仡佬族中小学生的主观生活质量与情绪行为问题

目的:了解仡佬族中小学生的主观生活质量及其与情绪行为问题的关系,为提高其生活质量和减少行为问题提供参考。方法:选取250名仡佬族和430名汉族小学六年级、中学初一和初二学生,使用儿少主观生活质量问卷(ISLQ,包括认知成分和情感成分)评估生活质量,长处和困难问卷(SDQ)测查情绪行为问题。结果:仡佬族组ISLQ总分与汉族组的差异无统计学意义[(144.9±16.0)vs.(143.1±16.6),P>0.05],ISLQ情感成分得分高于汉族组[(61.9±8.7)vs.(60.0±8.8),P<0.01]。仡佬族组SDQ总分与汉族组的差异无统计学意义[(18.3±5.6)vs.(19.0±5.4),P>0.05],SDQ情绪症状得分低于汉族组[(3.4±2.2)vs.(3.9±2.2),P<0.05]。仡佬族组初一学生的ISLQ情感成分得分高于六年级和初二学生[(63.7±8.6)vs.(60.3±9.1),(60.0±7.4),P<0.01];学习成绩优良者ISLQ总分[(150.7±17.4)vs.(144.5±15.3),(136.5±11.0)]和认知成分得分[(87.3±13.6)vs.(82.6±11.9),(77.0±9.9)]高于成绩中等或较差者(P<0.01)。除情感成分与亲社会行为问题外,ISLQ得分与SDQ得分呈负相关(r=-0.13～-0.54,P<0.05)。回归分析显示,SDQ的情绪症状(β=-0.38,P<0.01)、亲社会行为问题(β=-0.22,P<0.01)和多动(β=-0.17,P<0.01)得分对ISLQ总分有一定的负向预测作用。结论:仡佬族中小学生的主观生活质量与汉族相当,正性情感体验可能更多;学习成绩越好,情绪行为问题越少,主观生活质量可能越高。

论终身学习思想对我国学校教育的要求

终身学习是一个活到老学到老的学习过程,它对我国的学校教育提出新的要求,本文从教师素养和学校文化氛围两个方面分析终身学习思想对我国学校教育的要求。

当代大学生生命意义感及其与学校生活品质的关系研究

采用问卷法,对352名大学生生命意义感及其与学校生活品质的关系进行研究。结果发现:(1)男女生在生命意义感及其5个维度和学校生活品质及其5个维度的得分差异显著;(2)大三学生的学校生活品质得分明显高于大一、大二学生;(3)文理科学生的生命意义感和学校生活品质得分差异显著;(4)学生干部或参与兼职的学生的人生目标、学生发展机会和人际交往得分明显高于其他同学;(5)大学生的生命意义感与学校生活品质具有显著的相关性。

甲状腺相关眼病患者眼征与生活质量的关系

目的:分析甲状腺相关眼病(TAO)患者眼征与生活质量的关系。方法:选取2019-10/12于成都市某三甲综合医院就诊的TAO患者356例为研究对象,收集患者的一般资料和眼征资料(眼压、视力、眼球突出度、眼睑退缩情况),并采用甲状腺相关眼病生活质量调查表(GO-QOL)评估患者的生活质量。结果:TAO患者视功能、社会心理评分中位数分别为87.50、68.75分,视功能评分与眼压、视力和眼睑退缩情况具有相关性(均P<0.05),社会心理评分与视力具有相关性(P<0.05)。高眼压对TAO患者视功能评分具有显著影响(P=0.001),视力对TAO患者社会心理评分具有显著影响(P=0.012)。结论:高眼压和视力下降可降低TAO患者的生活质量,故在进行症状管理时,医务人员应注意眼征特别是高眼压和低视力的影响,积极治疗和防范不良眼征,提高患者生活质量。

综合干预对城乡重点中学学生生活质量的影响

目的:探讨综合干预方法对城乡中学生生活质量的影响。方法:以分层整群抽样的方法,随机抽取城市、农村重点中学各1所,在两所学校各随机抽取初一年级4个班,共8个班,分别随机分为干预组4个班(城、乡各2个班),对照组4个班(城、乡各2个班)。对干预组进行为期3年(25个月)的心理社会综合干预,对照组为空白对照。使用儿少主观生活质量问卷、中学生心理健康调查表进行效果评价。结果:干预后干预组学生的生活质量总均分、认知成份、情感成份的分值高于对照组(172.6±12.8/145.4±17.4,98.7±10.8/85.0±13.3,73.9±4.3/60.4±7.7;t=20.83、13.20、25.29;均P<0.01);城市、农村干预组学生的生活质量总分均高于对照组(170.6±14.3/143.8±18.4;174.8±10.4/147.2±16.1,t=14.02,16.13;均P<0.01)。结论:综合干预可提高城乡重点中学学生的生活质量。

不同群体高中生生活质量现状的研究

目的客观地了解高中生不同群体生活质量的状况。方法采用多阶段、整群抽样方法,选取山东省5所不同类型的高中高一、二、三年级共1322名,采用高中生生活质量量表进行调查。结果不同性别、年级,独生与非独生之间学生的生活质量状况有显著差异,其中,男、女生除了学校、社会环境和家庭子量表无统计学差异外,其它领域的得分均有统计学显著差异。独生组和非独生组除了社会功能领域的得分和学校子量表的得分差异无统计学差异外,其它领域的得分差异均表现出显著的统计学差异。高一、二年级学生的生活质量状况相对较好。结论学校、家庭及社会应根据学生不同群体的生活质量状况采取相应的教育干预措施。

浅谈中学生心理素质与学习成绩的关系

本文针对素质教育中存在的心理素质教育薄弱的现实，详细分析了心理素质与学习活动的关系，阐明了心理素质教育的重要意义。

老年矽肺患者肺功能与生存质量关系的临床研究

目的:探讨老年矽肺患者肺功能与生存质量的关系。方法:2019年1-9月收治老年矽肺患者80例,随机分为两组,各40例。对照组不开展生活质量干预服务;试验组实施生活质量干预服务。比较两组患者生活质量、肺功能及心理状态。结果:试验组生活质量各项评分、肺功能指标水平、焦虑与抑郁评分均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:针对老年矽肺患者肺功能开展合理、科学的生活质量干预,可使患者保持乐观的治疗态度,释放内心压力,适当开展运动锻炼,能持续性提升生存质量,进而增强肺部能力,减少机体不适反应的发生。

中小学生日常生活考察--基于河南省9市78所学校的调查

为了解中小学生学习生活、家庭生活、闲暇生活、同伴关系状况,并为提升中小学生日常生活质量提供科学依据,采用问卷调查法对河南省43所小学与35所中学共12636名中小学生日常生活进行考察。研究结果表明:中小学生学习时间偏长,学业压力偏大,且城乡差异显著;家庭生活内容单一,主要受抚养人的受教育程度影响;闲暇生活时间适度,但活动场地相对受限,受是否有学校、社区组织和家长指导影响;同伴关系良好,同伴支持度高。建议家庭、学校、政府形成一体化机制,重点关注发展相对落后地区的中小学生,尤其是留守中小学生,整体提升中小学生的日常生活水平。