领导与技能人才知识共享意愿之间起部分中介作用;权力距离对家长式领导与技能人才组织自尊的关系具有调节效应。

试论知识经济时代大学生成才观的转变及实现

知识经济时代对大学生素质培养提出了新的要求和挑战,人才观也有着全新的理念和内涵。当今大学生的成才观应实现从"知识型"向"学习型",从"职业型"向"创业型",从"专业型"向"复合型",从"业务型"向"人格型"等转变。实现这一人才培养目标,转变教育观念是先导,教师队伍建设是基础,深化教学改革是核心,构筑素质拓展平台是着力点,全面提升"自转"能力是落脚点。

论知识创新能力

对４个基本创新条件——创新基础、创新才能、创新意识和创新方法的内涵进行了论述。国家的创新能力，包括知识创新能力和技术创新能力。从知识创新思维方法论而言，知识创新能力含技术创新能力。知识创新能力，着眼于研究者与研究群体，可以综合成由４个基本创新条件所组成与相互交织在一起的创新能力系统。

知识型城市视角下的城市人才空间集聚格局研究——以杭州市为例

人才是促进城市社会经济转型发展的重要因素。在文献分析的基础上,以杭州市为实证,应用核密度分析法对2000年、2010年、2016年杭州市的人才规模和空间格局进行计算分析。结果显示:杭州市的人才规模具有"先快后慢"的增长趋缓特征;人才分布格局具有从"单中心结构"向"多中心结构"演化的趋势;城市中心区是各年龄阶段人才的高度集聚区域,同时城市外围空间已成为人才规模增长与空间集聚的主要区域。进一步判断:城市地理空间对人才集聚格局具有重要的影响作用;城市重要的研究型大学、创新型企业和政策措施等对人才集聚起到明显的促进作用并使城市外围的人才分布表现出显著的空间分异特征。在此基础上,对促进城市人才规模增长、优化人才分布格局以及创新发展提出相应的空间对策建议。

OBE理念教学模式下课程思政在应用型骨科人才培养中的实践

目的:探讨课程思政背景下联合成果导向教育(OBE)理念的教学模式在应用型骨科人才培养中的应用及其教学效果。方法:选取2022年2月至5月温州医科大学附属第二医院骨外科见习本科生120名,按随机数字表法分为3组,包括传统教学组、OBE组(OBE模式引导骨科课程实践)以及OBE+课程思政组(OBE教学法融入课程思政结合临床骨科教学),每组40人。通过百分制最终考核制和以调查学生教学满意度为手段的教学质量评价反馈机制,评估并比较3组见习本科生的教学成果。结果:OBE组的考核成绩及学生教学满意度均高于传统教学组;OBE+课程思政组的考核成绩及学生教学满意度则显著高于传统教学组和OBE组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:课程思政背景下联合OBE理念的骨科教学课程可以在提升学生思想品德素养的同时,有效激发其对课程的积极性,深化骨科理论知识的理解与记忆,提升学生自身临床专业技能。

高校人才资源开发与管理

对经济全球化趋势下我国高校所面临的人才资源开发与管理问题,从知识经济的高度进行了分析,指出了尽快从传统的人事管理向人才资源开发与管理转变的必要性,并提议将大力培养创新型人才作为人事改革的核心内容.

《运动选材学》知识结构体系探索

运用文献资料法、经验总结法 ,探讨确定《运动选材学》知识结构体系的依据和原则 ,探索《运动选材学》的知识要素、知识结构及其体系特征 ,以期为贯彻素质教育的《运动选材学》教材的建设和教学实践活动提供理论依据。

知识经济时代信息化人才培养的思考

深入剖析了知识经济时代发展对信息化人才培养提出的新要求以及信息化发展需要的人才类型。在此基础上,提出了作为人才培养重要基地的高校应转变传统教育思想,树立新的教育观念,努力培养知识经济时代信息化的创新人才。

试论高等院校创新人才培养与制度创新

知识经济时代对人才的创新精神、创新能力提出了更高的要求。高等院校创新人才培养关键是要培育创新精神。创新人才培养是一个复杂的系统工程,并有赖于制度创新。

徐特立教育思想与我国当前的教育实践略论

杰出的无产阶级教育家徐特立同志,是我国新民主主义教育与社会主义教育的主要奠基人之一,他的教育思想,是在他长期而多方面的教育实践中形成的,是中国化的马克思主义教育理论。在创建具有中国特色的社会主义教育体系的今天,我们学习徐特立教育思想,对于我们当今在教育实践中去研究、去解决不断出现的新问题,具有积极的借鉴意义和促进作用。