白求恩精神融入新时代医学生德育的价值与路径

白求恩在艰苦卓绝的抗日战争时期来华支援中国人民,体现了跨越国界、命运与共,无惧风险、不计得失,精益求精、严格要求的崇高精神。白求恩精神激励了一代代人民卫生事业工作者砥砺前行,对新时代医学生也有着重要的榜样引领作用。应通过思想政治理论课、课程思政、实践活动、校园文化建设等途径,传承与弘扬白求恩精神的大爱、奉献和专精等精神内涵,培育既有专精医学技术、又有良好医德医风的新时代医学生,为满足人民群众不断提升的健康需求提供人才保障,助力“健康中国”国家战略的顺利实施。

思政案例融入药理学课程教学设计与实践

药理学是医学和药学专业的专业必修课程,是基础医学和临床医学的桥梁学科。当前社会的发展离不开高水平高素质医药人才培养。课程思政是在专业课程中融入思想道德教育的新教育理念,有利于全方位培养专业人才。本教学改革研究以镇静催眠药这一章节为例,通过挖掘专业课程知识相关思政案例及价值范式,适当融入药理学教学过程中,从学生的真实反馈获得研究评价。通过分析结果发现将思政案例融入药理学教学后,显著提高了学生学习兴趣和思想道德品质,提升了专业课教学效果,还可以润物细无声地助力实现高校“立德树人”的人才培养目标,对后续推进药理学课程思政改革可提供一定的参考价值。

基于成果导向教育理念的医学微生物学课程思政教学模式的设计与实践

医学微生物学是医学专业核心课程,理论性和实践性较强,课程内容蕴含丰富的思政元素,许多知识点具有德育的价值和潜力。依据课程所支撑的毕业要求,结合学情反馈,引入成果导向教育(outcome-based education,OBE)理念,从“基于学习产出,设定教学目标;改革教学策略,实现学习产出;评估学习产出,促进持续改进”三方面调整课程思政教学改革的思路,形成“教学设计-教学实施-成绩考核-教学评价-持续改进”闭环运行的课程思政质量保障体系。教学成效的评估结果显示,学生对教学内容、方法及考核方式的满意度均超过85%,说明未来可将此教学模式延伸到其他专业课程的教学改革中,从而拓展为“专业课程思政群”,提高课程思政的普适性。

健康中国战略背景下基于五育并举的医学人才培养研究

医学人才是健康中国战略实施的宝贵资源,为各级医疗卫生单位培养高质量医学人才是医科院校推进“健康中国”建设、落实立德树人根本任务、坚守护卫人民健康的重要使命。“五育并举”的提出是新时代对高等教育提出的新要求,在新教育理念下,如何培养人才,培养什么样的人才是教育工作者需要深刻思考的问题。本文基于“五育并举”视角,阐述了新时代“五育并举”的内涵特征。同时,还探讨了健康中国战略对医学人才的要求,并介绍了民族医学院校在培养医学人才方面的探索,为培养高质量应用型医学人才提供理论参考。

新时代医学院校外语课程思政高质量发展路径探索

该文紧扣当前时代特征和国家高等教育的根本问题,以助力新医科人才培养为目标,从理论与实践两个方面探索大学外语课程思政高质量发展路径。医学院校外语课程思政高质量发展应遵循系统性、规律性、精准性、实践性原则,从教师素养提升、外语课程建设、课堂教学改革、第二课堂教育实践、保障机制建设五个方面推进。

医学高校附属医院课程思政教师队伍建设存在的问题及对策

医学人才德育培养是医学高校附属医院的首要教学目标,课程思政是达成这一目标的有效途径,临床教师是实施课程思政的关键。目前,医学高校附属医院课程思政所面临的最主要问题是临床医生的教师职业认同感和归属感缺失、医院课程思政保障机制不健全、临床教师育德意识和育德能力不足。规范临床教师选聘准入程序,将师德医德高尚的临床教师纳入高校教师体系中;医院从医院管理、师资培训、教学评价和激励机制四方面,构建一个全面、系统、科学的课程思政师资队伍培养和建设体系,为推动医院课程思政的落地实践提供有力保障;临床教师从加强自身政治素养、强化育德意识、找准育人角度、提升育德能力四方面,加强自我课程思政能力建设,进而全面推进医学课程思政建设。

病理学课程医德医风建设与教学实践

高等学校人才培养是育人和育才相统一的过程,将思想政治教育贯穿人才培养体系,全面推进高校课程思政建设,是提高高校人才培养质量的重要任务。病理学作为医学高等院校的核心基础课程之一,加强其思政建设对医学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要意义。本教研室结合病理学课程特点,深入挖掘教学内容蕴含的思政元素,将思政教育与专业知识点结合;改进教学方式,采用探究式教学、小班讲授和案例教学法等课程思政新思路;同时注重对任课教师“思政”意识与教学能力的培养,旨在提高课程思政的教学效果,实现医学专业教育和思政教育的有机统一,培养“德才兼备”的高素质医学人才。

课程思政融入康复治疗技术专业教学中的实践与探索

课程思政建设是目前各高校教育教学模式改革的重点和热点。而医学是关乎生命和人们健康的学科,立德树人在医学教育中更能凸显其重要性。临床医学概要是康复治疗技术专业中的一门重要课程,为临床学科与康复治疗技术的交叉渗透提供信息及知识支撑。本文分析临床医学概要这门课程的特点和康复治疗技术专业的现状,在教学中通过改革和创新教学方法,深度挖掘并提炼课程知识体系中的思想意蕴和精神内涵,贴合康复治疗技术专业特色进行思政元素的融入,为实现医德相融的育人模式进行有益的探索实践。通过思政教学的融入丰富了乏味的传统课堂,在提高学生学习兴趣的同时,锻炼其与他人沟通交流的能力,让学生把高尚的道德品格内化于心、外化于行,落实立德树人的目标,为更好地培养德技兼修的高素质技能型康复人才提供借鉴。

高等医学院校立德树人常态化质量效应监测机制研究与实践

高等医学教育立德树人质量监测评价体系的构建,需要更新质量监测评价理念,明晰质量监测评价标准,明确质量监测评价要素,完善质量监测方法技术,注重教育质量持续改进,并充分体现医学教育评价的时代特征。文章立足高等医学教育实际,通过构建医学教育教学大质量管理体系,完善教育教学关键环节质量标准,建立多维立体闭环质量监测评价体系,推动医学教育教学质量监测评价工作信息化,形成制度完善、运行高效、整改有力、持续提升的人才培养监测与保障机制,实现立德树人常态化质量效应监测与医学教育教学过程中人才培养质量监测评价方式的有效融合,达成培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的目标。

混合式教学模式下儿童口腔医学课程思政教学实施路径的探索

课程思政旨在将思想政治教育有机融入各门课程的教学和改革,加强课程思政建设是高等学校践行立德树人目标的内在要求,但需着力克服传统课程教学模式存在的问题。混合式教学是融合了互联网等现代信息技术的教学模式,开展混合式教学模式下的课程思政教学改革顺应了时代的需求。文章通过厘清混合式教学和课程思政的概念及内涵,阐明混合式教学模式下儿童口腔医学课程思政的优势,结合混合式教学模式下儿童口腔医学思政教育的现状分析,剖析了当前儿童口腔医学课程开展课程思政教育的不足,探讨了在儿童口腔医学课程中融入思想政治教育的有效实施路径,实现知识传授与价值引领同频共振,培养全面发展的卓越口腔医学人才,为一线医学教育工作者促成课程思政的落实提供参考、借鉴思路。

体验哲学对于医学生伦理道德教育的意义

体验哲学作为一种关注个体体验和主观感受的哲学思维方法,在医学生伦理道德教育中具有重要意义。当前,我国医学生伦理道德教育(以医学伦理学课程为例,酌情简称医学伦理道德教育)中存在诸多的问题,如教学方法比较单一、教师队伍有待优化、医学伦理道德教育相对孤立等。将体验哲学的理论方法融入医学生伦理道德教育,能够为相关教学改革提供重要指导,并形成和实施完善课程设置、改善教学方法、优化教师队伍、增强主体认识、提高教育连贯性和营造良好的校园文化氛围等主要举措。这样,既能够提升医学生的伦理道德素养,也有利于促进医患关系的良性发展,培养德才兼备的医学专业人才。

中华优秀传统医德融入新时代医学生道德教育的路径探析

中华优秀传统医德是历代医学名家在职业实践中逐步形成的基本道德规范。它对当代医学从业者具有深刻的教育意义,对新时代医学人才的道德培养也具有重要作用。中华优秀传统医德理念主要由“仁者爱人”“救世济人”的职业理想、“以义为先”“注重廉洁”的道德品质、“穷究方术”“求真务实”的拼搏精神三个维度构成。以义利观、使命感和责任感教育为出发点,融合清正廉洁的义利观养成、医乃仁术的职业道德形塑,以及精益求精的人生追求建构,是实现中华优秀传统医德融入新时代医学生道德教育的有效路径,以培养高素质医学生,为医药学领域储备德才兼备的优秀人才。

《数字信号处理》课程思政教学的探索与实践

文章基于《数字信号处理》课程建设,探讨健康新工科视角下思政育人方法。主要从思政建设路径、元素挖掘、教学实施三个方面入手,讨论人才培养的育德育才有效路径。首先以生物医学信号处理知识作为讲授内容,带领学生学习奋发向上的医疗器械创新精神;然后挖掘专业知识中具有正面价值引导作用的思政元素;最后基于线上线下混合学习方式,开展多样化课程思政教学活动,实现知识传授和价值引领的有机统一。

“新医科”背景下“临床检验基础”课程的德育教学实践与反思

医学教育内涵发展的重要保证是将德育教育与“新医科”紧密结合。“临床检验基础”作为医学检验技术专业的重要专业核心课程,融入德育教育是建设“新医科”的内在要求。开展“临床检验基础”课程德育教学与专业课教学并行,有利于提高医学检验技术专业人才培养质量。“临床检验基础”课程融入德育资源,推行以“学”为主、“线上+线下”“仿真+实践”的混合教学模式,个性化教育充分发挥学生专长。通过开展课程德育教学探索和实践,使“临床检验基础”的教学更好地适应新时代医学教育要求。

课程思政在人体结构与功能学教学中的应用

目的:在人体结构与功能学教学过程中有机融入课程思政内容,提高基础医学整合课程教学质量和育人功能。方法:采用随机抽样的原则,选择某医科大学2021级生物科学专业55名学生为观察组,2021级生物医学科学专业及生物技术专业84名学生为对照组。观察组在日常教学中采用融入案例的导入式教学、PBL教学、视频、讨论等多样化的手段和方式将课程思政有机融入到教学过程中;对照组在教学中将思政内容融入传统教学模式。比较2组平时成绩、试卷成绩及期末总评成绩,对比2组知识维度、价值观维度及行为维度满意度,分析成绩与各维度满意度之间的相关性。结果:观察组平时成绩低于对照组(P<0.01),试卷成绩和期末总评成绩均高于对照组(P<0.01)。观察组知识维度各层面、价值观维度层面除价值观维度中内在修养的形成、高尚医德的培养外的满意程度均高于对照组(P<0.05~P<0.01),行为维度上仅有对义务献血、志愿者服务的参与度和对课程学习的主动性的满意程度高于对照组(P<0.01和P<0.05)。结论:多途径课程思政元素融入课程教学有助于提高学生学习兴趣和学习效果,改善学生价值观,实现立德树人的教学目标。

诗教美育在医学教育中的价值功能

在高等医学教育中实施美育的必要性有四点:一是高等院校学生对于审美素养的普遍需求;二是科学与艺术关系密切;三是医学兼具人文艺术属性;四是重理工轻人文的医学教育发展现状。而诗教美育,是以诗教为手段达成美育目标的教育形态,是中华美育精神在当代美育中的应用和实践,包括在高等医学教育中。其在医学教育中的价值功能主要有,促进医学生君子人格的养成,助力医学生丰厚感性的培养,辅助医学生德育智育的发展。

以新医科赋能医学院校“课程思政”提质创新探析

医学院校课程思政是医学生思想政治教育的重要补充,其建设质量直接影响医学人才培养效果,进而影响健康中国建设的推进。以新医科为统领的新医学教育模式是我国卓越拔尖医学人才培养的必然选择,其中蕴含丰富的医学教育发展理念,与医学院校课程思政建设高度契合。以新医科发展战略为引领,有助于医学院校从教育理念、教育体系、教育内容等方面推动其课程思政建设持续优化创新发展。

立德树人目标下立体化多环节医古文课程思政建设研究

专业课程是课程思政建设的重要载体,教师是全面推进课程思政建设的关键环节。文章从优化医古文课程思政内容供给、探寻医古文课程思政元素的融入路径、建设资源开放的课程思政案例库、探索基于现代信息技术的医古文课程思政教学新模式、构建全过程可追溯的课程思政考核评价体系五个方面论述了立体化多环节医古文课程思政建设的措施,以提升学生的学习体验和学习效果,充分发挥课程的育人作用,切实落实立德树人的根本任务。

红医文化融入医学院校德育的意义及路径分析

红医文化是革命先辈在长期艰苦奋斗、英勇作战的过程中,留给医学生的宝贵精神文化遗产,其核心在于对医学生的未来发展给出明确的指引,即始终坚持以人民为中心的坚定立场,不断提升自身医学素养,做德艺双馨的有用之才,这与新时代医学生德育的核心目标相契合。为了使新时代的医学生对红医文化有更深层次的感悟和理解,需要进一步探索红医文化融入医学院校德育体系的可行路径,使红医文化在坚实的理论根基上,内化于心、外化于行,为医学生的发展提供方向指引。

红医精神融入医学院校思想道德与法治课教学的价值意蕴与路径研究——以四川护理职业学院为例

红医精神是红色卫生文化的价值内核和思想精髓,是伟大建党精神在卫生健康领域的生动体现。将红医精神有效融入医学院校思想道德与法治课教学,对落实立德树人根本任务、推动医学院校思政课改革创新、增强医学生责任意识和使命担当、传承和弘扬红色基因具有重要意义。针对当前医学院校红医精神教育缺乏理论深度、情感温度、实践力度等问题,四川护理职业学院积极探索思想道德与法治课教学与红医精神教育的契合点,从把握培养时代新人“一条主线”、调动师生实现“双向奔赴”、强化教学融入的“三个维度”等举措入手,实现红医精神在医学院校思政课中的有效融入,为医学院校创新思政课教学提供有益参考。