基于职业能力的饲料外贸专业实习实训探索

国内饲料需求增长放缓,越来越多的饲料企业增设海外业务,力求维持饲料原料的供给安全,并以海外市场的增量提高饲料企业的经济效益。在此背景下,饲料企业对从业人员的职业能力提出了更高要求。而高校作为人才培养的摇篮,要想培养出符合饲料企业实际需求的外贸人才,需要针对学生专业知识、岗位能力、综合素质方面的短板问题制定针对性的实习实训策略。一方面,通过岗位实习、技能实训、就业实践等途径强化饲料外贸专业人才培养质量,另一方面,以高素质的饲料外贸人才帮助饲料企业进军海外市场,提高饲料企业在国际市场中的竞争优势。

“理解当代中国”系列教材使用与高素质外语人才培养

外语人才一直在中国对外交往中发挥着重要作用,近年来中国国际地位的提升与国际影响力的增强对外语人才提出了更高要求。在新文科建设背景下,外语类专业所培养的人才需要具备《国标》要求的基本素质和能力;真正了解和理解中国;真正了解和理解世界以及中国与世界的互动;能够用外语准确地向世界讲述中国,向中国讲述世界;能够用外语沟通一些专业性问题。“理解当代中国”系列教材正是在这样的背景下推出的。本文认为在该教材使用过程中,教师可以充分利用所选文本,兼顾语言和内容两方面,尤其是有意识地拓展语言背后所包含的政治、经济、安全、文化等领域的专业知识,提升外语之外的专业能力。接着,本文以中国外交为例,探讨在教材的具体使用过程中如何进行专业能力拓展,以使所培养的外语人才能够更好地满足国家对外交往的需求。

新形势下应用型外贸人才能力培养

美国次贷危机爆发以来,部分国家经济出现困难,贸易保护主义有所抬头,经济全球化受到质疑。英国宣布脱离欧盟、美国高举贸易保护主义大旗,其他部分国家则加强了贸易保护,中国制造遭遇严重的挑战。出口企业需要调整经营策略,同时也需要高校能够培养适应新形势的高素质外贸人才。当前应在注重培养学生外贸知识、英语能力的基础上,通过实验实习、学科竞赛、创业实践等实践环节加强实践能力培养。

“一带一路”战略下重庆商务英语专业外贸人才从业能力调查研究

以问卷和面谈相结合的方式,调查了重庆地区21家外贸企业对商务英语专业外贸人才从业能力的要求,并进行分析研究。结果表明:高校商务英语专业应该培养国际化应用型外贸人才;国际化应用型外贸人才应该具备英语语言应用能力、跨文化交际能力、国际贸易专业实践能力、批判性思维能力才能适应"一带一路"战略的需求,并为重庆高校国际化应用型外贸人才培养提出建议。

地方本科院校国际贸易专业人才培养模式改革——基于职业能力导向

地方本科国际贸易专业人才培养模式改革,应该以职业能力培养为导向,以国际化应用型创新人才培养为核心,构建实践教学为主导的"平台+方向"课程体系,选取"课证赛相融合"的教学内容,突出学生为主体的"干中学"教学模式,协同创新人才培养方案,通过完善网络教学,搞好应用型师资和校内外实习、实践基地建设,形成"课内外联动、校内外联动、国内外联动"的"四位一体"地方本科国际贸易专业人才培养新模式。

珠三角高职国际贸易专业人才需求调查分析

对珠江三角洲近200家外贸企业的问卷调查显示:外贸企业对国际贸易技能型人才有较大需求;对高职国际贸易专业人才需求较大的岗位主要有业务员、跟单员和单证员、报关员、报检员等;外贸企业对这些岗位从业人员的进出口业务能力、外语语言能力以及职业道德与素养有较高的要求,而高职院校毕业生在这些方面尚有较大差距。高职院校必须通过明确人才培养目标、加强职业道德教育、优化课程设置等途径,提高毕业生的职业核心能力和职业素质,为珠江三角洲地区的外贸企业提供合格的一线业务人才。

商务英语专业外贸人才从业能力“一体化”教学模式构建

在"一带一路"国家战略下,商务英语专业外贸人才从业能力培养是一个亟须研究的重要课题。本研究针对目前重庆高等院校商务英语专业教学模式现状,运用杜威的"从做中学"教育理论,构建起商务英语专业外贸人才从业能力"一体化"教学模式。该模式包括一体化的教学目标、教学内容、教学方法,考核评价方式,旨在为重庆高等院校商务英语专业外贸人才培养模式改革提供可行性方案。

外贸会计实务以能力为核心项目化教学的课程标准设计

随着国际大经济的发展,中国与国外的合作日益密切,国际贸易也越做越大越来越广,这就要求会计不仅熟悉国内业务的核算,也必须掌握国际贸易的会计核算,社会对外贸会计需求越来越大,要求越来越高,传统的教学内容、教学方法和教学手段已很难适应社会以及学生就业的需求。为了满足社会需求,培养学生的职业综合能力,促进学生就业,对外贸会计实务基于能力为核心项目化教学的课程标准进行了创新设计。

产教融合背景下高职国际贸易实务专业实践教学改革

外贸新业态发展引发外贸产业人才需求新变化。服务于外贸产业发展的高职国际贸易实务专业只有深化产教融合,突出实践教学,才能应对专业教学面临的挑战。按照“产教融合”的思路,以培养职业能力为指导,开展集中式实践教学模式,实施递进式实践教学体系;以“三教”改革为切入点,提升实践教学质量;以服务区域经济为宗旨,凸显专业地域特色;以完善“政、校、企”协同育人机制为指引,保障实践教学实施。

基于工作任务的外贸跟单员与业务员职业能力分析

运用科学的职业能力分析方法是职业院校进行职业专业设置、专业建设、课程开发及课程实施的基础和关键。本文运用“二维四步五解”职业能力分析法确定了外贸跟单员和业务员的职业发展路径，并针对路径中各级岗位分析了其对应的工作项目、项目评定等级、工作任务及职业能力点。

基于外贸职业能力培养的校企合作模式研究

随着我国外贸结构的优化,外贸企业对人才的职业能力提出了新的要求。依据职业能力三大要素,从高校教育为出发点,构建外贸职业能力评价体系,主要包括外贸任职资格和可持续发展两大能力体系。地方高校以此外贸职业能力评价体系为核心,运用不完全信息静态博弈分析方法探索影响地方高校和外贸企业校企合作的关键因素,建立地方高校国贸专业校企合作的长效机制和双赢模式,进而促进地方高校能够为社会培养适应竞争需求的外贸人才。

生态学观照下高职外贸英语专业学生素质培养

基于高职外贸英语专业学生未来就业的特点,借用生态学内稳态机制、系统、环境、动态等概念,从生态学角度探讨外贸英语专业学生职业道德、职业技能、就业创业能力培养的有效途径,旨在以科学的生态学指导教育实践,提高教育质量,培养高素质外贸英语人才。

基于KAS模式的《外贸英语函电》教学探索

《外贸英语函电》的教学目标与KAS培训模式的目标相吻合,因此在教学过程中要重视培养学生多方面的能力。为了实现教学目标,必须注意选用或编写与KAS相匹配的教材;打造高素质的复合型教师队伍;强化实践教学,提升学生的职业能力,促使学生能够很快适应岗位所赋予他们的职责和任务。

高职外贸会计专业核心职业能力研究

为培养具有全球化视野的高素质、复合型会计人才,高职外贸会计专业应明确市场定位,确定构成要素,突出核心能力,建立合理课程体系,实施多维互动教学模式方案和会计实践教学,系统培养实务操作技能,加强"双师型"教师队伍的建设,创新能力的考核评价体系,搭建起高职外贸会计专业核心职业能力培养平台。

基于外贸职业能力培养的“国贸订单班”实践教学改革研究

近年来,企业外贸人才的核心能力不断提高,国贸专业采用"订单班"的培养模式意义重大。论文在分析外贸职业能力培养的"国贸订单班"实践教学改革的背景和意义的基础上,提出了基于外贸职业能力培养的"国贸订单班"实践教学改革的对策。

发展中外合作办学 培养双语型高素质技能人才

高等职业教育的办学方向是培养高素质技能人才。高等职业教育是中国教育体制中不可或缺的重要组成部分。高等职业教育参与国际交流,扩大对外开放,进行中外合作办学,对培养具备双语能力的高素质技能人才具有深远意义。

高职外贸专业英语函电课程教学初探

在高职外贸专业教学中,英语函电是最重要的课程之一。该门课程的目的是培养学生外贸专业能力,提高学生的综合素质。交际教学法和理论与实践相结合教学法是适合本门课程的教学方法。

关于大学生单证实践能力情况调查及研究——以增城华立学院国贸和英语专业学生为例

本研究围绕增城华立学院国贸和英语专业学生单证实践能力情况调研,从华立学院国贸和英语专业学生整体单证实践能力水平及存在问题中,进行对本科大学生单证实践能力情况研究,并于多角度出发制定出解决方案,提高学生的单证实践能力,以契合应用型人才培养目标。

基于职业标准的商务英语课程群建设研究

在加入WTO后,我国外贸企业有了飞速发展,它们对外贸型人才的需求也十分迫切,这对应用型本科院校商务英语专业的人才培养提出了新的要求。应用型本科院校应依据国家的职业标准,对原有教学计划进行适当整合,加强商务英语课程群建设,使学生在掌握基本理论知识的同时,获得相应职业岗位所要求的理论知识和具体操作技能,以提高毕业生的就业竞争力。

中职外贸专业教学改革探索

课程结构设置不合理、传统的教学方法不能满足新课改的要求,以及评价体系难以对学生进行多样化评价是中职外贸专业人才培养中的常见问题。根据应用型外贸人才培养要求,中职外贸专业应改革课程体系,实施基于岗位职业能力培养的项目教学改革。同时,构建与项目教学相配套的新评价体系,并创建模拟实训室为外贸人才培养提供实训基地。