论教育家精神与师德修养的三个方向

教育家精神是教师职业精神的最高境界。关注这一精神对于当前的师德建设来说,具有十分重要的意义。教育家精神蕴含了教育家所应有的高超的教学专业能力、强烈的社会责任担当、坚定的奋斗与奉献自觉。教育家精神的三个维度实际上也指明了教师的师德修养应当努力的三个方向。因此,新时代教师的师德修养实践,要注意结合教师教学能力的专业提升、涵养教师贡献社会的浩然之气、助力教师“为己之学”的师德构建。

运用红色故事提升高校党员教师党性教育的实践探索——以莱芜职业技术学院思政教师党支部为例

党的基层组织是党在社会基层组织中的战斗堡垒,是党的全部工作和战斗力的基础。红色故事教育是赓续红色血脉、传承建党精神、强化基层党支部战斗力的重要路径,也是学校贯彻落实习总书记关于传承红色文化重要指示的需要、党员教师自身发展需要、新时代背景下服务学生的需要。基层党支部引导党员教师品悟红色故事、撰写红色故事、讲解红色故事;创新载体,丰富形式;创设环境,形成氛围,从而提升支部党员党性修养,打造坚强的战斗堡垒。

哲学视域下教师发展的德性存在、构成与实践

教师德性是教师发展内在、自主的驱动力量,是教师得以实现持续性发展的逻辑起点。这一德性存在根植于关系视域,以教师的社会性存在为基础,呈现为人与物的关系、人与人的关系。教师在发展过程中要具有时代性的德性知识、审辩性的德性能力、超越性的德性信仰。只有在人自觉、对象性的活动中,综合性的德性品格才会生成,因此还要关注教师发展的德性实践,了解教师生活活动样态中内在善的生成与外在善的实现。只有在哲学视域下建构起对教师德性的存在、构成和实践的整体逻辑认知,才能促进教师发展的自主和持续性发生。

伟大建党精神融入高校思政课教学路径研究

伟大建党精神是中国共产党立党、兴党、强党的精神原点和思想基点。对伟大建党精神融入思政课的教学体系、网络教学、实践教学等的路径进行研究,旨在使大学生深化理论认知,逐步产生政治认同和情感认同,既起到提升教学效果的作用,又对促进高校为党育人、为国育才,落实立德树人根本任务有着重要意义。

党的二十大精神融入高职思想道德与法治课程的三维探赜

党的二十大精神和高职思想道德与法治课程具有本质属性的一致性、价值目标的契合性、教学内容的相融性。加快推进党的二十大精神融入高职思想道德与法治课程,是贯彻落实党的教育方针、推进思想道德与法治课程改革创新、培育高素质技能人才的应有之义。在融入的过程中要把握融入的实践路径,打造高质量思政课师资队伍,丰富教学手段,精用教学话语,构建实践场域,推动高职思政课教学高质量发展,培育担当历史重任的时代新人。

高校教师“经师”与“人师”角色统一的现实困境与实现策略

为实现高校教师“经师”与“人师”双重角色统一,更好地落实立德树人根本任务,从辨析“经师”与“人师”的关系入手,强调两者之间的相互统一性、相互依存性及相互促进性,进一步探究高校教师实现“经师”与“人师”相统一所面临的现实困境,包括评价激励机制的局限性、职业发展支持力度不足,以及复杂多变的社会舆论环境带来的压力等。最后,提出若干可行策略:完善评价激励机制以全面反映教师双重角色的贡献,强化职业发展支持以促进教师综合素质的提升,以及积极营造有利于高校教师实现双重角色统一的良好舆论环境,全方位助力高校教师更好地履行“经师”与“人师”的双重职责,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

应用型大学以系统观念构建教师党支部立德树人机制探索与实践

在推进立德树人过程中,应用型大学应坚持系统观念,将教师党支部作为重要组成部分,从组织体系角度,发挥教师党支部落实立德树人的主体作用,构建有效的教师党支部建设机制;从教学体系方面,强化教师党支部的核心引领作用,构建党建与教学融合的新机制;从管理体系层面,增强教师党支部的组织凝聚力,构建改革创新成果的运行机制。

党的二十大精神融入高校思想道德与法治课探究

党的二十大精神融入思想道德与法治课不仅是基于高校思政课政治属性的要求也是培养新时代人才和促进高校思政课教学提质增效的需要。基于党的二十大精神和思想道德与法治课的契合点,可以将新时代新征程的使命任务融入大学生的青春梦想,将社会主义意识形态融入大学生的理想信念,将社会主义核心价值观融入大学生的价值追求和道德品质,将法治中国建设融入大学生的学习法治思想和提升法治素养。为使党的二十大精神能够很好地融入思想道德与法治课,要注重提升思政课教师教育教学能力,完善丰富教学内容,创新教育教学方法和改善教育教学环境。

伟大建党精神融入高校“思想道德与法治”课教学:价值、逻辑与进路

伟大建党精神是马克思主义中国化时代化的历史产物,是推进中国式现代化的精神力量之源,更是丰盈大学生精神世界的极佳素材。将伟大建党精神有效融入高校“思想道德与法治”(以下简称“德法”)课教学,既是落实立德树人根本任务之需,又是应对复杂形势和严峻挑战之需,更是新时代新征程凝聚民族复兴的青春力量之需。为此,要积极探索行之有效的实现路径,从立足教材文本、采用多种教法、凸显主体作用等方面着手,把握融入的“三紧扣”、抓好融入的“三实践”、突出融入的“三引导”,从而进一步提升高校“德法”课教学的针对性与实效性。

以伟大建党精神夯实高校立德树人精神之基

伟大建党精神是中国共产党的精神之源,也是中华民族伟大复兴的奋进动力,更是高校立德树人的思想财富。高校在立德树人实践过程中,理应深入挖掘伟大建党精神的育人价值,充分发挥伟大建党精神的教育功能。以“坚持真理、坚守理想”的信念锻造高校立德树人的信仰之魂,以“践行初心、担当使命”的作为扛起高校立德树人的民族大任,以“不怕牺牲、英勇斗争”的精神树立高校立德树人的榜样示范,以“对党忠诚、不负人民”的情怀筑牢高校立德树人的政治根基。以此,着力培养担当民族复兴大任的新时代大学生。

党的二十大精神融入思想政治理论课教学研究——以“思想道德与法治”课为例

“思想道德与法治”课是日常生活的映射载体,党的二十大精神融入其中具有内在契合性、现实指导性和未来引领性,可以激发青年爱国热情、增强对未来的冀望。党的二十大精神融入“思想道德与法治”课教学需遵循思想政治工作规律、教学育人规律和学生思想成长规律,才能系好青年学子入学后的第一颗扣子。

伟大建党精神的形成逻辑及其融入高校思想政治教育的内容旨趣及实践向度

马克思主义科学真理是伟大建党精神形成的理论根基,近代中国深重的民族灾难和激烈的社会矛盾是其历史依据,中华优秀传统文化是其文化渊源,革命先驱的早期建党活动是其实践基础。这四个方面的因素相辅相成,是伟大建党精神的生成之源,构建起其形成逻辑。伟大建党精神蕴含丰富的思想政治教育价值,与思想政治教育的任务和内容具有高度契合性,运用伟大建党精神对大学生进行理想信念教育、人生价值教育、意志品格教育和爱国主义教育,符合高校立德树人任务实现和思想政治教育目标达成的现实需要。伟大建党精神融入高校思想政治教育,要运用多种载体,创新融入方式;构建良好环境,营造融入氛围;加强理论研究和宣讲队伍建设,深化融入实效。

育人的根本在于立德:理论思考与实践路向(笔谈)

党的二十大报告明确提出“育人的根本在于立德”的时代命题,这既是中华民族伟大复兴历史新征程上如何深入落实立德树人教育根本任务的理论认识,也是进一步求解培养什么人、怎样培养人、为谁培养人之教育根本问题的实践指引。如何破解好这一命题,关系高质量教育发展的品性,也影响教育作为育人活动价值的实现。为此,我们邀约相关专家学者围绕这一命题展开多方面探讨,以笔谈的形式刊发,期待引发对新时代育人工作更深入的理论思考和实践探索。在这组笔谈中,有文章总体上阐释了大中小学思想政治教育一体化的内涵与构成问题,也有文章从大德公德私德的角度探讨了如何立德树人的问题,亦有文章着眼师德与立德树人的关系探讨了如何推进数字化时代的师德建设、如何进行教育家精神培育从而以德施教、以德育人的问题,还有文章聚焦立德与课程的关系探讨了如何通过课程建设更好实现育人立德的旨趣。诚然,如何持续推进新征程上育人工作深化,如何有效提升立德实践效能,这都还需要来自各方的真知灼见和切实行动。本组笔谈的刊发,希望能引起更多理论探讨,也希望有更多躬耕实践,唯其如此,时代新人的培育才可能走深走实。

新时代提高大学生党性教育实效性研究

青年学生是祖国和民族的未来,抓好大学生的党性教育,有利于筑牢中国共产党的执政地位和培养社会主义建设者和接班人。通过梳理大学生党性教育中存在的问题,分析造成这些问题的原因,认为应从发挥思政课堂作用、丰富实践活动、加强网络阵地建设、创新教育模式等方面进行路径优化和实践探索,切实提高大学生党性教育实效性,使高校立德树人的根本任务能够落地生根、开花结果。

中小学师德师风评价的边界、问题及完善策略

师德师风是评价教师队伍素质的第一标准,是新时代中小学常抓不懈的核心任务。基于对师德师风内涵及其评价边界的理解,当前中小学师德师风评价存在以下问题:一是师德师风评价仍然存在功利性的价值取向;二是师德师风概念不够清晰立体导致评价标准与对象模糊;三是师德评价缺乏有效的过程控制,评价方式简单化。中小学师德师风评价必须坚持正确的评价导向,体现师德评价的层次性,将师德考核评价外驱力转化为涵养教师师德内驱力;强化师风评价的综合性,从组织管理、师德制度、师德教育、师德环境等方面提炼中小学师风评价指标;健全综合评价机制,明确中小学师德师风评价主体、评价流程、评价结果的运用,科学有效地对教师个体的师德与学校整体的师风进行评价。

党史学习教育视域下东北抗联精神品格特征提炼及传承路径创新

东北抗联精神形成于东北抗联长期艰苦卓绝的抗日斗争,居于中国共产党人精神谱系第一序列,是中国共产党人所有精神财富中的一种独立精神存在。提炼东北抗联抗日斗争史的主要特征,其精神突出体现在绝对忠诚、敢于斗争、顾全大局、首创首行、国际协作“五大品格特征”。以“五大品格特征”融入“建设强大社会主义意识形态”、推动重点领域改革攻坚、维护国家“五大安全”、建设创新强省、打造对外开放新前沿,树立革命的光荣传统。

高校教师党支部落实立德树人根本任务的实践路径探析——以北京联合大学为例

高校教师党支部是落实立德树人根本任务最具活力的坚强战斗堡垒。把教师党支部作为课程思政建设的重要推动者,是以“小支部”撬动“大思政”的创新实践,也是以高质量党建引领落实立德树人根本任务的重要路径。通过坚持党建引领、突出组织保障、强化基层首创,构建教师党支部推进课程思政建设的全方位支撑体系、常态化落实机制和一体化推进模式,开创党建与业务工作深度融合、以高质量党建引领高质量发展的创新实践。

以党史学习教育提高教师党员党性修养

百年党史记载了中国共产党领导人民群众创造历史的伟大征程,无论是成功的经验,还是经历过的曲折,都是一笔宝贵的财富。历史是最好的教科书,教师党员在党史学习教育和传承上肩负重任,党史学习对教师党员自身的党性修养,对培养学生和推动教育事业发展发挥着重要作用,结合时代的背景,提升教师党员党性修养需要建立党史学习长效机制,同时也要发挥教师党支部的战斗堡垒作用,不断提升教师专业水平,更好地将学习效果向广大学生辐射。

新时代高校党建引领师德师风建设路径研究

高校党组织作为学校政治核心,在促进学校内涵式发展、教师思想政治工作、精神文明建设等方面正发挥着战斗堡垒作用。高校教师师德师风建设是高校教育事业的重要保障。如今存在党建政治引领作用不强、教师队伍师德教育不足、师德师风考核指标单一等问题。基于此,该文试图从党建引领破除师德师风建设困境,探索教师队伍建设长效发展机制,让师德师风融入教师内心及学校组织管理,最终形成一套有组织、有流程、有特色的党建引领下的校党委、院(系)党组织、党支部协同的教师师德师风建设路径。

党的二十大精神融入高校立德树人根本任务的路径探析

党的二十大精神是当今高校立德树人根本任务的政治纲领和行动指南,学习贯彻党的二十大精神是当前和今后一段时期高校突出的政治任务和中心工作。本文从处理好四种关系的角度,研究如何提高党的二十大学习贯彻效能,探讨了教育工作者结合实际、用情用力用法让二十大精神进教材、进课堂、进头脑的方法路径。