微生物培养基质量控制技术和标准

微生物培养基的酸碱度、凝胶强度和选择性等直接影响到培养基的质量,在理化试验方法中采用连接可渗透陶器型液体接头的电极和平头电极或者连接微型探头的电极可分别测定液体和固体培养基的pH值,而采用Gelometer和theLFRATextureAnalyser可测定固体培养基的凝胶强度。在微生物学方法中固体培养基采用倾注平板法、涂布法、划线法(半定量法)、改良的Miles-Misra法等测定生长情况,液体培养基采用稀释法测定生长率,用目标菌和杂菌的混合菌株评价选择性增菌培养基的选择性,利用OD值评价液体培养基生长率等。ICFMH(国际食品微生物学和卫生学委员会培养基工作组)、ISO、FDA以及我国卫生部等相继制定了培养基质量控制的标准,但目前还没有一个系统的适合我国国情的培养基质量控制国家标准,以致各相关单位采用的标准不一致,所以制定培养基质量控制国家标准非常关键。

WHO生存质量评估简表的等价性评价

目的评价WHO生存质量评估简表(WHOQOL-BREF)在13个国家的等价性。方法采用多组验证性因子分析方法,对世界卫生组织生存质量研究小组提供的13个国家的数据进行分析,评价WHOQOL-BREF不同国家的等价性。结果各个国家的各个领域的Cronbachα系数均大于0·7,分布在0·7至0·88之间。除了英国和挪威之外,其它国家的社会关系领域的Cronbachα系数均大于0·65。采用根据世界卫生组织生存质量研究小组研制量表时构建的四因子模型对数据分别进行拟合,拟合优度指数(CFI)均大于0·8,其中德国、西班牙和美国的拟合优度指数大于0·9。多组验证性因子分析发现模型拟合尚可,CFI等于0·88,各个国家的因子负荷不全相等,因子负荷的轮廓相似。结论WHOQOL-BREF在13个国家具有相同的因子结构,且有等价性。

茶文化旅游体验质量评价研究——以长兴县顾渚村为例

针对茶文化旅游资源,在游客体验价值等相关理论的基础之上运用AHP层次分析法,构建了以服务、成本、环境、特色和行为体验因子为测量维度的茶文化旅游体验质量评价体系,再引入施密特对顾客体验类型的划分形成评价语集,做出评判R矩阵.进一步选取顾渚村作为案例村进行实地调查,对问卷数据进行综合模糊评价、假设检验、因子分析等相应分析,得到顾渚村茶文化旅游体验质量评价值,并从中找出不足,给出顾渚村茶文化旅游体验质量的提升建议.

耕水机在罗非鱼精养池塘的应用效果分析

选择两组罗非鱼(Tilapia)精养池塘作为研究对象,通过设置实验塘和对照塘的方法,研究耕水机的使用对精养池塘水质变化情况和养殖效果的影响。结果表明:与对照池塘相比,实验池塘的水质稳定,池水化学耗氧量的平均值降低了1.56 mg/L,总悬浮物的平均含量下降了24.3028 mg/L,总氨氮的平均浓度下降了0.2418 mg/L,亚硝酸盐氮平均含量下降了0.0718 mg/L;罗非鱼的养殖成活率提高了1.98%,日增重量提高了12.1%,产量提高了65.96 kg/亩,饵料系数塘降低了0.29。耕水机的使用有效改善了养殖水体的水质环境,提高了池塘精养罗非鱼的收益。

龟鱼混养水质变化对鱼病影响研究

通过对龟鱼混养水体水质与养鱼水体水质进行监测,观察龟鱼混养对水质的影响。实验结果表明龟鱼混养可调节水体酸碱度,增加水体透明度,提高水体溶解氧,降低水体有机物污染,净化水质,改善水体生态环境,同时还能在一定程度上抑制总大肠菌群。龟鱼混养改善了水质,有利于减少鱼病的发生,对减轻鱼病防治中化学性药物对水体环境的危害、建立生态养殖之路、降低养殖成本和推进集约化养殖具有重要的现实意义。

校企文化互动对高职生职业素质提升的影响

校企文化互动对学生职业素质提升有重要价值,有助于培养学生的职业理想、职业意识、职业道德,有助于提升学生的就业竞争力。校企文化互动的主要路径是把企业文化融入到学校文化的不同层面,渗透到学生的日常学习生活中。

传统商人文化传承与我国质量立法

振兴我国的质量事业,必须借助我国的传统文化资源,尤其是商人文化资源。我国传统商人文化既有精华也有糟粕,清除奸商文化,将良贾文化(或儒商文化)弘扬光大是我国商人文化传承的历史使命。但不难发现,目前事与愿违,当下中国奸商文化盛行,而良贾文化却并没有得到应有的传承与弘扬。这种状况是与我国当前质量立法的诸多缺陷分不开的,为了摆脱商人文化传承上的尴尬,更好地弘扬良贾文化,未来制度建构的基本思路应当是:一方面通过法律的激励措施加强对良贾文化的正面引导,允许儒商团体开展儒商认证,赋予儒商相应的法律优待,使其成为一种成功的标志,从而形成使人人争当良商的局面;另一方面完善相关质量立法,用法律的手段去防御和打击奸商,使人人不敢为奸、不能为奸、不愿为奸。

科学文化普及的若干认识问题

作为一种与人文文化并立的文化,科学文化以崇尚真理的价值观为核心、具有充分的普适性、鲜明的时代性和巨大的影响力等特点。为深入理解科学文化,需要弄清科学文化与儒学等中国传统文化的关系:儒学历来就有"以德摄知"的传统,它包含关于求知的方法、态度和求知的精神等可以作为科学文化的养分或构成部分的大量内容;对于传统文化的现代化,科学文化不仅是丰富的思想资源,而且具有某种导向和支撑作用。目前,在科学文化普及中,深层科学素质的普及较为薄弱。应通过深化深层科学素质的研究、促进公民对深层科学素质的认知和认同,以及引导公民对深层科学素质的践行等途径,强化深层科学素质的普及。

光质影响植物离体再生培养的研究进展

综述了植物离体再生培养中光质调控技术的研究现状,重点介绍了光质对植物愈伤组织的生长和诱导分化、组培苗生长发育方面的影响,并对今后的研究进行了展望。

文化产业管理专业(文化旅游方向)课程设置研究——以济宁学院文化产业管理专业为例

课程设置是专业建设的基石.在说明课程设置原则的基础上,分析了文化产业管理专业(文化旅游方向)人才所应具备的知识结构、能力结构和素质结构,提出了培养学生具备这些知识、能力和素质应该开设的相关课程,以及这些课程的开设方式与途径.

篮球文化对篮球教学质量提高的分析

文章通过对篮球文化的特点,以及篮球文化对教学质量影响的几个因素进行分析。作为文化性的篮球,它具有强身健体、娱乐身心的功能。因此篮球文化对培养学生的体育兴趣和良好的体格方面、对教师提高自身教学能力方面,对学校改进体育设施,以及重视学校体育教育方面、课的质量方面、教学制度等几个方面来有着重要的意义。文章对篮球文化如何提高教学质量提出了自己的见解。

“文武兼备”观念对我国体育人才综合文化素质的影响

采用文献资料、逻辑分析等方法对古代"文武兼备"观念以及其对近代以来我国体育观念的影响进行研究,结果表明:"文武兼备"是中国古代重要的体育教育观念。通过分析古代"文武兼备"观念的主要内容及其本质,指出它是一种封建时代的国家话语。"文武兼备"观念强调身体运动服务于家国天下,但导致人在体育运动中主体地位的缺失。"文武兼备"观念是近代以来中国官方发展体育的一贯指导思想,它既为西方近现代体育在中国的传播扫除了文化障碍,也导致了近代以来我国体育教育与其他教育形式的割裂,尤其是造成目前我国体育人才综合文化素质相对偏低的重要原因。最后,为解决这一问题提供相关建议。

科学文化素质:中国梦的智力支持与精神动力

实现中华民族伟大复兴的中国梦必将是中华文化的全面复兴。人民群众在实现中国梦的实践中具有主体地位,中国梦的实现依赖于国民的整体素质。科学文化素质作为主体的核心素质,包括科学素质与文化素质两个方面,科学文化素质可以为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供智力支持与精神动力。

以现代企业文化塑造学生的“企业人”职业素质

现代企业不仅对人才的职业能力和动手能力有明确要求,而且对人才的职业素质也有实质性要求。作为中国远洋运输(集团)总公司辖属的唯一一所高职院校,青岛远洋船员职业学院始终保持着与所属企业的密切合作关系,并通过校企合作的平台资源,把"中远"企业文化融入人才培养的全过程,让学生在校期间就接受现代企业文化的熏陶,具备"企业人"所应有的素质。一是建立健全职业文化育人机制,二是着力构建职业文化育人体系,三是着力夯实职业文化育人平台。

新时期大学生文化素质教育的实践探索

文化素质教育是高校素质教育的重要方面,是高校培养综合型、高质量人才的重要环节,本文分析了文化素质教育的目的及意义,提出了加强大学生文化素质教育的主要途径。

美术专业大学生人文素质的培养

国学之大成儒家精神认为人文素质就是一种"人文化成"的人文精神。随着教育产业化时代的到来,美术专业大学生的人文素质状况出现了一些新问题,文章结合研究调研的情况进行原因探讨和对策分析。

当代先锋文学中的江南文化因素

江南文化的诗性特征和在全国文化版图中得天独厚的领先优势,是当今中国先锋文学的深厚精神和艺术营养。与伦理的北方齐鲁文化以及同处南方的其他文化类型相比,江南文化的审美性带有了某种宗教般的超越性品格。这些深厚的文化积淀在当代先锋文学之中,成为这种新潮审美形式不竭的精神和艺术资源。然而这种继承和吸纳是以一种悖反的方式实现的。

高校理工科学生数学文化素质的培养

提高高校理工科学生的数学文化素质对于人才的培养有着重要的意义,在高校数学教学过程中应该加以重视。思想的引导,数学史的渗透,理论联系实际,数学的美学魅力这四个方面是提高数学文化素质的重要途径。

建筑行业文化与高职建筑施工类专业学生职业素养的关系探析

通过将包含建筑行业文化、企业文化的广义的建筑文化融入到学生的日常教育中,来促进高职建筑施工类专业学生职业素养的养成。

理工科高校大学生文化素质教育改革研究与实践——以广西某高校为例

加强文化素质教育是大学生全面发展的需要。当前,理工科高校在开展文化素质教育中还存在着课程资源相对不足、教育活动体系不健全等主要问题。针对这些问题,探索文化素质教育改革,通过开设文化素质教育课程和讲座,夯实素质教育基础;健全文化素质教育活动体系,提高学生文化修养等措施,有助于提高学生的文化素质。