犯罪心理学课程教学改革探索

随着社会的不断发展和犯罪形态的持续演变,传统的犯罪心理学课程已经难以满足当前的社会要求、学术发展和公安实战需求。目前犯罪心理学学科定位不明确,课程教学内容、教学方法、实践应用、评价体系及考核方式等方面仍存在诸多问题。通过梳理犯罪心理学课程的教学内容、教学方法、教学组织和考核评价,以探讨犯罪心理学课程教学的改革方向。

犯罪心理学研究方法论再探

犯罪心理学以辩证唯物论为指导,坚持客观性与主观性统一、社会性与生物性兼顾、内因与外因并重、理论与实践结合;以"新三论"、"老三论"的观点,整体地、联系地、动态地认识和研究犯罪心理现象;根据犯罪心理学研究对象的特点,体现研究方法的多元化,逐渐形成了六种研究类型:横断研究与纵向研究、内省研究与客观观察研究、定量研究与质的研究、整体研究与分析研究、个案研究与群体研究、常规研究与现代科技手段运用研究。

对犯罪心理学研究取向的思考

近年来,关于心理学研究"危机"的议论逐渐多起来;母体的"危机"对其分支学科必然带来影响,这促使了人们加强对犯罪心理学研究取向的反思。心理学研究的"危机"主要反映在研究对象上没有严格区分物质和精神、"物性"和"人性",在研究方法上沿袭自然科学的研究方法。犯罪心理学的研究,也需要明确它的学科性质是偏向于社会科学的中间科学和带有浓厚人文色彩的边缘科学。因此,在研究方法上,不能拘泥于自然科学式的实验室实验研究的方法,而应更多地采用社会科学的以社会为背景的实践检验方法;既要注意到人的生物性方面,更要侧重研究人的社会性方面。在此基础上,文章提出了犯罪心理学的研究原则、研究方法和具体的研究方向问题。

对我国犯罪心理学研究中若干问题的思考

犯罪心理学的研究对治理犯罪及其刑事一体化发挥着重要的作用,不仅对治理犯罪具有重要的理论价值,而且具有重要的实践功用。二十多年来,我国犯罪心理学的研究取得了很大的发展和成绩,但也存在不足。我国犯罪心理学的研究应进一步明确学科性质与定位,准确界定学科概念,对基础理论与实际应用问题的研究并重,加强与有关学科的联系和沟通,以深化学科研究,推动学科发展。

公安院校犯罪心理学教学改革刍议

犯罪心理学在公安院校课程设置中一直处于重要的专业基础课地位,但长期以来一直没有较大的进步和发展,并存在着教学方法与对象目标不相适应、教学内容与公安实践结合不紧密等现象。公安院校犯罪心理学科教学应在精练理论知识的同时,建构有利于培养学生分析问题和解决问题能力的教材体系,加强经典案例教学,尝试研究性学习教学方法,加大犯罪心理学科实践能力培养力度,以此促进犯罪心理学教学改革。

心理学视角下的犯罪心理测试技术访谈研究

犯罪心理测试是建立在大量心理学基础研究成果之上的心理实验的一种,属于应用心理学研究范畴。犯罪心理测试技术程序大多是在以测试方为主导的双方语言交流或者在测试方的语言指导下完成。访谈技术在犯罪心理测试技术中占有重要地位,其核心价值在于引导测试对象产生正确客观的认知。要想成功达到谈话的目的,主测人员要思考访谈关系构建的心理学基础、客观认知测试对象的心理行为反映、充分使用语言、恰当辅以访谈技巧等问题。

中国犯罪心理测试技术研究应用现状与展望

中国犯罪心理测试技术的研究与应用,必须立足中国本土的实践。实践证明,照抄照搬美国测谎理论和方法,仿制美式仪器简单机械地应用是十分错误的。在党中央提出加强科技自主创新的今天,《中国犯罪心理测试技术应用教程纲要》一书,已成为我国自主研创的基本理论和基本方法的结晶,已成为大学相关专业研究生、本科生、专科生的必读教材。中国自主研创的犯罪心理测试技术理论和方法亟需推广和普及。

论犯罪心理学与其他刑事法学之关联

犯罪心理学是研究犯罪人的心理现象、规律的学科 ,犯罪心理学与刑法学、刑事侦查学等刑事法学相比较 ,在学科任务、研究对象、研究内容等方面有不同之处 ,但又存密切关联 ,主要表现为理论体系上的关联、研究对象上的关联和研究内容上的关联。研究犯罪心理学与其他刑事法学之间的关联 ,对犯罪心理学与其他刑事法学的互相促进。

心理模块理论对犯罪心理学研究的意义

心理模块理论是一种正在心理学界产生广泛影响的理论学派。本文在阐释心理模块理论的基础上,着重分析这一理论对当前犯罪心理学理论研究所带来的重要影响,提出运用心理模块理论于犯罪心理学研究之中有助于犯罪心理学理论的发展和创新。

浅议犯罪心理痕迹的研究方法

侦查实践中,通常涉及到对犯罪心理痕迹分析的运用,由于犯罪心理痕迹自身所具有的抽象性、间接性等独特的特性,造成侦查人员对其认识和利用上的困难。因此,掌握科学而有效的犯罪心理痕迹研究方法就显得非常重要。从方法论的角度来说,研究犯罪心理痕迹的方法可以包括归纳性推理、演绎性推理、数据统计三种。

《犯罪心理学》课程研究性教学设计与实践探索

为提高《犯罪心理学》课程的教学效果,本研究在分析该课程教学特点的基础上,以浙江警察学院大二学生为调查对象,开展了《犯罪心理学》课程的研究性教学设计与实践。通过问卷调查的方式,分析对比了研究性教学相比传统讲授法在学生知识掌握、能力提高方面的差异。结果表明,学生对于在《犯罪心理学》课程中使用研究性教学模式的认同度较高。研究性教学模式调动了学生对于《犯罪心理学》课程的学习兴趣,增强了学生对理论知识的理解及应用,提高了教学效果,同时还促进了学生的自主探究、团队合作和创新实践等多方面能力的发展。

积极心理学——一个丰富教育社会心理学的新视角

教育社会心理学产生于20世纪30年代的美国,是一门教育心理学与社会心理学之间的边缘学科,怎样对这一新兴学科进行理论构架,使其在与母学科保持紧密联系的同时凸显自身的理论和研究特色,在学者中引起了新一轮的讨论。本文将尝试探讨,如何将同样关注个体综合潜质开发与培养的积极心理学,与教育社会心理学的主要研究课题进行融合。

“翻转课堂”在大学教学模式改革中的应用研究

将翻转课堂教学模式应用于"犯罪心理学"课程的部分内容中,通过完全实验班与不完全实验班、实验组与对照组的成绩比较,得到翻转课堂比常规教学模式更利于学生成绩的提高。通过对学生问卷调查和访谈,了解到翻转课堂对于增强学生学习兴趣,提升对知识掌握的自我评价皆有裨益,另外还尝试给出了翻转课堂的流程和环节内容,并探讨了翻转课堂教学效果的时间效应等问题。

高校大学生犯罪心理分析及教育对策研究

随着我国经济建设的稳步发展与人们生活水平的不断提高,高校大学生心理已经成为当下较为关注的重要议题。因此,提高我国高校当代大学生心理素质与法律观念尤为重要,是杜绝大学生犯罪的第一道保护屏障。论文通过对当下高校大学生犯罪心理与造成因素的分析研究,客观、理性的提出相关优化措施与解决方案,为日后我国高校大学生的健康发展奠定坚实基础。

我国监狱罪犯心理矫治工作发展趋势研究

目前,我国罪犯心理矫治工作存在受重视程度不够、机制不健全、规范性不足、专业性不强等问题,制约了该项工作的顺利开展,使其难以取得预期成效。为了使这项工作顺利开展,并有助于三大传统改造手段更好地发挥作用,提高罪犯改造质量,需要科学定位罪犯心理矫治工作,及时更新工作理念,加强理论研究和本土化研究,不断提高其专业化水平,通过不断创新增强罪犯心理矫治工作的活力和有效性。

对犯罪心理学研究取向的思考

犯罪心理学的研究 ,需要明确它的学科性质是偏向于社会科学的中间科学和带有浓厚人文色彩的边缘科学。因此 ,在研究方法上 ,不能拘泥于自然科学式的实验室实验研究的方法 ,而应更多地采用社会科学的以社会为背景的实践检验方法 ;既要注意到人的生物性方面 ,更要侧重研究人的社会性方面 ,在此基础上 ,提出犯罪心理学的研究原则、研究方法和具体的研究方向问题。

职务犯罪人腐败心理机制的质性研究

目的:探讨职务犯罪人的腐败心理机制。方法:通过方便抽样选取20位职务犯罪人进行深度访谈。结果:职务犯罪人的腐败心理发展过程分为腐败绝缘期、信念动摇期、心理麻木期三个阶段;腐败风险因子涉及四个维度:追求物质和金钱的腐败动机,工作中存在的腐败机会,亲腐败思维、灰色官场感知、外归因的归咎模式以及弱化的风险知觉等腐败认知,人情往来所形成的腐败联结。结论:信念动摇期是腐败心理发展的关键阶段;腐败行为的发生是腐败动机、腐败机会、腐败认知和腐败联结协同作用的结果。

女性犯罪心理研究现状及趋向

近年来,在世界范围内女性犯罪的比率迅速上升,女性犯罪的类型也呈多元化的趋势。然而,由于传统上男性一直是犯罪的主体,对女性犯罪的研究因此受到了忽视。开展女性犯罪心理研究不仅是国际女性犯罪形势发展的客观需要,同时也为公安侦查、审讯、抓捕各个工作环节以及对女犯的司法改造工作提出了新的课题。研究的不足之处主要体现在研究的类型上。一般的经验型的理论研究较多,而系统的理论研究和实证性的研究较少;单一犯罪类型的研究较多,而不同犯罪类型间的比较研究较少;单一因素与犯罪行为的关系研究较多,而多种因素与犯罪行为之间的关系研究较少。应用研究与实证研究是女性犯罪心理研究的主要研究趋向。

犯罪心理学研究危机解读

近年来,犯罪心理学研究出现了危机犯罪心理学研究要摆脱危机就必须要突出基础理论研究取向,大力吸收其他学科的研究成果,加强研究队伍正规化建设。

犯罪心理画像研究综述

在刑事案件侦查中,为犯罪嫌疑人进行心理画像,以刻画出嫌疑人的个性特征,再根据其他侦查方法得到的线索进行摸底排队,找出真正的犯罪行为人,这就是犯罪心理画像技术在侦查实践中的应用。这项技术由美国率先提出,2005年始引入我国。目前,在犯罪学和侦查学的领域中对犯罪嫌疑人的心理和行为分析已经成为一项热门的研究课题,不少学者对其进行了深入的研究。本文主要是对不同学者对该问题的研究成果进行梳理,找出它们的共同点和不同点,综述它们的各项研究成果,为其他学者进行后续深入研究奠定基础和提供参考。