Positive Roles of China's Preferential Tax & Fee Policies for Epidemic Control and Socio-economic Development

Since the outbreak of the COVID-19,Chinese President Xi Jinping has de-livered keynote speeches as well as a s eries of remarks and instructions on efforts coordinating COVID-19 prevention and control with socio-economic development,and has also made overall deployments to secure decisive victories in fighting against the epidemic and poverty,and in building a moderately well-off society in all aspects.

《韩非子》中“臣”的角色定位与政治心理研究

在《韩非子》与先秦时期儒、墨、道及其他法家的思想体系中,对于君臣关系中"君"的定位有着相对明确的论述。以"君"对"法、术、势"的应用,可透过君反观臣。《韩非子》中赋予"臣"的角色定位,即"君"处在相对环境中的"绝对性"地位时,由于"臣"所处的社会关系不同,会产生三种不同的角色定位,而"臣"在担任不同角色时又会分别运用"法、术、势"中的一项来处理自己处在各个角色时的复杂关系与矛盾。因此,透过《韩非子》中"臣"的角色定位也可进一步探究政治心理学中政治人物心理与角色转换的内在联系。

辅导员在培养大学生创新能力中的角色定位

建设创新型国家的战略目标对人才的创新精神和实践能力提出了更高的要求,高等学校如何培养创新型人才已经成为当务之急。高校辅导员作为学生教育管理的重要力量,必须围绕教学改革的大局,在提升大学生创新能力方面做出积极的努力。本文阐述了辅导员在培养大学生创新能力中的角色定位。

药品价格改革中政府的角色定位

今年药价改革如火如荼,各种改革办法、意见也相应出台。随着全面放开药价的呼声日趋高涨,政府"怎样放、放多少"的问题也引起高度的关注。通过对药价改革的历程梳理、结合目前出台的药价改革方式,分析药价虚高的原因,来清晰定位政府目前的角色、理解政府"放管结合"的管理方式,从而更好地发挥政府和市场这两只手的作用,推动药价改革顺利进行。

网络环境下高校英语教师的角色定位

网络技术的飞速发展冲击着传统的教育观念,使大学英语教学模式发生了深刻的变化。面对新的网络教学环境,英语教师需要重新定位自己的角色。着重从教师自我完善、具体教学任务、学生个体发展和网络环境等层面分析和讨论网络英语教学中教师角色定位的问题。

塔里木大火成岩省瓦吉里塔格霞石岩铂族元素地球化学特征

作为塔里木大火成岩省形成最晚的火成岩,新疆巴楚瓦吉里塔格霞石岩的岩浆源区性质的确定对于揭示塔里木大火成岩省的深部地质过程具有重要的约束作用。对瓦吉里塔格霞石岩的铂族元素地球化学特征进行了研究,铂族元素(PGE)分析结果显示,原始地幔标准化的PGE呈正斜率型分布,且Pd/Ir值高于原始地幔比值,说明霞石岩的铂族元素发生了分异。霞石岩全岩的PGE与Mg O呈正相关,Pd/Ir、Cu/Pd与Mg O则呈负相关,说明PGE的分异主要受到橄榄石的结晶分异作用控制,也是其Cu/Pd值极高及岩浆S饱和的因素之一,同时Cu/Pd值说明霞石岩岩浆为硫饱和岩浆,但是没有因素导致岩浆S过饱和进而发生硫化物的熔离。与其他大火成岩省岩石相比,瓦吉里塔格霞石岩极度亏损PGE,SCSS(硫承载量)计算结果表明母岩浆在形成之初就发生S过饱和,主要是地幔低程度部分熔融造成的,据此认为地幔源区的部分熔融程度在塔里木大火成岩省Cu-Ni硫化物铂族元素矿床形成过程中起着至关重要的作用。

论“两个确立”对共产党人马克思主义信仰的多重推动

如何坚定共产党人马克思主义信仰是一个重大时代课题。“两个确立”是共产党人信仰在组织层面的最大保障,习近平同志高举马克思主义信仰旗帜,以身作则,高度重视政治纪律、干部队伍建设,消除了党内重大政治隐患。习近平新时代中国特色社会主义思想真理性已在中国大地普遍证实,为共产党人信仰注入强大新鲜血液。以习近平同志为核心的党中央带头集体学习,部署系列主题教育活动,严肃党内政治生活、组织生活等,使共产党人信仰在活动层面得以久久为功。不断完善党的自我革命制度规范体系,为共产党人信仰提供了坚实制度保障。因此,“两个确立”对坚定共产党人信仰作用是整体性的。

地方政府推动下的“U-S”伙伴协作关系的发展过程与角色建构——以邢台市桥西区区域推动特色学校建设为例

本研究主要以河北省邢台市桥西区进行的区域推动的特色学校建设为个案,通过参与式观察和访谈等质性研究方法,考察以特色学校建设为途径的学校改进过程中学校、大学、地方教育行政部门和教研部门的伙伴协作机制。研究发现:一是学校改进的伙伴协作过程可分为三个阶段,从行政推手到学校意识觉醒再到对话协作;二是在不同阶段中,不同参与者在伙伴协作中的角色定位和发挥功能有所变化;三是行政部门、学校内部、教研部门中的内部权力关系以及干部换届等对伙伴协作的运作产生正反两方面的作用;四是合作反思机制在伙伴协作过程中具有重要作用,能支持参与者厘清角色定位和实现平等对话。