日语专业学生词汇习得特点研究

本文以日语能力初、中级水平的日语专业学生为研究对象,通过问卷调查后得知"系统性词汇习得"为他们的词汇习得主要方式。又通过词汇能力测试得知,对日语专业学生而言,和语词汇最难习得,汉语词汇次之,外来语词汇最易习得。通过调查我们还发现,学生的词汇量相对较少是影响他们日语综合能力提高的一个因素。

认知语言学视角下英语学习词典的编撰

为了克服目前英语学习词典词汇呈现方式的不足,本文归纳并分析了认知语言学对词汇表征的开拓性研究,提出了一个认知视角下、基于数据驱动的学习词典中词汇的呈现模型.通过分析,本研究发现这种基于认知理论,符合心理词库结构的词汇组织表现模型与词汇的聚组合关系有着密切的关联性和极佳的匹配性,对于拓展和增强学习者的词汇知识有积极的作用.

基于语料库的词语知识提取与外向型词典编纂

第二语言词汇习得的本质是获取目的语的词汇知识,其中学会使用目标词是词汇习得的关键。本研究从基于语料库的词汇知识提取角度,对外向型汉语学习词典的编纂提出以下建议:从语料库获取词语的使用频度、词语的功能及分布、词语的搭配及搭配频度,并充分考虑词语使用的典型结构框架。

基于语料库的中国大学英语学习者产出性词汇能力发展特征研究

词汇知识广度、深度和词汇流利度是研究学习者产出性词汇能力的三个主要纬度。本研究采用基于语料库的截面研究法从这三个纬度考察了中国英语专业大学英语学习者产出性词汇能力的发展特征,发现学习者产出性词汇能力与英语水平存在密切关系,发展过程大致可分为高速、过渡和巩固三个阶段。高速阶段,词汇知识广度的各个维度均发展迅速;但知识深度的各个维度发展速度并不均衡,其中,形态—句法知识发展较快而语义知识的发展则出现明显滞后现象;词汇流利度的发展也不甚理想。过渡阶段,词汇知识广度各项指标发展速度轻微下降,词汇知识深度各项指标发展速度明显提高,词汇流利性的发展则降到最低点。巩固阶段,词汇知识广度发展稳中有升,知识深度发展速度明显提高,词汇流利性则出现了爆发式发展趋势。

语料库数据驱动的英语专业学生语义韵冲突研究

以happen和rather为关键词对我国学习者英语语料库英语专业子库进行检索,发现语义韵自身的特点、学习者词汇深度不够、语言输入不足以及母语的负迁移等,是产生语义韵冲突的主要原因。

基于语料库的中国英语学习者词汇深度知识发展研究

本文基于学习者语料库CLEC和笔语语料库WECCL探讨高中到大三学段英语学习者词汇深度知识的发展。研究发现英语学习者词汇深度知识的发展具有阶段性、复杂性和片面性的特点,其词汇组合关系的发展落后于聚合关系的发展。学习者主要通过扩大词汇量来建立新的组合关系,而词汇的复杂语法结构和搭配词的拓展则严重不足。学习者的近义词语义网络取得了良好发展,但对近义词在组合关系上的异同习得不足。

非英语专业大学生口语书面化调查与分析

本文运用对比分析学习者语料的方法进行实证研究,调查非英语专业大学生口语书面化倾向,并根据统计数据分析大学生口语词汇能力在知识广度和深度,以及词汇知识运用的熟练程度等方面存在的不足,为口语词汇教学、英语教材改革和教学大纲修订提供理论依据和参考。