新《职业教育法》背景下职业院校中国特色学徒制的实践研究

学徒制是我国深化校企合作、开展工学交替的人才培养模式改革的有效探索,自从2014年试点以来,在国家政策引导、地方政策统筹管理和试点单位的积极实践下,逐步形成了具有中国特色的学徒制。2022年实施的《中华人民共和国职业教育法》首次提出“中国特色学徒制”,是学徒制回归职业教育本真内涵的制度创新,为高职院校产教融合发展提供了新思路,也是职业院校全面建设职业教育校企命运共同体的路径选择。在开展“中国特色学徒制”的实践过程中,会面临行业政策、校企合作、课程开发、教师团队组建等一系列问题。只有严格按照新职教法的相关规定,结合我国现阶段学徒制的运行实际开展探索研究,才能有效助推“中国特色学徒制”良性健康发展。

德法兼修以德为先为中国式现代化培养造就更多高素质法治人才

中国式现代化,要求在法治轨道上全面建设社会主义现代化国家,全面推进国家各方面工作法治化,对法治人才培养选拔工作提出新的更高要求。法院院校和法治实务部门要切实担负起时代使命,把好法治人才培养选拔的政治关、道德关、法律关,培养选拔德法兼修、德才兼备的高素质法治人才,为中国式现代化提供人才保障。

基于人格特质的创新型人才素质模型分析

拥有一支高质量的创新型人才队伍,是组织创新的关键。笔者提出了创新型潜人才的概念,并从人格特征、学习素质、思维特征、社会能力等四个方面分析了创新型人才的基本素质结构,构建出了创新型人才的素质模型;强调人格特征在创新型人才的识别、培养、利用等过程中的特殊重要作用,提出了利用16PF等测量工具将具有创新人格的潜人才鉴别出来并加以培养,使之成为我们所需要的创新型人才的新观点。

本科专业人才培养模式改革的理念、特色与行动策略——以渤海大学小学教育本科专业建设为研究个案

高等教育大众化背景下,教育质量已经成为我国高等教育能否理性健康发展的关键性问题,而本科专业人才培养模式改革又是考量我国高等教育质量的主要基准。以渤海大学小学教育本科专业人才培养模式改革研究个案,可以将其专业建设理念概括为:追求真知,培养真才,学做真人;手脑并重,"学""术"兼备,教学做合一";知""情""艺""能"协调发展。经过10年的改革探索与办学实践,逐步凝练出其鲜明的专业特色,即基础夯实,过程精细,终端发散;分流培养,职业(升学、就业、创业)导向,能力本位;教学合一,学研合一,知行合一。在专业建设与人才培养模式改革中形成了教育理念"和谐化";培养目标"多元化";人才培养模式"分流化";课程设置"模块化";教学过程"情景化";学业评价"过程化";实践能力培养"全程化";素质养成"制度化"的行动策略,这些改革的举措也为其他本科专业人才培养模式改革提供范例和启示。

依法治教与依法治校的特质辨析与逻辑关联

依法治教与依法治校承载着依法治国和教育治理现代化的使命与旨趣,虽然二者关系密切,但在本质、主体、旨趣和特征上存在明显差异。深究二者的内生逻辑,依法治教是依法治校的重要前提,具备保障功能;依法治校是依法治教的关键部分,是依法治教的重要呈现。明确二者的行为边界,依法治教侧重宏观规划、政策法规和整体协调,依法治校重视微观落实、校规章程和办学自治。实现依法治教与依法治校特质与逻辑关联的辩证统一,须把握好依法治教与依法治校的逻辑关联,明确依法治教与依法治校的行为边界,注重二者逻辑联系与行为边界的兼合并顾,以此实现二者的互济与发展。

中医教育特色研究

在普遍的教育规律之下,某一门类或学科的教育教学有其特殊的规律性。为了认清中医药教育规律,促进中医药教育的发展,必须研究中医教育特色,使中医教育走进自己的发展轨道。中医教育的特色主要是:几千年来内化的固有的思维模式,继承中医特色的教育传统的连续性、更新性,中医学术体系中文化的渗透、学科的融合,关注能力、重视实践教育的人才思想,经典教育是莘莘学子登堂入室的捷径,师传承授是成功的传统教育模式。

论新时代中国特色法学本科教育的创新

我国法学本科教育肩负着新时代高素质法治人才培养的职责和使命,这要求须在正确法治理论的指导下,立足中国特色,在传承和发扬法学本科教育长期积累的经验优势的基础上,汲取实际不足和发展短板,坚持把习近平法治思想作为根本指导,把立德树人作为根本任务,对标高素质法治人才培养标准,积极探索新时代中国特色法学本科教育的发展路径,完善创新教学培养框架、内容、模式以及具体的方式方法,为全面推进依法治国发挥应有的作用,为世界法治文明和法学教育贡献中国智慧。

区域发展视角下广西高校“本色+特色”法学人才培养路径研究

广西正处发展的黄金期,人才需要渐入佳境,这对地方高校既是机遇更是挑战,因受经济发展水平不高的制约,广西地方高校人才的培养也相对处于滞后状态。具体到法学人才培养,服务地方经济建设的能力不强,主要原因是法学人才培养机制存在诸多弊端。本文以卓越法律人才培养方针为指导,以广西地方经济发展优势为依托,探讨广西高校法学"本色+特色"人才培养模式,形成提升内涵彰显特色的发展路径。

地方高校法学教育特色人才培养模式探究

我国地方高校法学教育应当选择特色人才培养模式。将地方高校法学教育定位于特色人才培养模式符合我国经济社会发展的客观要求。探索地方高校法学教育特色人才培养模式,必须从准确定位法学特色专业、明确法学特色专业培养目标、创新法学人才培养模式、优化师资队伍与整合教学资源、改革与创新教学管理制度等方面着手建设。

核工业特色大学法律本科人才培养模式探究——以东华理工大学为例

教育部“卓越法律人才教育培养计划”已全面启动,作为核工业特色大学,东华理工大学结合学校核工程和环境资源、核能利用、地矿资源开发等领域的跨学科优势,增强法学和学校优势学科之间的交叉、融合和渗透,在法律本科人才培养目标、人才培养标准、人才培养模式改革措施等方面积极探索,以期建立行之有效的应用复合型卓越法律人才培养模式,提高法律本科人才培养质量。

广西财经学院办学特色的思考

作为新建的本科学校,只有从学院发展的实际出发,挖掘人才和创新人才培养模式才是办好学校的关键所在。本科学校面临的新形势、新任务,要求学校创新办学理念并在正确的办学理念指导下培育自己的大学精神。

论我国地方高校法学本科教育的发展思路

教育部和中央政法委在2011年联合推出"卓越法律人才教育培养计划",以解决传统法学教育中存在的不足。但该计划无法覆盖600多所开办法律专业的高校,本文试从高校法学本科教育的存在的问题入手,结合广西高校关于专业特色定位的大讨论,探讨如何借"卓越计划"改革之风,全面推行法律本科教育教学改革,特别是为地方高校的改革和发展提供一些思路。

论人治和法治的法律特征区别

对国家和社会的治理,不同的国家和社会实行的方式是各不相同的.根据其不同的立 法思想、立法依据、法律覆盖范围,法律的稳定性和权威性,从法律角度可分为人治与法治两大类.

高等师范院校办学理念基质论略

21世纪的高等师范院校的办学宗旨应当是特色办学,而特色办学的核心是要有清晰的办学理念。虽然每所院校的办学理念各自不同,但是它们毕竟都是以师范教育为主,所以它们有共同的基质。在突出特色、稳步发展的前提下,高师应坚守"尚规、尚才、尚师"的办学理念因子,这样才会在将来展现出其独特的风采。

经法管融通:新文科背景下行业特色型商学院人才培养的实践探索

本文以行业特色型院校中南财经政法大学为例,立足于其在经济、管理、法律等专业领域所拥有的学科优势地位,围绕三者融通的实践路径展开探讨,以期为商学院新型人才培养机制的形成提供理论参考。综合研究表明,学校开放的办学理念、特点鲜明的学科优势、丰富的校友资源以及学院层面崭新的愿景与使命、融通化的学科基础、多元化的师资队伍、特色化的MBA教育体系等一系列有利条件为经法管融通创新性本科人才的培养奠定了坚实基础。而在具体实施中,则应坚持以专业建设为本、课程设计为基、法商讲坛为引、实践培养为驱的培养机制,并遵循如下路径:注重思想理念引领,坚定培养目标;强化师资队伍建设,夯实培养基础;加强对外交流合作,拓展培养模式;充分整合各类资源,深化培养保障。

新中国成立70年来体育教育专业人才培养的演变与特征分析

研究新中国成立70年来体育教育专业人才培养特征与演变规律,是呈现体育教育专业发展历史的需要,是推动体育教育专业发展和改革的一项基础性工程。采用文献资料法、历史法、专家访谈法和逻辑分析法,对体育教育专业发展规模、专业定位、培养方案、课程设置、教学模式等方面开展研究,结果表明新中国成立70年来,体育教育专业经历了学习与移植、探索与挫折、混乱与恢复、开放与改革、提速与跨越、实践与创新的演变过程。表现出专业规模不断扩大、培养目标由单一向多元发展、课程设置逐渐模块化和弹性化、选修课和实践课学时逐步增加、总学分缓慢降低、人才培养模式多样、教学方法不断更新等特征。这些演变是基于国际国内的政治、经济、文化和科技发展的历史缘由。当下,专业认证已全面铺开,坚持“一流专业”建设是培养卓越体育教师的根与本。

我国冬季奥运冠军成长特征研究

北京冬奥会上,我国冬季项目取得突破性成绩,新增多位冬奥会冠军。研究我国冬季奥运冠军的成长特征,把握冬奥会冠军成长成才的规律,对于冬季体育人才的长期选拔与培养具有重要意义。运用文献资料法、数理统计法和逻辑分析法,对我国1980~2020年历届冬奥会冠军进行分析。结果表明:时间维度上,我国历届冬奥会夺金能力相对稳定、逐渐增强;空间维度上,冬奥会冠军主要来自东北地区,逐渐呈现多元化,但主要仍依赖气候因素;项群角度上,我国冬奥会金牌主要集中于技能难美类、体能主导周期性速度类和耐力混合供能类项目;大部分冬奥会冠军的个人家庭经济条件并不好,但家庭对孩子的支持和关怀作用越来越大。建议未来继续扩大冬季项目人才培养和选材范围,深入研究竞技项目优势转移规律,做好冬季项目运动员的成长关怀,以期助力我国冰雪体育再攀高峰。

论卓越法律人才培养之本土特色的生成

"卓越法律人才"是我国官方对高素质法律人才的最新表达,"优势明显、特色鲜明"成为各高校培养卓越法律人才的制胜法宝与攻坚战略。体现历史底蕴、反映资源优势、承载人才价值理念的三大生成机理,以及遵循法律人才培养规律、本土传统与规范化要求有机对接、凝练与建设相结合的三大生成规律,对于卓越法律人才培养单位生成自己鲜明的本土特色具有普适意义。

数智时代法律硕士研究生特色课程体系建设研究

特色课程体系建设是数智时代提升和保障法律硕士研究生教育质量的关键举措,是满足数智时代复合型法律人才的重要支撑,更是实现法律硕士研究生培养目标的必要举措。数智时代要求法律硕士研究生特色课程体系建设须强化职业伦理课程地位,突出“法律+技术”融合式课程设计,注重大数据和信息检索等未来学习能力的培养,强化法律实务教学,完善职业技能教育。然而,当前我国法律硕士研究生课程体系设置一定程度上仍存在应用型特色不明显、实务课程落实不到位、实务师资队伍薄弱等问题。数智时代法律硕士研究生课程体系的建构须遵循以行业需求为导向的课程目标,强化以职业能力培养为核心的课程支撑,构建以结果为导向的课程考核标准。建立以学生职业发展和法律职业伦理融合的特色课程观,优化特色课程结构设置体系,规范特色课程管理,落实特色课程保障,以期更好地满足数智时代法治人才高质量培养的需要。

中国式法治现代化的鲜明特征

在坚持以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的新的时代条件下,深入研究中国式法治现代化的基本理论与实践问题,乃是加快构建中国特色法理学自主知识体系的重要论题之一。中国式法治现代化是中国式现代化在法治领域的集中体现,是展现中国特质的现代化法治新路,有着鲜明时代特征。中国式法治现代化具有鲜明的社会主义性质,坚持中国共产党领导地位不动摇,坚持人民民主专政的国体和人民代表大会制度的政体不动摇。中国式法治现代化彰显人民至上的根本立场,全面依法治国必须牢牢把握社会公平正义这一法治价值追求。中国式法治现代化蕴涵着深厚的历史底蕴,植根于五千多年中华文明史积淀和发展起来的中华法律文明的深厚文化沃土。中国式法治现代化构成了全面建设社会主义法治国家的重要内容“,一个现代化国家必然是法治国家”。