词类活用与词的兼类论析

文章对古汉语词类活用与词的兼类现象进行了分析,阐述了这二种不同类型的语言现象的本质,分析了它们的联系、区别及辨识的方法。并强调指出,词类活用既是语法问题,又与词义、语用等因素密不可分,必须从多方面考虑这一语言现象。

“副+名”组合突显名词的描述性语义特征

“副+名”组合借助今天发达的传媒大有蔚然成风之势,对于这种现象语言学界有“省略”、“活用”、“兼类”等观点。在此从名词本身的意义特征入手,探讨名词能进入“副+名”组合的原因,分析“活用”、“兼类”等说法的深层语义基础。

语义取象对词义组合与发展的影响

词的所指对象依照认知经验会在人的心目中形成一定的心理意象,可以称之为"语义取象"。通过对"嘴、口、脸、面"的词义分析发现:受深层认知因素的制约,两个词即使词汇意义大致相当,但它们在人们认知体系中有不同的意象和各自突显的特征,这深刻影响着词的组合和词义的发展,对词义系统的自我调控与平衡是极有利的。聚焦于词的语义取象,能够获得词义分析的新视角,能够为词义的组合和发展趋势提供解释,也为同义词的辨析提供新思路。

汉字的视觉语言表现

汉字本身具有很高的审美性与观赏性,充分运用了平衡、对称、和谐等形式美法则,汉字以字形和字意的内在组合关系作为视觉信息传达的媒介来进行个性化的设计,充分体现了现代汉字强烈的视觉冲击力,使人们在获得信息的同时得到审美体验。

日语和制外来语的造词规律及语义获取

和制外来语是为了方便交流而根据日语的造词法创造而成的日语词汇。由于和制外来语大部分都来自英语,所以也称作"和制英语"。和外语原词相比,和制外来语的词形、语音、词义等都发生了很大的变化。本文通过实例分析,考察和制外来语的使用现状和造词规律,并对其语义获取进行读解。旨在对学习者掌握和制外来语提供一定的帮助。

语义单位的句法组合原理

有些符合语法规则的短语不能成立,究其根本原因在于语义。运用义素分析方法研究语义单位组合的规则是解释词语组合原理的科学方法。从目前分析的结果看,语义单位进行句法组合有三项重要的定律与一项规则,即:义位组合的语义成分不矛盾律,义位组合的语义成分条件关系律,义位组合的语义成分蕴含关系律,以及语义组合想象合理的规则。常规的义位组合必须遵守前三项定律中的其中之一,非常规的义位组合应该遵循语义组合想象合理规则。不违背句法组合原理的短语可以在语言中存在。

俄语简单句中部分同时结构B+N6+V的用法

部分同时是俄语简单句中动词谓语与时间状语之间的一种时间关系。这种时间关系主要通过由静词性组合与动词构成的结构来体现。介绍了表示部分同时时间意义关系的结构B+N6+V,对结构的组成要素从语义和语法上作了分析,并就静词性组合在不同语义情况下对结构的选择进行了对比。

从自然到社会的隐喻——《奇幻森林》符号学镜像解读

作为人与动物题材的真人动漫,迪士尼电影《奇幻森林》在主题处理上面临着很大的挑战,影片运用"符号—编码—符码"全新的艺术创作方式追求创新和意义。文章运用艾柯的"十大代码"提炼出影片的符号元素,格雷马斯的符号矩阵构建理顺影片的角色关系,麦茨的叙事组合段语义解构影片的层次和部分,对影片全新的艺术公式创作路径进行分析,从而揭示影片非凡的生命力和深刻复杂的主题,使得影片在一种类似题材和主题的电影中显得格外光彩熠熠,独特夺人。

留学生单音节多义语素构词习得过程的实验研究

本文从《汉语水平词汇与汉字等级大纲》数据库中的"单音节语素数据库"随机选取一些多义语素作为实验材料,来考察多义语素的家族问题,结果发现:语素的多义性对留学生词汇习得的影响很大。根据研究成果,我们提出"语素教学"要有针对性,尤其是面对"多义语素",更要根据其自身的不同特征及家族成员的特点来采取相应的教学对策,从而有效地贯彻"语素教学"的构想。

语义透明度与现代汉语语文词典的收词

本文讨论语义透明度与词典收词,提出可以把语义透明度作为词典收词的一个标准。为了说明影响语义透明度的因素,对词义做了详细的分析,把词义分为字面义和非字面义,字面义又分为语素义(包括熟悉语索义、不熟悉语素义)和组合义(包括抽象组合义、具体组合义);非字面义又分为转义和专科义。在此基础上,讨论语义透明度的高低,指出影响语义透明度的诸多因素中,有一项因素导致复合词语义透明度低,这样的复合词就有资格被收录到词典中。最后从语义透明度的角度对《现汉》的具体收词问题进行分析与解释,从而进一步论证语义透明度在词典收词中应发挥的作用。

从词语组合的语义逻辑性看汉语趋向补语的意义形态

汉语趋向补语的意义十分复杂,是对外汉语教学的难点之一,众多学者从句法和语义等方面进行了富有成效的研究。在已有研究基础上,从词汇语义逻辑的角度进一步探讨趋向补语意义形态的产生因素、规律和机制问题,能为提升教学方法设计的科学性提供一条逻辑路径。动词与趋向补语的组合有严整的语义逻辑性。这种逻辑性表现为在语义关系一致性原则下,一方面选择限制机制在宏观上使趋向补语呈现出一致性和悖谬性两种意义形态;另一方面相同语义特征的有无在微观上具体决定着趋向补语的意义形态。

量词“副”的义项分立与对外汉语教学

“副”是现代汉语中一个很常用的量词,“副”的用法也是对外汉语教学中的一个难点。本文在分析“副”的认知语义的基础上,结合例证把其意义细分为三个小类,并分别对其搭配情况及当前人们在“副”的理解上存在的一些问题作了分析和解释。

“怀疑”的意义引申机制和语义识解策略

文章首先描写"怀疑"的不同义项(①不相信,②猜测、相信)在分布上接近互补又不完全互补的复杂表现。然后讨论"怀疑"的不同意义的引申机制及其概念结构基础:"怀疑"的隐性否定意义使整个句子的意义笼罩在否定的阴影之下:或者不相信事情是正面和积极的,形成义项①;或者猜测和相信事情不是正面和积极的(而是负面和消极的),形成义项②。接着,指出"怀疑"的两种意义是通过对客体论元(表示怀疑对象)在句法(体词性vs.谓词性、旁格宾语vs.常规宾语)、语义(指称性vs.陈述性)和语用(正面vs.负面、旧信息vs.新信息)等多种层次上的选择限制,在具体的语境中实现的。最后揭示听话人识解"怀疑"的各种意义所凭借的规则和策略:(1)当"怀疑"的客体论元是正面、积极或中性时,把"怀疑"识解为"不相信"(即"怀疑①");(2)当"怀疑"的客体论元是负面、消极或偏离中性时,把"怀疑"识解为"猜测"或"相信"(即"怀疑②")。

论戴维森意义理论的基本原则

戴维森的意义理论有其独特的基本原则。从采用约定-T作为意义理论的形式表征,提出彻底的解释理论作为一种解释性的真之语义论,到论证绝对的真之理论,是其真之语义论的特殊形式,戴维森意义理论全面贯彻了整体论原则。该理论从追求一种自然语言的意义理论的着重点和采用意义理论的形式表征模式与解释模式到辩护和确定约定-T式的真理论的绝对形式,深入贯穿了语义组合性原则。在戴维森意义理论采用真之外延性研究道路的必要性、可行性和可靠性的整个理论的内容构架中,真始终发挥着轴心作用,贯穿着以真通达意义的语义论思想。