地方本科高校第二课堂育人模式的创新探索

第二课堂是高素质应用型人才培养的有效途径,创新第二课堂育人模式是提高应用型人才培养质量的有力举措。文章围绕“第二课堂成绩单制度”的实施,强调发挥第二课堂与第一课堂的协同育人作用,在思政教育、科研训练、创新创业、文体活动、社会实践和志愿服务等方面探究第二课堂的创新模式,提升第二课堂的立德树人作用,为地方本科高校培养高质量应用型人才提供有价值的参考。

大学生创新创业能力发展策略研究——基于“第二课堂成绩单”制度

第二课堂是第一课堂的重要延伸,是推动大学生创新创业教育的重要抓手和有效途径。推动“第二课堂成绩单”育人模式与高校创新人才培养同向同行,将高校创新人才培养与“第二课堂成绩单”融合,整合校内外资源,优化第二课堂教学,将第二课堂打造成为服务第一课堂的创新实践教育平台,充分发挥“第二课堂成绩单”制度在高校创新型人才培养的作用。

构建大学生学科竞赛平台 培养高素质创新人才

在对学科竞赛作用分析的基础上,依托创新实践基地,实施第二课堂培训计划;组建大学生科研团队,实施大学生创新计划项目;为培养高素质创新人才构建了一个学科竞赛平台开展各类学科竞赛活动。

科研第二课堂培养创新思维能力研究与实践

针对地方及行业在新时期对创新型应用人才的实际需求,以及目前教学型高校大学生创新能力培养中出现的缺少长效机制及创新能力培养的不连续、不系统等问题,提出了科研第二课堂培养应用型人才创新能力的思路,给出了利用科研第二课堂,培养学生的创新意识、创新思维和创新技能的教学方法和培养模式,对大学生第二课堂的教育实践具有一定的借鉴意义。

电子创新人才培养第二课堂长效机制的构建与应用

分析了目前电子创新人才第二课堂培养过程中存在的问题,通过依托省级大学生创新训练中心的优质教学资源,努力实践,不断总结探索,形成了"1453"创新人才培养模式(1个训练中心,4个实践创新能力培养阶段,结合5个方面平台和资源,3年培养过程不断线),构建了大学生电子创新人才培养第二课堂的长效机制,取得了持久有效的教学效果。

校企合作背景下创新创业人才培养模式探索

随着创新创业教育在高校的逐步深入,如何利用校企双方优势助推创新创业人才培养成为亟待研究的问题。本文探索了校企深入合作背景下的大学生第二课堂运营思路及计算机类专业创新创业人才培养模式,并结合自身校企合作的丰富经验,提出了校企合作背景下计算机专业的创新创业人才培养模式。

优化高校第二课堂创新人才培养模式研究

培养创新型人才,是高校教育改革和社会发展的需要。第二课堂是第一课堂的拓展和延伸,是高校创新人才培养的重要组成部分。本文对地方院校学生开展第二课堂活动进行了分析和讨论,并探讨了优化第二课堂的方法。

发挥第二课堂作用 培养大学生创新能力

阐述第二课堂在高校教育中的重要性,重点列举了几种开展第二课堂的形式,并阐述了开展第二课堂所需要的条件和保障,目的是为了提高大学生的动手能力,培养大学生的创新精神,以适应社会的发展。

优化高校第二课堂 推进创新人才培养

第二课堂是第一课堂的延伸和补充,是高校培养创新人才的不可缺少的环节。本文分析了第二课堂教育在创新人才培养中的优势和现阶段第二课堂在培养创新人才方面的不足,并探讨了优化第二课堂的途径。

通识教育理念下高校第二课堂建设探析

通识教育是对所有大学生进行的非专业教育,目的是培养全面发展的人和社会的公民。通识教育是培养创新型人才的基础,在通识教育理念下构建第二课堂模式,应注重整体设计、科学安排内容、创新活动形式、完善学分认证和激励机制等。将第二课堂与第一课堂一起纳入人才培养计划,使二者互动、互补、互融,对于培养具有通识基础的创新型人才具有重要作用。

浅谈应用型高校第二课堂体系建设

当前,在地方普通本科院校向应用型高校转型时期,第二课堂在人才培养过程中的重要作用日益凸显。文章结合蚌埠学院实际情况,对应用型高校第二课堂体系建设及其在应用型创新人才培养中所发挥的作用进行了探讨。

“第二课堂”在高技能创新人才培养中的作用研究

"第二课堂"是一种全新的教学工作方式和沟通机制,是对第一课堂的延伸、补充和拓展。湖州职业技术学院通过打造开放式实训室这个大学生创新平台,为第二课堂的开展提供了有力的保证。如电子设计中的嵌入式系统应用,通过组织学生创新团队,设立专门的训练项目,在教师指导下进行多种设计方案的训练,并建立了良好的奖惩体制,通过这几年的运行,大大提升了学生的创新设计能力,在大学生电子竞赛中取得了优异成绩,在高技能创新人才培养中起到了十分重要的作用。

第二课堂多维技能竞技体系的研究与实践

以培养高素质应用型人才,提高教育教学水平为目的,融合第一课堂和第二课堂的互补功能,进行了多学科、多专业、多类别、多层次交叉融合的第二课堂多维技能竞技体系的研究并加以实践,达到了提升学生创新实践能力的效果。

财经院校第二课堂活动在应用型创新人才培养中的实施路径

服务于财经应用型创新人才培养目标下的第二课堂活动,必须坚持"作为第一课堂教学的有益补充、着眼于学生成长发展的需求、知行统一注重能力培养、紧跟时代步伐勇于探索创新"四个原则,以创新精神和实践能力提升为重点,积极构建以"一二课堂无缝对接的实践育人体系、以学术创新就业创业为重点的学生成长助推体系、产学研一体化的人才培养模式、品牌化国际化多样化的校园文化交流平台"为内容的第二课堂活动在财经应用型创新人才培养中的实现路径,才能真正将应用型创新人才培养落实到具体环节,真正做到第二课堂活动与第一课堂教学相得益彰。

适应、重混与涌现:新时代第二学士学位教育的定位与定性

在高等教育系统中,在“世界”中,在个人时间和公共时间的双重时间视野中,第二学士学位教育不可或缺,其功能定位与本质的3个关键词是适应、重混与涌现。新时代第二学士学位教育的重要功能是快速应对市场、产业结构变化对人才和人力资源的需求,为个体/此在新的学习动机提供学习机会以增强其适应能力;为“冷门”专业补充生源;基于重混培养拔尖创新人才以增强涌现概率,提升国家创新发展动能。同时,第二学士学位教育还为当下高校仍显滞后的教学改革提供修补。重混的多种分类为第二学士学位专业的课程建构、招生资格和教学提出了框架性指南。在双重时间视野中,个体/此在认识自己、定位自己、筹划自己,领会世界与大地,在世界世界化中不可预计、不可计划地涌现出新的学习动机。第二学士学位教育与其他学习机会一起共同促进着多样性、丰富性、创新的涌现和庇藏。

培养创新型高职计算机人才的第二课堂建设

基于高职计算机专业第二课堂设置的系统性和技能性,在第二课堂实施中,结合专业课程进行专业技能创新活动,开展科研训练,以竞赛促进学生实践,以此培养具有创新能力的高职计算机应用人才。

互联网背景下第一课堂与第二课堂相互融合研讨——财经类高校创新型人才培养

财经类高校人才教育模式相对单一、枯燥,知识"慢半拍",不能充分与时代接轨。分析了在互联网背景下,第一课堂与第二课堂融合的必要性,提出高校加强第一课堂与第二课堂融合的实践途径。高校要认真思考现状,提升学生素质,实现教育模式转型,去粗取精,使人才向复合型方向发展。

“材料模拟与计算”教学模式改革实践

建设创新型国家,需要大力培养创新型人才.本文在物理专业课教学中探索出实践-理论-创新,简称PTI线下教学模式.该模式让学生从实践应用中感受理论的意义,然后通过理论学习提升实践的能力,再回到实践,做出创新成果.培养过程不仅要关注课堂教学的形式和内容,还要将理论探讨拓展到第二课堂的科研训练,以二者的紧密互动实现学生创新能力质的提升.自2017年施行教改以来,本科生已在该模式下在校发表第一作者SCI论文14篇.实践证明,PTI教学模式可快速提升大学生的创新能力,为基础学科专业课教学指出了一条新的路径.

高校创新类人才培养模式与实验教学改革的探索

创新驱动的应用型、工程型人才培养,其核心是以强化工程能力与创新能力为重点人才培养模式。本文主要介绍了如何有效利用第二课堂,通过整合基础实验平台、专业实验平台、创新实验平台构建了集实习实训、实验、竞赛、创新创业四位一体的综合性实践教学平台。

大学第二课堂文化与创新人才培养的研究——广东白云学院第二课堂活动与创新人才培养探索与实践

高等院校第二课堂对大学生职业核心能力和专业核心能力的培养,特别是实践运用能力、创新创业能力的提升发挥重要作用。通过活动(项目)产生组织共同体并由此形成稳定的第二课堂文化是校园文化建设的重要组成部分,对大学生职业素质的养成、职业品格塑造具有引育功能。笔者以所在的广东白云学院为例,通过对第二课堂活动实施前后学生创新成果的对照分析,折射大学第二课堂对理论知识体系向实践应用能力转化,对创新和创新能力提升发挥的促进作用。