现代学徒制视域下职业学校思想政治教育改革研究与实践探索——以四川省绵阳职业学校思想政治教育教学改革实践为例

现代学徒制是职业教育改革的必然趋势,它考虑了职业教育的教育特性和职业特性。本文针对当前职业教育存在的问题进行研究,提出以现代学徒制视域下推进思想政治教育“四协同”实践探索。这些探索的意义,一方面有利于职业学校培养“德技兼备”的新型人才,另一方面有利于满足为国家培养社会主义建设者和接班人,同时为企业培养具备职业技能且稳定的人才的需求。

我国中学思政教育研究现状与展望——基于2021—2023年人大《复印报刊资料·中学政治及其他各科教与学》转载思政教育论文的分析

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,研究思政教育现状与展望,将推动我国思政教育的发展。从研究成果历年转载量、源报刊转载量、所转载论文的课题与基金项目分析、第一作者情况,以及近三年中学思政教育教学研究热点和重点等视角,对2021—2023年中国人民大学《复印报刊资料·中学政治及其他各科教与学》全文转载的思政教育论文进行量化与质性的统计分析。研究认为,近三年中学思政教育教学研究的热点与重点主要有学科核心素养研究、高中思政课程研究、道德与法治研究、大中小思政一体化研究、思政课教学研究以及思政教师专业成长研究等。未来需要深化学科核心素养的研究,推进与国家政策融合的研究,开展跨学科教学的研究,加强思政教师素养的研究以及重视与人工智能结合的研究。

基于SSI的高中生物学课程思政元素挖掘与设计

SSI教学通过真实问题情境的教学引发学生主体对社会责任和价值观念的思考。SSI教学是落实生物学课程思政的重要途径,高中生物学课程教材中蕴含SSI教学相关的思政元素素材。深入挖掘教材思政元素,结合SSI教学理念开发生物学课程思政,为实现课堂德育、促进学生能力发展提供参考。

科普思政融入高中生物校本课程研究

通过在生物学科中渗透科普教育,可以提升学生的生物学科素养,促进学生的全面发展。立足于高中生生物核心素养的提升,将生物科普课程与思政有机融合,对校本课程建设进行初步探索。以部分科普课程为例,对将思政融入高中生物科普课程的过程进行分析与讨论。

论虚拟教研在高中思想政治课教学中的应用

在“智能+”背景下,教育教学与信息技术深度融合的趋势助推了教研模式的变革,其中,虚拟教研凭借跨时空、便利化等优势,成为教育界关注的新热点。探索虚拟教研在高中思想政治课教学中的应用路径,须在借鉴高校虚拟教研室建设经验的基础上,借助自身优势进行创新发展;发挥高中思想政治课教师的主体作用,促进教研理念和信息技术能力的更新和提高;凝聚高中思想政治课各主体的力量,促进高中思想政治课虚拟教研组的体系化和组织化。

现代化模式与现代政治理论的起源

伴随着“中国式现代化”话题的兴起,现代化研究再度成为中国学术界的显学。“中国式现代化”的意义在比较现代化研究中方能更加彰显,可以从以下几个方面展开研究。一是现代化模式的差异性。英美现代化是商业阶层推动的,法德日的现代化是官僚制起主导作用,而俄国中国等则是政党主导的现代化。二是现代化组织形式的梯次性。现代化运动组织化程度一浪高过一浪,依次是公司制、官僚制和政党制。然而,殖民地遗产是碎片化政治,国家组织不起来,这是很多发展中国家的困境所在。三是性质各异的现代政治理论产生于不同的现代化模式,或者说以政治理论为核心的现代社会科学理论诞生于不同的制度变迁方式。流行的社会中心主义和国家中心主义分别是英美商业阶层主导的现代化模式和官僚制推动的现代化模式的产物,而俄国-中国的政党组织主导的现代化则应该催生政党中心主义的知识体系。但是,社会中心主义知识体系的宰制性地位不容忽视。

中国式现代化中政治学自主知识体系的建构

政治学是一门致力于实现善政良治的社会科学。改革开放之后,中国政治学在实现学科恢复重建发展的过程中逐步成长为中国特色哲学社会科学的重要组成部分。当前,坚持和发展中国特色社会主义理论和实践提出了大量亟待解决的新问题,加快构建中国特色哲学社会科学的过程归根结底是建构中国自主的知识体系。中国式现代化是中国共产党领导中国人民探索的符合中国国情的发展道路,它为推动中国政治学自主知识体系的建构提供了新的发展机遇,表现在基础知识更新、知识逻辑优化和知识建构集成三个方面。未来要推进中国政治学自主知识体系的建构,需要以时代为观照,立足中国实际,紧密围绕中国政治学的本体论、知识论和方法论开展研究,以科学理论引领基础知识增长、强化政治实践与知识逻辑的双向赋能关系、聚焦文明形态全面助推知识建构。

启蒙思想家高一涵论(下)——高一涵启蒙思想述评

在举世瞩目的新文化运动中,启蒙思想家高一涵不仅是《新青年》《每周评论》《努力周刊》《现代评论》等进步杂志的编辑,还在报刊上发表了大量呼吁启蒙、鼓吹革命、宣传新思想、批判旧社会的重要文章。高一涵在北京大学工作的八年,不但通过他主讲的“政治学”课程,介绍了但丁、洛克、孟德斯鸠等西方启蒙思想家的作品,还加入了李大钊、陈独秀、蔡元培等人组织的进步组织,积极投身反对军阀、揭露帝国主义罪行、批判殖民主义、铲除封建旧思想旧观念的集会、游行、演说等活动。高一涵启蒙思想主要集中在五个方面:注重人的解放,强调制度改革,重视科学方法的使用,通过教育提高公民素质,积极宣传马克思主义,为推翻旧社会、建设新中国,做了思想舆论的贡献。

启蒙思想家高一涵论(上)

启蒙思想家高一涵不仅是《新青年》《每周评论》《努力周刊》《现代评论》等进步杂志的编辑,还在报刊上发表了大量呼吁启蒙、鼓吹革命、宣传新思想、批判旧社会的重要文章。高一涵在北京大学工作的八年,不但通过他主讲的政治学课程,介绍但丁、孟德斯鸠等西方启蒙思想家的作品,还加入了李大钊、陈独秀、蔡元培等人组织的进步组织,积极投身反对军阀、揭露帝国主义罪行、批判殖民主义、铲除封建旧思想旧观念的集会、游行、演说等活动。高一涵启蒙思想主要集中在五个方面:注重人的解放,强调制度改革,重视科学方法的使用,通过教育提高公民素质,积极宣传马克思主义;为推翻旧社会、建设新中国,做了思想舆论的贡献。

七月诗派政治抒情诗的创作与传播研究

20世纪40年代文学既继承了“五四”新文学运动的衣钵,又开启了20世纪中后期“共和国文学”之先河。针对我国40年代文学进行研究,可以有效填补上述两个时期文学研究中存在的空缺部分,实现“拎起中间,带动两头”。20世纪40年代的诗歌创作群体以七月诗派为主要代表,其诗歌创作观念和写作形式相较于以往的政治抒情诗创作别具一格。他们对中国20世纪30年代诗坛出现的“非诗化”现象进行反思,拒绝诗歌中的单纯“呐喊”,延续“五四”新文学运动开拓的道路,将文学的启蒙性和宣传性相结合。七月诗派集体创作实践的变化一方面受到作家外部生存环境及作家个体因素的影响,另一方面也受到20世纪以纸媒传播为主的文学传播方式的影响。因此,文章以《七月》《希望》两个期刊为研究对象,对其流派作品的传播方式和传播效果进行论证,阐述集体创作实践与纸媒传播效果共同缔造了七月诗派这一观点的合理性。

近代北京的三种英文学刊与中国学术的国际化

辛亥革命后随着大批留学生回国和中外学术交往的深入,在北京出版了多种英文学刊,到目前为止,国内外学界对它们均未有系统研究。本文作为首次尝试,在全面梳理相关资料的基础上评述了三份主要刊物《中国社会及政治学报》《辅仁英文学志》《燕京社会学界》的创办过程、作者队伍和主要内容。这些英文学刊见证了中国传统学术如文学、史学、哲学的国际化,也见证了社会学、政治学、法学等新兴学科在中国的兴起和繁荣,是近代中国学术发展的重要载体。这些刊物曾拥有一批学术精良、英语熟练的优秀作者,但很多长期被学界淡忘,即使是一些知名人物,他们的英文文章尚未引起足够的关注。本文选取各个学科具有代表性的学者为例,揭示留学生群体对于知识迁移和近代中国学术现代化的贡献。这三份英文学刊的创办不晚于同类的中文期刊,但更具有国际影响力,进一步增强了北京的学术中心地位。考虑到近代中国内忧外患的国内国际环境,做到这一点就更显得可贵。这些学刊至少可以在三个方面为当今中国软实力的提升提供有益的借鉴:一、如何直接用英文的学术话语来表述中国的政治、社会、历史和文化;二、如何将优秀的中文学术成果翻译成英文,扩大其学术影响力;三、如何创办中国特色的英文刊物,使之真正具有学术话语权和世界影响力。

中国特色社会主义文化融入高中思政课审思——历史嬗变、价值意蕴与发展趋向

党的二十大对中国特色社会主义文化形成了新表达、新论述,为实现新时代中国特色社会主义文化融入高中思政课提供了根本遵循。改革开放四十多年来,伴随中国特色社会主义文化的创生与发展,高中思政课始终以多种方式呈现文化的融入过程。在这一历史嬗变过程中,始终坚持有效融入,推进文化要素的课程整合;坚持以生为本,直面教育对象的精神成长。回顾并总结中国特色社会主义文化融入高中思政课的历史进程,对于提升高中思政课人文关怀、促进中国特色社会主义文化传播、引领高中生切实增强文化自信具有重要价值。研究认为,应进一步科学定位“融入”内涵,着力夯实“融入”过程,持续丰富“融入”策略,合理评价“融入”质量。

党领导科技现代化的历史经验融入思政课教学——基于大学生课程特征的五维分析

中国共产党领导科技现代化的历史经验中蕴含着丰富的思想政治教育资源,将其融入思政课,有助于集聚青年力量,建设科技强国。从学理属性、教育功能和知识特征上来看,可以融入包括“马克思主义基本原理”“自然辩证法”“新时代中国特色社会主义理论与实践”在内的多门本科生和研究生思政课。在遵循教学逻辑统一性、融入章节契合性原则下,可以采用散点式、辐射式、体验式等方式,将党的革命、建设和改革的不同历史时期取得的成就,以及“坚持党的领导”“科技体制改革中保持延承性”“发挥集中力量办大事的制度优势”“科技与经济融合”“自主创新与开放式创新协同”“建设高效的国家创新体系”“集聚德才兼备科技人才而用之”等历史经验,融入各思政课的相关章节。同时,提出可以将定量定性评价与短期长期评价相结合来进行体系性评估和观察。

"中国式教育现代化"背景下土木工程材料课程教学改革探索

在"中国式教育现代化"和"新工科"建设背景下,土木工程材料课程亟须进行改革探索.土木工程材料是支撑国家基础设施和房屋建设的基本元素,其质量与施工技术直接关系到建筑结构的安全性和先进性,与国家经济发展和人民财产及生命安全息息相关.文章从课程思政进课堂、"产—科—教"融合、面向乡村振兴战略、体现科研特色、引入智能建造概念、培养高质量创新型人才等方面开展土木工程材料课程的教学改革研究,旨在提高课程知识点的时代性,服务国家重大战略,为中国式现代化培养甘于奉献的高质量创新型人才.

民国政治学是否发展出“中国学派”:以政治制度研究领域为例

民国时期,政治制度研究领域的学人群体,既存在学缘和业缘联系,又装备了大致相同的研究工具,似已具备成立学术流派的基本条件。但因受到现实政治牵引,同时缺少能够集合同志的学术领袖,所以,一方面,该群体成员之间关系颇为松散,未能建立起团结紧密的研究团队;另一方面,为群体成员所分享的研究范式宽泛而隐微,且没有提炼出中国化的分析概念或理论学说,在群体成员中难以发挥强大的思想号召力和学术凝聚力。因此,该学人群体仅构成一种弱意义学术共同体,还没有充分发展成为民国政治学的“中国学派”。

深入推进马克思主义理论学科建设与教学实践——“马克思主义理论学科建设高端论坛暨大中小学思想政治教育一体化地方创新实践学术研讨会”综述

由浙江省教育厅、辽宁省教育厅、新疆生产建设兵团教育局、青海省教育厅主办,台州市教育局、台州学院、渤海大学、塔里木大学、青海师范大学联合承办的“马克思主义理论学科建设高端论坛暨大中小学思想政治教育一体化地方创新实践学术研讨会”,于2023年6月24日在浙江省台州市召开。与会者围绕马克思主义理论学科建设、大中小学思想政治教育一体化理论与地方创新实践、中国共产党与中国式现代化道路“、第二个结合”的重大意义等主题进行了广泛深入交流。

英国当代高校本科生学业指导的结构、特点与启示

随着当代英国高校本科生导师制呈现聚焦“学业指导”的发展趋势,伦敦政治经济学院自2015年起按照其教育战略规划全面构建本科生学业指导体系。学校围绕提升学生“研究性教学”参与能力的战略目标明确本科生学业指导的内容框架,形成以学系自治为主的校系管理机制,构建以学业导师、专职学业指导师、学生同辈为主体的多元指导队伍,并借助一体化信息管理系统建设整合本科生学业发展过程管理与过程数据,建立起以问题导向、全员导向、过程导向、学生自主发展导向为特点的指导模式。

大中小学思想政治理论课一体化建设现状及对策——基于A市调研数据分析

大中小学思想政治理论课(简称“思政课”)一体化建设是加强思政课内涵发展的战略部署,是遵循思政课建设规律和学生成长规律的必然要求。运用问卷调查和访谈调查方式,对A市大中小学思政课一体化建设情况进行调查。调查结果显示,思政课教师对大中小学思政课一体化内涵的认识、一体化建设意识以及参与积极性有待进一步提升,大中小学思政课一体化建设协调联动机制建设需深入推进。要统筹推进大中小学思政课一体化建设,增强建设合力,深化对大中小学思政课一体化建设必然性和必要性的认识,构建协调联动机制,创新考核评价机制。

大中小学思政课一体化建设的四重逻辑

思政课的一体化建设具有深刻的逻辑理路,体现大学、中学、小学一体化视角下思想政治教育的螺旋式上升。从理论逻辑来看,大中小学思政课一体化建设建立在马克思主义理论、思想政治教育相关理论的基础上,遵循整体和部分客观规律,是唯物辩证法的重要体现。从价值逻辑角度看,大中小学思政课一体化建设是立德树人的必然要求,也是推动思政课内涵式发展的关键举措。从现实逻辑来看,各学段思政课各行其道现象日益突出,社会思潮对青年学生思想行为的影响以及思政课边缘化的趋势亟待改变。从实践逻辑视角看,大中小学思政课一体化建设是注重系统性与多样性并重的教育方法和制度构建。把握好这四重逻辑可以更好地促进大学、中学、小学思政教育循序渐进和提升育人成效。