少子老龄化背景下日本女性社会参与:政策推展、成效评估及动因分析

20世纪90年代以来,在少子老龄化背景下,日本通过颁布《男女共同参与社会基本法》等相关政策和法律,逐步打破了长期以来“良妻贤母主义”的垄断地位,加大了日本女性社会参与政策改革的力度,推动了建设“男女共同参与社会”的进程。其中,政策领域女性人权的彰显、经济领域政策目标的调适、文化领域男女共同参与的推进以及社会教育领域女性机构的建立,是推动日本女性社会参与政策不断调整和完善的主要动因。日本女性社会参与政策的实施成效和动因中折射出的“男女共同参与”观念、教育中嵌入的“性别认同”、政策中体现的“性别主流化”以及女性理论研究等,对推进日本女性社会参与起到了重要作用。这些经验对于中国女性社会参与政策的未来发展取向具有一定的参考价值。

儿童参与:由“观者”到“作者”的儿童装置艺术设计

以“儿童参与”作为切入点,结合A4美术馆的i START儿童艺术节项目案例,讨论装置艺术中儿童从“观者”角色到“作者”角色的转换意义及儿童参与装置艺术设计的可能性,提出以哈特的“儿童参与层次阶梯”作为评价标准工具,为儿童参与装置艺术设计的发展提供参照,并以珠海无界美术馆的“回响·无限”儿童共创艺术展的装置艺术作品设计实践作为案例,开发了儿童参与水平评价表。

上海市7岁以下儿童医疗保障现况与意愿参保研究

儿童医疗保障是社会保障体系的重要组成部分。该研究分析了上海市 7岁以下儿童享有各种医疗保障的现况以及对假定的医疗保险方案的意愿参保情况 。

父母投入程度与儿童运动参与的双向影响机制

以Eccles(1983,1998)期望-价值模型和父母社会化理论为基础,对595名二至六年级的小学生进行父母影响儿童运动参与的研究。结果表明:儿童运动期望-价值信念、感知到的父母运动投入程度和运动行为显著正相关,期望-价值信念和感知到的父母运动投入程度对运动行为有显著的正向预测力。没有发现感知父母运动投入程度对儿童运动期望-价值信念与运动行为之间有调节作用。父母的器材提供、行为鼓励和时间投入对儿童运动行为有显著的正向预测力。

图形诗:穿梭于诗画之间的视觉游戏——视觉符号与英语儿童图形诗歌的意义建构

运用图形象似性的相关理论和视觉符号的相关分析方法,研究了视觉符号在英语儿童图形诗歌中建构意义时"形意关联"的四种方式,尝试将图象符号作为象似构形的重要因素纳入到图形象似作用的符号体系中,同时指出儿童图形诗歌的意义建构本质上依托于诗人创作时的"情感灌注"和儿童阅读时的"情感参与"。图形诗歌和儿童思维特征之间的高度契合性决定了儿童读者在阅读图形诗歌时能够自如穿梭于自然生命和诗歌形式交错的视觉游戏之中。

哈特阶梯理论观照下的社区儿童参与探究——以宁波市海曙区华兴社区“青少年协会”为例

社区儿童参与是社区居民参与的重要组成部分。本文以罗杰·哈特的儿童参与阶梯理论为基础,通过参与观察、问卷调查和访谈法,对宁波市海曙区华兴社区的青少年协会这一社区儿童参与组织进行了调查和分析。结果显示,华兴社区青少年协会的儿童参与活动跳脱了非参与阶段,体现出儿童参与程度从低阶段到高阶段的发展过程,对社区社会资本增长起到了催化作用,形成了一个可行的社区儿童参与模式。

国内居住区儿童游戏空间中儿童参与现状研究——基于儿童参与阶梯理论的文献分析

居住区儿童游戏空间因其可接近性,是儿童日常游戏的主要空间。儿童的游戏权和参与权是儿童的基本权利,为了了解居住区游戏空间中“儿童参与”的实现途径和现状,以“儿童参与阶梯理论”为内容分析维度,对居住区儿童游戏空间的相关文献进行分析,发现“表面文章”盛行,儿童参与方式单一,低龄儿童的参与仍是瓶颈。可以以“儿童友好城市”建设为契机,完善不同层次的参与,彰显儿童参与的价值。

芬兰推进儿童教育参与权的积极举措及特点

芬兰是一个具有高度竞争力的高福利国家,其竞争力的重要来源是让人持久享受幸福的教育。幸福教育的重要表现之一是每一位儿童都有平等、充分的教育参与权。在芬兰,政府建构完善的儿童教育参与法律体系,成立正式的团体组织,自上而下实施了一系列儿童教育参与计划,提高民众儿童教育参与的意识与观念,形成了层次分明、独立透明的内外部评估体系,充分保障了芬兰儿童教育参与的权利和实现程度。

论儿童的参与权

儿童参与权是由儿童的自由选择权、自主决策权、活动权以及以话语权为核心的活动保障权和个体发展权构成的统一体。儿童参与权阶梯越高,其参与程度就越高。儿童享有知晓参与权、学习参与技巧、从参与权中获益的权利。

集体教学活动中教师敏感水平与幼儿参与水平的提升策略研究

教师敏感水平与幼儿参与水平是反映集体教学活动质量的重要指标。基于教师敏感、幼儿参与的内涵及两者之间的关系，建议教师从教学对象、教学内容、教学过程等方面提升教师敏感水平，从教学环境、教学材料等方面提升幼儿参与水平。