车辆课程中“逆向”教学模式与3D实验探索

汽车构造课程主要以多媒体方式为主并辅助模型为实验内容,一些学校以拆装实验来巩固课堂上的理论教学,多数则是在实验室观看透明模型或演示板。课堂教学内容以基础知识、机械原理与制造等专业基础课程之后,各类专业课蜂拥而上令学生应接不暇难以理解。在学生初始接触专业理论课即有针对性的讲授一个完整的机械,叙述其"功能—组成—原理"之后再学习机械专业的基础课程,通过尝试这种"逆向"的专业课安排的方式,辅设3D实验内容更增加了学生的学习兴趣,促使学生独立思考并在学习专业基础课过程中提出问题提高课堂效果。

基于结构光的失效钣金件逆向重构实验

提出逆向工程技术实验课程,制定了实验方案。通过研究与实践证明,学生利用结构光扫描测量系统以及相关的逆向工程软件Geomagic,对失效钣金件实物进行曲面外形逆向重构,并修复失效变形区域,最终可获得良好的曲面模型。该实验不仅能够让学生了解产品的逆向设计技术及流程,而且有利于学生掌握逆向工程技术的基本原理及关键技术要点,从而增强学生创新设计与工程实践能力。同时,通过结构光测量系统可快速对失效变形产品进行造型重构修复,能满足产品快速设计的需要。

结构动力反应分析中的一种显式输入反演方法

本文简要总结、评述了结构动力反应分析中两类输入反演方法（脉冲函数法和直接时域法）的优 缺点，在此基础上通过应用文献［１］中提出的３阶显式方法，获得了一个关于结构输入反演问题的新解 法──显式直接时域法．新方法集合了脉冲函数法和直接时域法的优点，既可按显式求解动力微分方 程，又适用于非线性系统的动力反演问题．最后，通过算例对该方法进行了数值验证．

论英汉翻译逆序法处理策略——基于PRETCO-B翻译语料研究

文章从英汉句法角度分析英汉表述语序逆向现象,收集PRETCO-B真题179句英汉段落翻译语料,报告英汉翻译语料中146个句子(占81.56%)194个句法结构,并结合短语结构、长句、"It"形式主语等主要句法结构的类型语料,研究英汉句法结构差异对表述语序的影响,反映英汉句法差异、英汉句法结构与信息重心前后位置的区别,并提出采用逆序法翻译,逆向调整英汉句法叙述顺序,使译文符合汉语句法结构规则与表达习惯等翻译策略。

机器人教育中的逆向工程教学模式构建

逆向工程作为一种通过对目标产品的逆向分析和研究来实现产品优化与再创造的过程,在工程类专业课程的教学中具有广阔的应用前景。针对机器人教育这一新的教育领域,传统教学方法难以充分发挥其教育价值,而逆向工程法却体现出较为明显的优势和适用性。为应对机器人教育中的逆向工程法应用所存在的教学模式单一现象,从复原实验和重构实验两个层面提出了解构复原型、纠错复原型、要素增减型、结构创新型等四种机器人教育中的逆向工程教学模式,进而构建了“灯笼模型”对上述教学模式的各环节进行形象化呈现。其中,解构复原型教学模式侧重以“拆分-复原”的方式让学生掌握目标产品的基本构成和实现方法;纠错复原型教学模式侧重以“纠错-复原”的方式让学生掌握目标作品的工作机制和实现方法;要素增减型教学模式侧重以“分解-要素增减”的方式开拓学生思维;结构创新型教学模式侧重以“分解-结构再造”的方式促进学生实现知识应用和创新实践。上述教学模式都强调将学生代入原产品设计者的身份意识,均具有“造物”的特征,在应用时应当根据实际情况加以灵活选择、调整和组合。

教学的双层构成及实践中的逆转趋向——素质教育课堂实践范式的教育社会学视角分析

本文以对一所有效实施素质教育的学校的课堂观察和深度考察为基础,剖析其教学的双重构成。课堂上的"显性的教学构成"主要表现在"教学方法的转变"、"师生角色的转换"和"教师权威的弱化"三方面,体现了国家政策所倡导的素质教育的理念;而"隐性的教学构成"主要是体现了应试教育的某些特征,特别是"效率性的再建构"和"应试知识的强化"等。教师为了应对来自应试教育和素质教育的双重压力,将素质教育的显性教学构成隐性地转化为有效实施应试教育的途径,而这种逆转也使得应试教育以一种不同于以往的模式在运行着。

工程造价专业课程结构创新之项目全过程集成暨逆向教学法的理论与实践

工程造价专业是务实高效培养高素质技能型人才的应用技术型职业教育专业。传统教学模式按不同学期区分专业基础课和专业核心课,设置识图与施工工艺、计量与计价、软件应用的课程内容。在当前互联网+、BIM技术应用、装配式建筑推广等新兴技术条件下,应进行适宜性改革创新。文章采用“项目全过程集成暨逆向学习方法”(Project Whole Process Integration and Reverse Learning Method,简称P&R集成式逆向教学法),主要是以全过程、模块化、集成式、逆向教学法为基础,按照“分部工程或子分部工程为对象”构建区分不同专业方向、全过程集成模式下的课程结构,P&R集成式逆向教学法能更好地满足中国教育部提出的应用技术型职业教育应实现“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”四合要求。

以赛促教,以用促学——高校非计算机专业数据结构课程改革方法研究

随着5G时代的来临,智慧城市、智慧教育日益繁荣发展,人们获取信息的方式更加丰富和便捷,掌握计算机知识成了高校学子的迫切要求。因此,高校中越来越多的非计算机专业开设了“数据结构”课程,为学生能够适应大数据时代打下了坚实的理论基础。随着信息获取方式的变化,高校教学模式需要与时俱进进行改革,以调动学生更高的学习热情和获取更好的学习效果。本文将采用逆向教学法,以学生竞赛和找工作为目标,逆向倒推,及时调整“数据结构”课程的教学目标和教学内容,形成一种用目标促学习的新型教学方法。